【正文】 語(yǔ)文課文《陶罐和鐵罐》教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)點(diǎn)評(píng)第一課時(shí)一、故事引入話(huà)題。教學(xué)難點(diǎn)： 看到并真正承認(rèn)自己的不足，虛心學(xué)習(xí)他人。懂得每人都有自己的優(yōu)點(diǎn)也有自己的缺點(diǎn)，只有取長(zhǎng)補(bǔ)短才能不斷進(jìn)步的道理。課 題：我要向你學(xué)習(xí)學(xué) 校：設(shè)計(jì)者：教學(xué)目的：學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人，看到別人的優(yōu)點(diǎn)；學(xué)會(huì)客觀(guān)地看自己，既看到自己的優(yōu)點(diǎn)，又看到自己的缺點(diǎn)。在這一方面，兩個(gè)設(shè)計(jì)通過(guò)格言、故事、畫(huà)像等都有所滲透，增強(qiáng)了品社課的歷史底蘊(yùn)。這樣環(huán)環(huán)相扣，一步一步切近日常生活實(shí)踐，把課堂教學(xué)向課外延伸，實(shí)現(xiàn)了課堂的巨大張力。除了課時(shí)分解之外，為突破教學(xué)難點(diǎn)，該設(shè)計(jì)還循序漸進(jìn)地采用了不少教學(xué)的手段。這樣的兩個(gè)層次分別體現(xiàn)在兩個(gè)課時(shí)之中，顯示出一種“步步為營(yíng)”的風(fēng)格。前一份教案大體遵照“曉之以理——?jiǎng)又郧椤獙?dǎo)之以行”這一被普遍采用的教學(xué)模式，但在兩個(gè)方面又有所突破：一是把動(dòng)之以情作為一種非常有效的教學(xué)手段而不僅僅是目的，把動(dòng)之以情滲透和貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終，搭建“宣言臺(tái)”、“慧眼pk”、“優(yōu)點(diǎn)卡”評(píng)比等舞臺(tái)，利用音樂(lè)、畫(huà)面營(yíng)造寬松和諧交流氛圍，其樂(lè)融融；在講故事和教師的教學(xué)語(yǔ)言也要求更具“煽情” 的力量。本課提供的兩個(gè)設(shè)計(jì)在這一點(diǎn)上有共同點(diǎn)，都采用小品、故事等學(xué)生喜愛(ài)的形式，創(chuàng)設(shè)了許多活動(dòng)的形式，在動(dòng)中求知，在動(dòng)中熏陶，在動(dòng)中養(yǎng)成。古往今來(lái)，許許多多的仁人志士不斷重申“取長(zhǎng)補(bǔ)短”思想的重要性，更有許許多多的成功人士切身體會(huì)了“取長(zhǎng)補(bǔ)短”所帶來(lái)的收獲。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)設(shè)計(jì)意圖：《我要向你學(xué)習(xí)》一課是激發(fā)學(xué)生欣賞他人，學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處彌補(bǔ)自身短處的好材料。《我要向你學(xué)習(xí)》設(shè)計(jì)說(shuō)明課 題：我要向你學(xué)習(xí)教學(xué)目的：行為目標(biāo)：能正確看待自己的缺點(diǎn)、欣賞別人的長(zhǎng)處，并能自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)他人所長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己所短。教育是有延續(xù)性的，是無(wú)處不在無(wú)時(shí)不在的。在實(shí)踐中發(fā)揮自我優(yōu)勢(shì)，又是鍛煉提高自我的平臺(tái)。通過(guò)學(xué)生們的“演一演，說(shuō)一說(shuō)”；“展佳作，談愛(ài)好”現(xiàn)場(chǎng)展示各自的優(yōu)勢(shì)，在欣賞他人的才藝中起到了較強(qiáng)的教學(xué)感染力、震撼力、鼓舞和激勵(lì)的效果。以豐富多彩的鮮活的情景激發(fā)學(xué)生興趣引出課題。我可以在運(yùn)動(dòng)會(huì)上________________我可以在文藝演出中 ______________我可以在家里幫助父母 ____________我可以為學(xué)習(xí)有困難的同學(xué) ______________三、課外延伸“我能行 伴我行”——成長(zhǎng)記錄園（此成長(zhǎng)記錄園張貼在教室的后面。（教師多設(shè)立些崗位，爭(zhēng)取讓每名學(xué)生都能有發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)及為同學(xué)服務(wù)的機(jī)會(huì)。