【正文】 就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西?！澳阏f的觀點很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”。再者鄒萬麟老師扣人心弦的過渡語言，把學生帶進了作者的童年，同時也激發(fā)了學生對作者生活的年代的了解，為學生理解課文內容感悟人物內心奠定了基礎?？傊瑓⒓觾?yōu)質課評選的老師素質高，基本功扎實。但也不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀。二、識字形式靈活多樣，巧妙借助多媒體的幫助。豐富廣大教師的教學經驗，拓展教師的視野，交流思想，提高認識，碩果之花終將開遍河東。聽了8位優(yōu)質課參評老師的課，體會較深。那么我也以這一句話而結尾吧：社會是課堂，實踐是礪石，他人是吾師，自身是關鍵。一是深情導讀，激了興趣；二是引發(fā)猜想，激發(fā)想像；三是指導看圖，教給方法；四是品味語言，感受積累；五是聯(lián)系生活，感悟內涵。二是狀態(tài)。最后蔡老師說要學會欣賞漢字。下面談談我聽過課的心得體會：第一，質量分析。注意輔助教學手段的應用，多媒體使用要合理恰當。1為更好的了解作者或更好的把握本課的情愫，課下老師會進行推薦閱讀，并會把相關書籍介紹給學生們。“你能讀一讀嗎？”“你讀出了什么？”“請你帶著這種理解讀一讀”“我們大家一起讀一下”這樣的評價細節(jié)隨處可見。教師語言組織能力強。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處??三、充分運用多媒體進行輔助教學。一、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。二、啟發(fā)引導，教師的語言具有無窮魅力。這次學習，讓我深深感悟到新課標下語文課堂的樸實、扎實、求實；感受到這7位優(yōu)秀老師對語文的熱情、激情；感受到她們對教學目標的準確制定，對教學方法的慎重選擇，對教學環(huán)節(jié)的精心設計，對三維目標的有效落實，對學生發(fā)展的全面關注。下面我把自己此次聽課的收獲匯報如下： 值得學習的亮點：課前互動小活動。好文章是用來讀的，無論是現(xiàn)代文還是文言文，還是詩歌，朗讀是理解文章的必要途徑。注重對學生的評價，每位學生只要回答完問題老師都會及時的給出學生積極地肯定的評價。這是提高課堂教學實效的根本所在，只有教師自己的業(yè)務素養(yǎng)提高了，才會創(chuàng)出實效的教學方法來。總之，這次聽課活動，不僅是享受，也是一種提高，不光是聽課，也是在發(fā)現(xiàn)自己，反思自己，在反思中教學，在教學中成長，今后我會用自己的行動做更好的詮釋。寫字課怎么上？蔡老師從三個方面說起。末了，放了《百日之功》，讓我們更多地了解了怎樣教學生們寫漢字。你一定要在課下多讀多練，才能更好地教好學生。從蔡老師的課堂上我學到了很多，同時我也覺得自己還需要從以下方面來完善自已，完善課堂：一語言要更幽默，動作要更到位。3月28日，整整聽了8節(jié)不同學校教師的的優(yōu)質課。使用鼓勵的話語，自然顯得親切，學生學習興趣濃，效率高?，F(xiàn)將自己的幾點心得體會總結如下。中高年級老師則多采用象形字演變的方法幫助學生，識記字形，理解字義。如張揚老師講《最大的書》時，學生沒注意到分號，她就示范讀，幫助學生理解分號的停頓作用。沙河站鎮(zhèn)曾廟小學徐衍濤201441“給孩子留下些什么？”——白下區(qū)小學語文優(yōu)質課聽課心得體會近期，我參加“區(qū)優(yōu)質課”小學語文教學賽課觀摩活動，聆聽了鄒萬麟老師、李峰老師和陶玲老師的課，收獲良多。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。三、處理、把握教材的方法十分獨到三位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。當我聽著教師們的課時，我沒想到教師的語言竟有如此之魅力，它能把學生的思維引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。幾位教師由教學的主宰、中心，轉變?yōu)閷W生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變?yōu)閷W習的主人，在老師的組織下進行個性化地學習?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后，該問問自己:當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的。二、對課堂教學的思考：“以人為本”是中華文化的精華。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。，真累。無論使用本校學生，還是借用他校學生，都能較熟練運用教技，調動起學生的學習積極性，培養(yǎng)學生主動學習的能力，和學生和諧融為一體。故縣小學二年級張廷構