六年級上冊第一單元口語交際與習(xí)作-展示頁
2024-10-21 08:01本頁面
【正文】 通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。（五）再次修改，謄抄習(xí)作再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。教師點(diǎn)評。（四）朗讀賞析，交流評議每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。記敘清楚，語句通順，感情真切。寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。師生共同討論出一些題目：我是一棵樹；小樹與鳥的對話；雪的自述；大自然的聲音；蟋蟀在唱歌；聽雨；游??。，精巧命題。選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫作材料。這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。第二、三課時(shí)習(xí)作（一）交流談話，激趣導(dǎo)入在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。3．評議。2．選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。（二）自讀提示，明確要求1．自讀“口語交際我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。3．交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。學(xué)生：1．觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。2．學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。第一篇：六年級上冊第一單元口語交際與習(xí)作習(xí)作一================================1．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。3．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。2．準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。：3課時(shí) 第一課時(shí)口語交際（一）揭題導(dǎo)入這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨(dú)特感受。習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。2．師生共同確定每一項(xiàng)口語交際的要求和內(nèi)容。走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。（三）分塊討論，組內(nèi)交流1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。（四）示范帶動(dòng)，交流評價(jià)1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫下來。（二）選材命題，明確要求 ，確定材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。（投影出示）學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。（三）試寫初稿，進(jìn)行修改學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。組內(nèi)互讀互改。學(xué)生交流評議。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象?；仡?．讀背并積累古詩句。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過程中，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。日積月累（1）在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨(dú)特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。（幻燈片）落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（張維屏）今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（李白）臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。（元?。゛學(xué)生自由吟誦。（3）選擇其中的幾個(gè)詩句，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。這是一種自然現(xiàn)象，但詩人比喻自己不做官并非喪失報(bào)國志，而是走另一條路為國效力。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時(shí)還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。它標(biāo)志著生命的萌動(dòng)，萬物的復(fù)蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。因此，作為后凋的花，它得天獨(dú)厚地受人珍愛。這其中當(dāng)然也含有對菊花歷盡風(fēng)
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