同學(xué)們一一登臺(tái)進(jìn)行競(jìng)崗演說(shuō)，說(shuō)適合這個(gè)崗位的理由，闡明自己這方面的優(yōu)勢(shì)，表達(dá)努力為大家服務(wù)好的意識(shí)。那么，在需要你的時(shí)候，請(qǐng)你大聲地說(shuō)一聲：“我能行！” 第二課時(shí)一、舉行競(jìng)選開(kāi)展“我能行”崗位競(jìng)選班隊(duì)活動(dòng)。）談讀信后的感受，啟發(fā)學(xué)生談信中令你出乎意料或是令你感動(dòng)的地方？四、教師總結(jié)聽(tīng)了別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)之后，你一定看到了以前自己還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，這些可能都是以后成功的基礎(chǔ)。三、多面了解過(guò)渡語(yǔ)：生活中，其他人就是你的一面鏡子。學(xué)生也可以將其作品拿來(lái)進(jìn)行展示。如會(huì)彈琴的同學(xué)彈一首，會(huì)吹笛子的同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)吹一段，會(huì)拉二胡的同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)拉一曲，會(huì)唱的唱，會(huì)跳的跳，會(huì)畫(huà)的畫(huà)，還有講故事說(shuō)相聲等等才藝的展示。（1）演一演，說(shuō)一說(shuō)。生活中的我 ________，___________。生活中的我 ________，___________。”出示課件，引出活動(dòng)：生活中的我結(jié)實(shí)有力，像個(gè)小小運(yùn)動(dòng)員。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課——出示課題：天生我材必有用。教師小結(jié)：每個(gè)人都是那么與眾不同，每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)。（課件展示在生活中的方方面面優(yōu)勢(shì)或特長(zhǎng)，也可以是生動(dòng)的影像資料。教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)教學(xué)過(guò)程 教學(xué)點(diǎn)評(píng)第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入生活就像一個(gè)美麗的萬(wàn)花筒，在這萬(wàn)花筒里我們會(huì)看到每個(gè)人都有各自不同的優(yōu)勢(shì)，把這些長(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，我們的生活才會(huì)如此的精彩。學(xué)生準(zhǔn)備才藝或作品。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：提供每個(gè)學(xué)生的家住地址。培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教育孩子發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，初步樹(shù)立服務(wù)于社會(huì)的思想。課 題：天生我材必有用學(xué) 校：設(shè)計(jì)者：教學(xué)目的：讓孩子知道每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。特別是這門(mén)學(xué)科，更要關(guān)注的是教育的延續(xù)性。教育是有延續(xù)性的，是無(wú)處不在無(wú)時(shí)不在的?！n后拓展，教育延續(xù)。加深對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和理解，改變對(duì)自己價(jià)值的認(rèn)識(shí)。育教于樂(lè)是教育教學(xué)活動(dòng)中的最高境界，特別是這門(mén)學(xué)科不能生硬的講大道理，要想達(dá)到真正的教育目的，只有讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感悟，才會(huì)在輕松自主的活動(dòng)中達(dá)到震撼心靈，開(kāi)啟心智，形成有益的道德認(rèn)識(shí)，這正是所說(shuō)的知理先動(dòng)情。通過(guò)生動(dòng)逼真的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生輕松快樂(lè)地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實(shí)際的畫(huà)面或是帶入感興趣的童話(huà)情境導(dǎo)入新課。