語文優(yōu)質(zhì)課聽課體會(huì)-在線瀏覽
2024-10-21 12:38本頁面
【正文】 和教學(xué)方式方法。再精心確定每個(gè)環(huán)節(jié)的具體任務(wù)目標(biāo)，以及具體的實(shí)施方式方法。教書、育人為先，教師要目中有人，時(shí)時(shí)關(guān)注不同層次的學(xué)生，及時(shí)培優(yōu)扶差，讓所有的學(xué)生始終在進(jìn)步的狀態(tài)中?？傊@次聽課活動(dòng)，不僅是享受，也是一種提高，不光是聽課，也是在發(fā)現(xiàn)自己，反思自己，在反思中教學(xué)，在教學(xué)中成長，今后我會(huì)用自己的行動(dòng)做更好的詮釋。看到經(jīng)驗(yàn)豐富的蔡老師自如地駕駛于課堂之上，我很羨慕。本次聽課更是讓我對小學(xué)課文教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。蔡老師從看圖說話寫話講起，說了出卷的初衷，宣讀了各個(gè)學(xué)校優(yōu)秀的作品，并注重講了要讓學(xué)生平時(shí)多讀多練多寫，讓他們養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，這樣才能寫出一些感動(dòng)、溫暖、讓我們出乎意料的文字。寫字課怎么上？蔡老師從三個(gè)方面說起。其次板書要在田字格中進(jìn)行。有時(shí)為了趕課時(shí)，有些簡單的字就隨便在黑板上書寫，沒有做到字字都在田字格中進(jìn)行，以后一定要認(rèn)真在田字格中書寫每一個(gè)字，讓自己和學(xué)生都養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。讓學(xué)生認(rèn)真看田字格，認(rèn)真觀察，然后表達(dá)。末了，放了《百日之功》，讓我們更多地了解了怎樣教學(xué)生們寫漢字。余應(yīng)元說：朗讀法是教語文的根本之法。一是備好課。你要用你的魅力去吸引學(xué)生們，因?yàn)?5%的課堂效果是由你的臉部表情決定的。你一定要在課下多讀多練，才能更好地教好學(xué)生。所以蔡老師才會(huì)發(fā)出這樣的感嘆：沒有誦讀，何來背誦！第三，課外閱讀，豐厚思想。我們?yōu)槭裁匆x繪本，又如何讀繪本？蔡老師從五個(gè)方面說起。蔡老師自己還積累了一些經(jīng)驗(yàn)與我們分享：一老師給學(xué)生誦讀；二學(xué)生給學(xué)生誦讀；三學(xué)生靜靜默讀；四學(xué)生推薦好書。從蔡老師的課堂上我學(xué)到了很多，同時(shí)我也覺得自己還需要從以下方面來完善自已，完善課堂：一語言要更幽默，動(dòng)作要更到位。二善于捕捉。最后在這里我想真誠地對蔡老師說一聲謝謝，謝謝你帶給我們這么多美好和感動(dòng)，謝謝你讓我們學(xué)到了很多東西，以后這樣的課我希望多參加。河?xùn)|區(qū)小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課聽課體會(huì)3月28日參加了河?xùn)|區(qū)小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比聽課，受益匪淺，感受頗深，覺得很必要，很及時(shí)，下面淺談自己的點(diǎn)滴體會(huì)。3月28日，整整聽了8節(jié)不同學(xué)校教師的的優(yōu)質(zhì)課。，真值。，真棒。覺得參評教師教學(xué)方法先進(jìn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，課堂駕馭能力超強(qiáng)。使用鼓勵(lì)的話語，自然顯得親切，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，效率高。在讀中感悟，在讀中識(shí)字，突出了識(shí)字與朗讀這個(gè)重點(diǎn)，這正是小學(xué)語文低年級(jí)基礎(chǔ)之關(guān)鍵。聽了8位老師的課，覺得這樣的活動(dòng)，應(yīng)該辦，更應(yīng)該經(jīng)常舉辦，對我區(qū)小學(xué)語文質(zhì)量的迅速提高將起到一定的促進(jìn)作用。通過這次聽課學(xué)習(xí)，本人感觸較深，勞而不累，收獲較豐。現(xiàn)將自己的幾點(diǎn)心得體會(huì)總結(jié)如下。新課標(biāo)要求：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能。有的教師還把幾個(gè)得好的同學(xué)的字投在大屏幕上進(jìn)行展示。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“識(shí)字要運(yùn)用現(xiàn)象直觀 的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。中高年級(jí)老師則多采用象形字演變的方法幫助學(xué)生，識(shí)記字形，理解字義。三、注重反復(fù)朗讀，加強(qiáng)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。他們利用多種形式進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生樂讀，會(huì)讀，能讀好。學(xué)習(xí)中還穿插著默讀，示范讀，分角色朗讀。如張揚(yáng)老師講《最大的書》時(shí)，學(xué)生沒注意到分號(hào)，她就示范讀，幫助學(xué)生理解分號(hào)的停頓作用。四、注重對比教學(xué)在語文課堂中的運(yùn)用。對比還可以是原句與修改句的對比，如高霞老師講《畫家和牧童》時(shí)，去掉關(guān)聯(lián)詞“一??就??”和原句對比，學(xué)生很容易的理解了戴嵩是個(gè)著名的大畫家。他們優(yōu)美工整的書寫，抑揚(yáng)頓挫的語言，激情四射的表現(xiàn)，精心新穎的課堂設(shè)計(jì)都給我留下了深刻的印象。沙河站鎮(zhèn)曾廟小學(xué)徐衍濤201441“給孩子留下些什么？”——白下區(qū)小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)近期，我參加“區(qū)優(yōu)質(zhì)課”小學(xué)語文教學(xué)賽課觀摩活動(dòng)，聆聽了鄒萬麟老師、李峰老師和陶玲老師的課，收獲良多。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。陶玲老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生感受滿天繁星、鮮花朵朵的美麗景象，使學(xué)生的心靈受到了陶冶，喚醒了學(xué)生美的感受。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次初步綜合閱讀階段的聽讀感悟，局部分析閱讀階段的自讀感悟；深入綜合閱讀階段的自讀感悟。其中最令我印象深刻的是她的多維評價(jià)：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！斑@個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到三位教師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。最精彩的是學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)桂花雨的步驟。鄒老師則找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開討論：“在孩子們的眼中這是一位怎樣的老師？”從而給了學(xué)生個(gè)性化閱讀的極大空間，學(xué)生的討論有
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