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正文內(nèi)容

語文優(yōu)質(zhì)課聽課體會(更新版)

2024-10-21 12:38上一頁面

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【正文】 就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?!澳阏f的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見,非??少F,老師想請你再響亮地說一遍”。再者鄒萬麟老師扣人心弦的過渡語言,把學(xué)生帶進(jìn)了作者的童年,同時也激發(fā)了學(xué)生對作者生活的年代的了解,為學(xué)生理解課文內(nèi)容感悟人物內(nèi)心奠定了基礎(chǔ)??傊?,參加優(yōu)質(zhì)課評選的老師素質(zhì)高,基本功扎實(shí)。但也不是為了讀而讀,而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀。二、識字形式靈活多樣,巧妙借助多媒體的幫助。豐富廣大教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),拓展教師的視野,交流思想,提高認(rèn)識,碩果之花終將開遍河?xùn)|。聽了8位優(yōu)質(zhì)課參評老師的課,體會較深。那么我也以這一句話而結(jié)尾吧:社會是課堂,實(shí)踐是礪石,他人是吾師,自身是關(guān)鍵。一是深情導(dǎo)讀,激了興趣;二是引發(fā)猜想,激發(fā)想像;三是指導(dǎo)看圖,教給方法;四是品味語言,感受積累;五是聯(lián)系生活,感悟內(nèi)涵。二是狀態(tài)。最后蔡老師說要學(xué)會欣賞漢字。下面談?wù)勎衣犨^課的心得體會:第一,質(zhì)量分析。注意輔助教學(xué)手段的應(yīng)用,多媒體使用要合理恰當(dāng)。1為更好的了解作者或更好的把握本課的情愫,課下老師會進(jìn)行推薦閱讀,并會把相關(guān)書籍介紹給學(xué)生們?!澳隳茏x一讀嗎?”“你讀出了什么?”“請你帶著這種理解讀一讀”“我們大家一起讀一下”這樣的評價(jià)細(xì)節(jié)隨處可見。教師語言組織能力強(qiáng)。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著課堂教學(xué)中生命的對話,真可謂“八仙過海,各顯神通”。當(dāng)我聽著這幾位教師的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處??三、充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。一、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新新課標(biāo)中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。二、啟發(fā)引導(dǎo),教師的語言具有無窮魅力。這次學(xué)習(xí),讓我深深感悟到新課標(biāo)下語文課堂的樸實(shí)、扎實(shí)、求實(shí);感受到這7位優(yōu)秀老師對語文的熱情、激情;感受到她們對教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確制定,對教學(xué)方法的慎重選擇,對教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì),對三維目標(biāo)的有效落實(shí),對學(xué)生發(fā)展的全面關(guān)注。下面我把自己此次聽課的收獲匯報(bào)如下: 值得學(xué)習(xí)的亮點(diǎn):課前互動小活動。好文章是用來讀的,無論是現(xiàn)代文還是文言文,還是詩歌,朗讀是理解文章的必要途徑。注重對學(xué)生的評價(jià),每位學(xué)生只要回答完問題老師都會及時的給出學(xué)生積極地肯定的評價(jià)。這是提高課堂教學(xué)實(shí)效的根本所在,只有教師自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)提高了,才會創(chuàng)出實(shí)效的教學(xué)方法來??傊?,這次聽課活動,不僅是享受,也是一種提高,不光是聽課,也是在發(fā)現(xiàn)自己,反思自己,在反思中教學(xué),在教學(xué)中成長,今后我會用自己的行動做更好的詮釋。寫字課怎么上?蔡老師從三個方面說起。末了,放了《百日之功》,讓我們更多地了解了怎樣教學(xué)生們寫漢字。你一定要在課下多讀多練,才能更好地教好學(xué)生。從蔡老師的課堂上我學(xué)到了很多,同時我也覺得自己還需要從以下方面來完善自已,完善課堂:一語言要更幽默,動作要更到位。3月28日,整整聽了8節(jié)不同學(xué)校教師的的優(yōu)質(zhì)課。使用鼓勵的話語,自然顯得親切,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃,效率高?,F(xiàn)將自己的幾點(diǎn)心得體會總結(jié)如下。中高年級老師則多采用象形字演變的方法幫助學(xué)生,識記字形,理解字義。如張揚(yáng)老師講《最大的書》時,學(xué)生沒注意到分號,她就示范讀,幫助學(xué)生理解分號的停頓作用。沙河站鎮(zhèn)曾廟小學(xué)徐衍濤201441“給孩子留下些什么?”——白下區(qū)小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會近期,我參加“區(qū)優(yōu)質(zhì)課”小學(xué)語文教學(xué)賽課觀摩活動,聆聽了鄒萬麟老師、李峰老師和陶玲老師的課,收獲良多。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程。三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到三位教師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。當(dāng)我聽著教師們的課時,我沒想到教師的語言竟有如此之魅力,它能把學(xué)生的思維引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。幾位教師由教學(xué)的主宰、中心,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,在老師的組織下進(jìn)行個性化地學(xué)習(xí)?!蔽蚁?,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的。二、對課堂教學(xué)的思考:“以人為本”是中華文化的精華。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動中求知,在活動中探索。要擴(kuò)大自己的知識面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養(yǎng)。,真累。無論使用本校學(xué)生,還是借用他校學(xué)生,都能較熟練運(yùn)用教技,調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力,和學(xué)生和諧融為一體。故縣小學(xué)二年級張廷構(gòu)
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