【正文】 文優(yōu)質(zhì)課評選活動于5月4日至9日在鄒平舉行，我有幸親臨現(xiàn)場參加了這次活動，對于這次難得的機(jī)會我格外珍惜。第一篇：語文優(yōu)質(zhì)課聽課體會語文優(yōu)質(zhì)課評選聽課總結(jié)4月24日，我有幸參加了臨沂市語文優(yōu)質(zhì)課評選活動，聆聽了王芳、張平、丁閃閃等來自不同縣區(qū)七位優(yōu)秀老師的課，感觸頗多，受益匪淺。在以后的工作中，我將不斷提升自己，努力探索，朝著優(yōu)秀教師的方向發(fā)展，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。注重合作探究式學(xué)習(xí)，體現(xiàn)以“學(xué)”為主。自己先對文本真的有自己的認(rèn)識和感受，然后再根據(jù)學(xué)生的情況，確定相應(yīng)的教學(xué)重點和教學(xué)方式方法。其次板書要在田字格中進(jìn)行。所以蔡老師才會發(fā)出這樣的感嘆：沒有誦讀，何來背誦！第三，課外閱讀，豐厚思想。，真值。新課標(biāo)要求：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能。四、注重對比教學(xué)在語文課堂中的運(yùn)用。本課教學(xué)有這樣三個層次初步綜合閱讀階段的聽讀感悟，局部分析閱讀階段的自讀感悟；深入綜合閱讀階段的自讀感悟。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。因此，假期里我按照學(xué)校的要求，利用一切可以利用的時間在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，期間我聆聽了崔巒的關(guān)于小學(xué)語文課程改革的報告和幾位大師和專家精彩的課堂教學(xué)，收獲很多。然而認(rèn)真反思，卻又發(fā)現(xiàn)兩節(jié)課的設(shè)計又同樣都是抓住重點段而引領(lǐng)全篇，構(gòu)思巧妙，處處都是亮點，學(xué)生學(xué)習(xí)積極熱情，真正做到了教學(xué)的無痕無為。一天下來，覺得真累。豐富廣大教師的教學(xué)經(jīng)驗，拓展教師的視野，交流思想，提高認(rèn)識，碩果之花終將開遍河?xùn)|。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流??師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活，教育學(xué)生做真人?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？ 我想這些也就是我們追求的“高效”吧！一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想，光是這幾點，是我要用很多的時間才能深刻領(lǐng)悟的。陶玲老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生感受滿天繁星、鮮花朵朵的美麗景象，使學(xué)生的心靈受到了陶冶，喚醒了學(xué)生美的感受。學(xué)習(xí)中還穿插著默讀，示范讀，分角色朗讀。通過這次聽課學(xué)習(xí)，本人感觸較深，勞而不累，收獲較豐。河?xùn)|區(qū)小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課聽課體會3月28日參加了河?xùn)|區(qū)小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比聽課，受益匪淺，感受頗深，覺得很必要，很及時，下面淺談自己的點滴體會。你要用你的魅力去吸引學(xué)生們，因為55%的課堂效果是由你的臉部表情決定的。蔡老師從看圖說話寫話講起，說了出卷的初衷，宣讀了各個學(xué)校優(yōu)秀的作品，并注重講了要讓學(xué)生平時多讀多練多寫，讓他們養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，這樣才能寫出一些感動、溫暖、讓我們出乎意料的文字。這次學(xué)習(xí)給自己很大的收獲，可謂是有得便有思，依據(jù)自己的所教做出以下反思：雖然自己平時也是在用心備課但多數(shù)時候只是充當(dāng)了一個搬運(yùn)工，從書上搬了出去而已，很多時候自己就是個傳聲筒，將教案上或教參上的內(nèi)容直接照搬給學(xué)生，缺乏自己的個性解讀。導(dǎo)語、過渡語、結(jié)語的設(shè)計不僅能很好的調(diào)動學(xué)生情感，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本、研讀文本，自然地銜接教學(xué)的知識板塊，也能靈活對學(xué)生的課堂活動效果作出指導(dǎo)性的評價。隨著教師素質(zhì)的不斷提高，在優(yōu)質(zhì)課評比活動中出現(xiàn)了豐富多彩的多媒體課件，可見多媒體對語文教學(xué)的重要性?！蔽蚁耄醴祭蠋熕鶊?zhí)教的《魚游到了紙上》的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。對學(xué)生們在朗讀中出現(xiàn)的錯誤老師及時的糾正并讀錯的孩子再讀一遍或大家讀一遍，加強(qiáng)記憶。這是教育的根本所在，也是保證成績的重要渠道。課文中一個描紅，兩個書寫，書寫時要呈階梯狀，也就是說一個比一個好。如果我們都能像蔡老師這樣注重閱讀，指導(dǎo)閱讀，相信我們的學(xué)生一個個都會成為讓我們驕傲的人。無論使用本校學(xué)生，還是借用他校學(xué)生，都能較熟練運(yùn)用教技，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，和學(xué)生和諧融為一體?！比缰戽骆吕蠋熤v《三個兒子》時，利用了生字詞開花的形式，學(xué)生讀得聲音小了不開花，讀錯了不開花；董淑娟老師講《地球爺爺?shù)脑挕窌r，巧用課件摘桃子，極大地調(diào)動了低年級學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞的積極性。我今后要將這些逐一