課文分為四個(gè)部分：第一部分是讓學(xué)生知道每個(gè)人都有自己不同的特點(diǎn)；第二部分的內(nèi)容是“知多少”的活動(dòng)，目的在于讓學(xué)生了解自己的特點(diǎn)；第三部分是“崗位競(jìng)選活動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)；第四部分“我能行”課外實(shí)踐活動(dòng)。教育孩子發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，初步樹(shù)立服務(wù)于社會(huì)的思想。第一篇：浙教版品德與社會(huì)三年級(jí)上冊(cè)教案(第一單元)文課 題：天生我材必有用教學(xué)目的：讓孩子知道每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。通過(guò)“我能行”活動(dòng)，讓孩子了解自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，發(fā)展孩子的實(shí)踐能力。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)設(shè)計(jì)意圖：《天生我材必有用》這一課旨在通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生了解自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，并在此基礎(chǔ)上發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)自己的自信心。兩篇教案的設(shè)計(jì)有以下共性特征：※ 情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。※ 參與活動(dòng)，回歸生活。兩篇教案都是以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我。如教學(xué)環(huán)節(jié)中 “猜猜我是誰(shuí)？”，還有“暢談?wù)故靖髯缘膬?yōu)勢(shì)”的教學(xué)環(huán)節(jié)中通過(guò)學(xué)生們的“演一演，說(shuō)一說(shuō)”；“展佳作，談愛(ài)好”現(xiàn)場(chǎng)展示各自的優(yōu)勢(shì)，在欣賞他人的才藝中達(dá)到潛移默化的教學(xué)感染力、震撼力，達(dá)到鼓舞和激勵(lì)的效果。教育不是一朝一夕的事，更不是一節(jié)課上完就完成了育人的任務(wù)。在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)步，在學(xué)習(xí)他人欣賞他人中得到提升。如教案中“成長(zhǎng)記錄園”和“快樂(lè)成長(zhǎng)群星會(huì)”評(píng)選活動(dòng)。通過(guò)“我能行”活動(dòng)，讓孩子了解自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，發(fā)展孩子的實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解自己的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生準(zhǔn)備：同學(xué)之間互相走訪(fǎng)各自的家庭進(jìn)行調(diào)查，搜集信息完成“他人眼中的我”。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備自己的競(jìng)崗演說(shuō)稿。請(qǐng)看——出示課件，播放歌曲《我要飛翔》。）學(xué)生交流課件上展示的同學(xué)們的優(yōu)勢(shì)或長(zhǎng)處。我們要善于發(fā)現(xiàn)發(fā)揮這種優(yōu)勢(shì)。二、認(rèn)識(shí)自我過(guò)渡語(yǔ)：你就是你，你是獨(dú)一無(wú)二的你，你對(duì)自己了解多少？你能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)是什么嗎？說(shuō)說(shuō)看，看看你了解自己有多少？認(rèn)識(shí)“我眼中的自己。生活中的我 ________，___________。生活中的我 ________，___________。學(xué)生暢談?wù)故靖髯缘膬?yōu)勢(shì)。讓學(xué)生們現(xiàn)場(chǎng)表演才藝展示各自的優(yōu)勢(shì)。（2）展佳作，談愛(ài)好。如：泥塑、手工作品、繪畫(huà)作品、攝影作品等等；也可以談?wù)勛约旱膼?ài)好專(zhuān)長(zhǎng)，如集郵、打球、烹飪、標(biāo)本制作等等。在這些鏡子里，你又是什么樣的呢？