【正文】 就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”。再者鄒萬(wàn)麟老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，把學(xué)生帶進(jìn)了作者的童年，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)作者生活的年代的了解，為學(xué)生理解課文內(nèi)容感悟人物內(nèi)心奠定了基礎(chǔ)?？傊瑓⒓觾?yōu)質(zhì)課評(píng)選的老師素質(zhì)高，基本功扎實(shí)。但也不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀。二、識(shí)字形式靈活多樣，巧妙借助多媒體的幫助。豐富廣大教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，拓展教師的視野，交流思想，提高認(rèn)識(shí)，碩果之花終將開遍河?xùn)|。聽了8位優(yōu)質(zhì)課參評(píng)老師的課，體會(huì)較深。那么我也以這一句話而結(jié)尾吧：社會(huì)是課堂，實(shí)踐是礪石，他人是吾師，自身是關(guān)鍵。一是深情導(dǎo)讀，激了興趣；二是引發(fā)猜想，激發(fā)想像；三是指導(dǎo)看圖，教給方法；四是品味語(yǔ)言，感受積累；五是聯(lián)系生活，感悟內(nèi)涵。二是狀態(tài)。最后蔡老師說(shuō)要學(xué)會(huì)欣賞漢字。下面談?wù)勎衣犨^(guò)課的心得體會(huì)：第一，質(zhì)量分析。注意輔助教學(xué)手段的應(yīng)用，多媒體使用要合理恰當(dāng)。1為更好的了解作者或更好的把握本課的情愫，課下老師會(huì)進(jìn)行推薦閱讀，并會(huì)把相關(guān)書籍介紹給學(xué)生們?！澳隳茏x一讀嗎？”“你讀出了什么？”“請(qǐng)你帶著這種理解讀一讀”“我們大家一起讀一下”這樣的評(píng)價(jià)細(xì)節(jié)隨處可見。教師語(yǔ)言組織能力強(qiáng)。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處??三、充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。一、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。二、啟發(fā)引導(dǎo)，教師的語(yǔ)言具有無(wú)窮魅力。這次學(xué)習(xí)，讓我深深感悟到新課標(biāo)下語(yǔ)文課堂的樸實(shí)、扎實(shí)、求實(shí)；感受到這7位優(yōu)秀老師對(duì)語(yǔ)文的熱情、激情；感受到她們對(duì)教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確制定，對(duì)教學(xué)方法的慎重選擇，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，對(duì)三維目標(biāo)的有效落實(shí)，對(duì)學(xué)生發(fā)展的全面關(guān)注。下面我把自己此次聽課的收獲匯報(bào)如下： 值得學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)：課前互動(dòng)小活動(dòng)。好文章是用來(lái)讀的，無(wú)論是現(xiàn)代文還是文言文，還是詩(shī)歌，朗讀是理解文章的必要途徑。注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，每位學(xué)生只要回答完問(wèn)題老師都會(huì)及時(shí)的給出學(xué)生積極地肯定的評(píng)價(jià)。這是提高課堂教學(xué)實(shí)效的根本所在，只有教師自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)提高了，才會(huì)創(chuàng)出實(shí)效的教學(xué)方法來(lái)?？傊?，這次聽課活動(dòng)，不僅是享受，也是一種提高，不光是聽課，也是在發(fā)現(xiàn)自己，反思自己，在反思中教學(xué)，在教學(xué)中成長(zhǎng)，今后我會(huì)用自己的行動(dòng)做更好的詮釋。寫字課怎么上？蔡老師從三個(gè)方面說(shuō)起。末了，放了《百日之功》，讓我們更多地了解了怎樣教學(xué)生們寫漢字。你一定要在課下多讀多練，才能更好地教好學(xué)生。從蔡老師的課堂上我學(xué)到了很多，同時(shí)我也覺得自己還需要從以下方面來(lái)完善自已，完善課堂：一語(yǔ)言要更幽默，動(dòng)作要更到位。3月28日，整整聽了8節(jié)不同學(xué)校教師的的優(yōu)質(zhì)課。使用鼓勵(lì)的話語(yǔ)，自然顯得親切，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，效率高?，F(xiàn)將自己的幾點(diǎn)心得體會(huì)總結(jié)如下。中高年級(jí)老師則多采用象形字演變的方法幫助學(xué)生，識(shí)記字形，理解字義。如張揚(yáng)老師講《最大的書》時(shí)，學(xué)生沒注意到分號(hào)，她就示范讀，幫助學(xué)生理解分號(hào)的停頓作用。沙河站鎮(zhèn)曾廟小學(xué)徐衍濤201441“給孩子留下些什么？”——白下區(qū)小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)近期，我參加“區(qū)優(yōu)質(zhì)課”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)賽課觀摩活動(dòng)，聆聽了鄒萬(wàn)麟老師、李峰老師和陶玲老師的課，收獲良多。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程。三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到三位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。當(dāng)我聽著教師們的課時(shí)，我沒想到教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能把學(xué)生的思維引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，在老師的組織下進(jìn)行個(gè)性化地學(xué)習(xí)?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后，該問(wèn)問(wèn)自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的。二、對(duì)課堂教學(xué)的思考：“以人為本”是中華文化的精華。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。，真累。無(wú)論使用本校學(xué)生，還是借用他校學(xué)生，都能較熟練運(yùn)用教技，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，和學(xué)生和諧融為一體。故縣小學(xué)二年級(jí)張廷構(gòu)