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人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際。習(xí)作一-展示頁(yè)

2024-10-01 06:04本頁(yè)面
  

【正文】 暴露在獵人槍口下??課件出示相關(guān)情景:墻角的爬山虎、薔薇花,柴房里的織網(wǎng)蜘蛛,風(fēng)中的小草;浩瀚的大海,無(wú)垠的沙漠??假如,你就是它們或它們當(dāng)中的一員,在你的身上會(huì)發(fā)生哪些有趣的、動(dòng)人的、令人驚奇的故事呢?請(qǐng)放飛你想象的翅膀,作、天馬行空的神游吧。①四人組同學(xué)互相交流,并選出最值得推薦的準(zhǔn)備在全班交流。②課文為我們展示了大自然的一個(gè)個(gè)側(cè)面。或看書或咨詢,收集一些自然界的有趣的現(xiàn)象。4.通過(guò)交流與討論,發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。2.學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象,表達(dá)自己的獨(dú)特感受。第二篇:六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《口語(yǔ)交際然后由教師、其他同學(xué)共同評(píng)價(jià)作文中是否將游覽、活動(dòng)中的感受和體會(huì)表達(dá)清楚。5.教師批改作文后,組織交流評(píng)議。評(píng)價(jià)要點(diǎn):是否將暑期生活中的感受和體會(huì)說(shuō)清楚,表述的時(shí)候是否有重點(diǎn)等。2.小組交流,可以說(shuō)說(shuō)自己做了什么,什么事比較有意義,自己有哪些感想或收獲。教師事先也可錄好沒(méi)有一定順序的聲音,如,自來(lái)水的滴水聲、開足水龍頭發(fā)出的嘩嘩聲、口哨聲、玻璃瓶摔碎的聲音、歌聲、風(fēng)聲、敲門聲??在眾多的聲音中,讓學(xué)生自由選擇幾種,編成故事。(二)走進(jìn)音響世界教師事先錄好各種聲音,如,自行車鈴聲──“哎唷哎唷”的叫聲──敲門聲──倒茶聲──談話聲──再會(huì)聲??指導(dǎo)時(shí),教師播放錄音兩三遍,然后問(wèn):你聽(tīng)到了哪些聲音?聽(tīng)到這些聲音,你想到了什么?前后聯(lián)系起來(lái),發(fā)揮想象,來(lái)說(shuō)一說(shuō)。摸摸樹葉的紋理,摸一摸樹枝的分叉,你感受到了什么?還可以靜靜地在樹下坐一坐,你聽(tīng)到了什么?想到了什么?又有什么感受?引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地去感受這棵樹的特點(diǎn),感受樹的周圍以及生活在樹上的小鳥、知了等小生命的氣息。選擇一天中不同的時(shí)間認(rèn)真仔細(xì)地看,隨著光線的變化,你看到了什么?想到了什么?聞一聞。明確觀察的任務(wù),要求學(xué)生觀察時(shí)能用心,能投入感情,把自己觀察的過(guò)程變成親近自然的過(guò)程,變成欣賞和陶醉的過(guò)程。回顧豐富多彩的暑假生活,寫出自己的感受和體會(huì)。習(xí)作”的編排分別從三個(gè)角度為學(xué)生提供了建議:把自己想象成大自然中的一員,融入自己的感受,說(shuō)一說(shuō),寫一寫。第一篇:人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際。習(xí)作一本次“口語(yǔ)交際走進(jìn)音響世界,選擇生活中的幾種音響或聽(tīng)音響的錄音,發(fā)揮想象進(jìn)行說(shuō)話或習(xí)作。(一)我是大自然中的一員課前布置學(xué)生進(jìn)行觀察,可以是動(dòng)物、植物,也可以是一種自然現(xiàn)象。如,觀察一棵樹,建議學(xué)生:看一看。聞聞樹皮、樹葉,你聞到了什么氣息?想到了什么?摸一摸。課堂上,引導(dǎo)學(xué)生就觀察到的內(nèi)容和自己的感受進(jìn)行交流,要激勵(lì)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)平時(shí)的生活積累,發(fā)揮自己的想象,說(shuō)出并寫出自己的獨(dú)特感受。學(xué)生口頭講述后,教師有重點(diǎn)地進(jìn)行講評(píng),再讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)作。教師要鼓勵(lì)學(xué)生充分展開想象,如,把滴水聲想象成“丁冬作響的泉水聲”,把自來(lái)水嘩嘩聲想象為“小孩歡快的笑聲”,把摔碎的玻璃聲想象為“勇斗小偷”產(chǎn)生的情節(jié)??(三)豐富多彩的暑假生活1.回憶暑期生活,思考自己在假期生活中有哪些收獲。3.分組匯報(bào),匯報(bào)后師生共同評(píng)價(jià)。4.當(dāng)堂進(jìn)行習(xí)作,教師適時(shí)指導(dǎo)。另外,暑假中,教師一般都布置暑期作文,因此,教學(xué)時(shí),教師可以有目的地選取若干篇習(xí)作讓學(xué)生自己來(lái)朗讀交流,如,游覽風(fēng)景名勝的,參加有意義的活動(dòng)的。在講評(píng)的基礎(chǔ)上,可讓學(xué)生學(xué)習(xí)其他同學(xué)的長(zhǎng)處,再次寫作,從而將暑假中的點(diǎn)滴感受都珍藏起來(lái)。習(xí)作一》教案口語(yǔ)交際?習(xí)作
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