（出示漂亮的帶有信的背景圖案的課件——有老師眼中的我；父母眼中的我；鄰居眼中的我；親戚朋友眼中的我??）了解“他人眼中的我”同學(xué)們拿出抽屜中的每一封信，讀信了解他人眼中的你是怎樣的？（此活動(dòng)是同學(xué)之間進(jìn)行相互調(diào)查了解?，F(xiàn)在，你肯定對(duì)自己充滿(mǎn)了信心。過(guò)渡語(yǔ)：新學(xué)期開(kāi)始了，同學(xué)們根據(jù)自己的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，選擇適合自己的崗位進(jìn)行一次競(jìng)崗演說(shuō)。根據(jù)演說(shuō)和同學(xué)們的投票選舉，最后評(píng)出適合自己又被同學(xué)們認(rèn)可的崗位。）二、課內(nèi)拓展過(guò)渡語(yǔ)：如果你是一個(gè)運(yùn)動(dòng)健將，那你一定要參加比賽，為班級(jí)爭(zhēng)光；如果你能歌善舞，在文藝表演上可以一展風(fēng)采；如果你是個(gè)勤快能干的人，為父母分擔(dān)一些家務(wù)也是有意義的事；如果你的學(xué)習(xí)成績(jī)很優(yōu)異，幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)也很不錯(cuò)??總之，你應(yīng)該根據(jù)自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在各個(gè)方面積極發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。）舉行“快樂(lè)成長(zhǎng)群星會(huì)”評(píng)選活動(dòng)活動(dòng)可以在期中或期末進(jìn)行，評(píng)出在“我能行”的活動(dòng)中表現(xiàn)出色的同學(xué)，如智慧星、勞動(dòng)星、節(jié)儉星、攝影星、繪畫(huà)星、巧手星等等?！皶痴?wù)故靖髯缘膬?yōu)勢(shì)”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)目的體現(xiàn)是課程的生活化、活動(dòng)化的特點(diǎn)。選取居住相近的同社區(qū)或近鄰的同學(xué)們相互做“他人眼中的我”的社會(huì)調(diào)查，在走訪(fǎng)調(diào)查過(guò)程中又是一次具有現(xiàn)實(shí)教育意義真切的體驗(yàn)與感悟?！俺砷L(zhǎng)記錄園”和“快樂(lè)成長(zhǎng)群星會(huì)”評(píng)選活動(dòng)是體現(xiàn)教育不是一朝一夕的事，更不是一節(jié)課上完就完成了育人的任務(wù)。教育是在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)步，在學(xué)習(xí)他人欣賞他人中得到提升。情感目標(biāo)：既不為自己擁有的長(zhǎng)處而驕傲自滿(mǎn)，又不因?yàn)樽约河腥秉c(diǎn)和短處而自卑消沉；善于為別人擁有長(zhǎng)處而欣慰，不取笑伙伴的短處；認(rèn)知目標(biāo)：懂得人各有所長(zhǎng)也各有所短的道理，懂得取長(zhǎng)補(bǔ)短能夠幫助自己不斷進(jìn)步，有利于自己成才?！叭￠L(zhǎng)補(bǔ)短”是一個(gè)古老的話(huà)題，早在兩千多年前，我國(guó)古代的孟子就提出了這樣一種思想，既是一種道德修養(yǎng)，也是一種思維方法，更是人們發(fā)展自我、突破自我的一貼良方?？梢?jiàn)，安排《我要向你學(xué)習(xí)》一課進(jìn)行“取長(zhǎng)補(bǔ)短”和欣賞他人教育非常有必要。但兩份教學(xué)設(shè)計(jì)也有明顯的不同。另一方面，兩課時(shí)分別分兩個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)道理，先“認(rèn)識(shí)到人各有所長(zhǎng)，也各有所短，要學(xué)會(huì)清楚地認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和短處，再認(rèn)識(shí)“取他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足可以不斷完善自己，有利于發(fā)展進(jìn)步”這一道理，而導(dǎo)行也與之相適應(yīng)地分成兩個(gè)層次。同時(shí)，分層次導(dǎo)行也分解了教學(xué)難點(diǎn)，克服了一般的品德課教學(xué)沒(méi)有在學(xué)生行動(dòng)上落到實(shí)處，學(xué)生“上課熱鬧，下課忘掉”這一弊端。第一課時(shí)由發(fā)現(xiàn)并羅列自己的優(yōu)缺點(diǎn)到發(fā)現(xiàn)、欣賞宣傳別人的優(yōu)點(diǎn)，這既是本課時(shí)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，也同時(shí)為下一課時(shí)的進(jìn)一步實(shí)踐做好了準(zhǔn)備；第二課時(shí)的導(dǎo)行設(shè)計(jì)更為細(xì)膩，先引導(dǎo)學(xué)生行為辨析、“虛擬取長(zhǎng)”，再讓學(xué)生把前一課時(shí)的兩個(gè)表格合二為一，制定“取長(zhǎng)補(bǔ)短”的規(guī)劃表，然后重點(diǎn)突破引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)方面寫(xiě)下“補(bǔ)短計(jì)劃”，最后還讓學(xué)生填寫(xiě)“拜師學(xué)藝”書(shū)交給自己的取長(zhǎng)對(duì)象。前文講到，“取長(zhǎng)補(bǔ)短”具有深厚的歷史背景。如此久而久之，我們的學(xué)生必將成為具備傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的新時(shí)代人才。初步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，以逐步地完善自己。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)看到別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)自己的不足。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：制作好課件，排演小品，設(shè)計(jì)制作好“自知”、“慧眼”和“取長(zhǎng)補(bǔ)短”三種小獎(jiǎng)?wù)隆Ｕn前談話(huà)：親愛(ài)的同學(xué)們，今天的課前我們先來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事。教師小結(jié)：“人各有所長(zhǎng)，也各有所短?！苯沂菊n題“取長(zhǎng)補(bǔ)短”?！保ㄕn件出示孟子畫(huà)像）二、寓言深入明理。討論：為什么鐵罐會(huì)消失得“無(wú)影無(wú)蹤”呢？如果遇上兩只罐子被摔又會(huì)怎樣？“世間萬(wàn)物都是各有所長(zhǎng)各有所短?！币龑?dǎo)看書(shū)11頁(yè)，在書(shū)上完成選擇題。三、情境促進(jìn)自查。你能自己舉一些例子來(lái)說(shuō)明嗎？”“人類(lèi)雖然貴為萬(wàn)物之靈，也同樣有自己的長(zhǎng)處和短處。承認(rèn)自己有不足或短處并不是讓人羞愧的事情。讓學(xué)生拿出“我的自畫(huà)像”，先自己說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)短處。互相幫助認(rèn)識(shí)“我的短處”。我的長(zhǎng)處 我的短處填寫(xiě)好的學(xué)生，不足、短處發(fā)現(xiàn)得比較貼切的給以鼓掌祝賀、表?yè)P(yáng)，教師或者學(xué)生干部獎(jiǎng)勵(lì)以一枚寫(xiě)有“自知”紀(jì)念章。出示一組諷刺漫畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看后的感想，引導(dǎo)學(xué)生明白“社會(huì)上常有一些人總是用放大鏡來(lái)看自己的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡來(lái)看自己的缺點(diǎn)；用放大鏡來(lái)看別人的缺點(diǎn)，用縮小鏡來(lái)看別人的優(yōu)點(diǎn)?！闭勗?huà)激勵(lì)：“作為新時(shí)代的少年兒童我們不能做像漫畫(huà)中表現(xiàn)的那種人。組織“慧眼pk”。學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)哪位同學(xué)具有什么長(zhǎng)處。說(shuō)得好的，授予“慧眼”獎(jiǎng)?wù)?。五、作業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐。b你發(fā)現(xiàn)身邊的人有誰(shuí)善于學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處并且進(jìn)步了？能夠把他進(jìn)步的故事寫(xiě)下來(lái)嗎？小結(jié)談話(huà)：小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了《駱駝和羊》的故事，知道了陶罐和鐵罐性格，登上了“宣言臺(tái)”，經(jīng)歷了“pk賽”，在這些活動(dòng)中大家的表現(xiàn)都不錯(cuò)，能夠放大別人的長(zhǎng)處而縮小自己的長(zhǎng)處，這樣我們就為取長(zhǎng)補(bǔ)