【正文】 之曰褒禪”?！笆忌嵊谄渲贰?。④ 正確的方法，“策之不以其道”（《馬說》）。② 說、講，“何可勝道也哉”。② 文字，“獨其為文”。⑵ “文”：① 碑文，整篇文章，“其文漫滅。② 終于。２、學生練習背誦。⑶ “距其院東五里??名之也”──“華山洞”，這里是指前洞還是指后洞？（后洞，下文可證。）⑵ “唐浮圖慧褒??名之曰‘褒禪’”──這句說別名來由。）哪一個是別名？（褒禪山。）五、誦讀第１段１、教師先范讀一遍，然后領(lǐng)誦一遍。問：后一點呢？答：“有碑仆道，其文漫滅”。）問：作者發(fā)了哪些議論？答：“盡吾志而不能至，可以無悔矣”“學者不可以不深思而慎取之”。）四、課堂小結(jié)本文記游程從什么地方開始？到什么地方結(jié)束？答：從“慧空禪院”開始，到出后洞時結(jié)束。四年后（１０５８年）他給宋仁宗上萬言書，主張改革政治；十六年后（１０７６年）拜相，不顧保守派的反對，積極推行新法。小結(jié)：“隨之”，就是放棄自己的意愿，不作最大努力而屈從別人，這正是本句的要害。老師問：你們能不能從毛主席詩詞中找出一句話來概括作者的這個意思呢？學生答: “無限風光在險峰”。老師問：“極夫游之樂”是指什么說的？學生答: 至洞之深處。小結(jié)：“盡吾志”是這句話的要害。老師問：這本來是件“有悔”的事，為什么作者又說“可以無悔”呢？學生答:因為已經(jīng)“盡吾志”了。）討論后應確定，“盡吾志而不能至者，可以無悔矣”一句是全文主旨的概括。對不確切的答案應作一點分析，例如“學者不可以不深思而慎取之”一句是就仆碑而言，不過是信筆拈來，與游洞無關(guān)。試參照此例說說本文的主旨可用哪一句話來概括。在齊讀前先檢查三個長句中停頓的劃分并正音：以其／乃華山之陽／名之也而余亦悔其隨之／而不得／極夫游之樂也此所以／學者不可以／不深思而慎取之也無物以相之（xi224。十年浩 劫中，塔被炸毀，寺院被拆除，現(xiàn)僅兩洞尚存。，風景秀美，“文革”前寺院（即課文記述的慧空禪院）建筑宏偉。他是個具有堅強毅力的改革家，盡管受到種種阻礙，也毫不動搖退縮。3．“唐宋八大家”之一4．作品：《臨川集》《臨川集拾遺》等。這篇游記與我們過去學過的那些游記不同，它不重在表現(xiàn)山水之美，而是在記游的基礎(chǔ)上用酣暢的筆墨進行大量議論，記游實際上只是個引子，說理才是全文的中心。２、這些游記共同的側(cè)重點是什么？抓住景物特點，精描細繪，表現(xiàn)山水之美?！窘虒W流程】第一課時〖教學要點〗作者和課文簡介，串講第１、２兩段。２、讓學生利用課文注釋，使用工具書自己串講翻譯，必要時教師進行點撥、解難，培養(yǎng)自學能力。【教學難點】之以的用法。３、掌握“各”、“極”、“觀”、“求”、“其”等文言詞的多種含義；辨析一些詞性活用的情況；學習判斷句的兩種形式。第一篇：《游褒禪山記》教學設(shè)計《游褒禪山記》教學設(shè)計(A案)【教學目標】１、學習即事明理，敘議結(jié)合，前后緊密相扣的寫作方法。２、認識本文所闡發(fā)的治學、處事都必須具有百折不撓的意志和“深思慎取”才能獲得成功的道理，明白這兩者在當今改革開放時代的借鑒意義?！窘虒W重點】從游山這樣的小事中悟出人生哲理，表現(xiàn)積極的人生態(tài)度?！窘虒W設(shè)想】１、“即事明理”的寫法學生比較陌生，這既是本文的難點，也是重點，指導學生列表理清記敘和議論的呼應關(guān)系，力求講得透辟一點。３、凡是要學生辨析、積累的實詞和虛詞，除弄清它在本文的含義和作用外，還要引導學生聯(lián)系讀過的文言思考一下曾經(jīng)出現(xiàn)過的意義和用法，使之反復鞏固，溫故知新?！冀虒W步驟〗一、導入新課１、在初中我們學過哪些用文言文寫作的游記？《小石潭記》、《登泰山記》、《醉翁亭記》等。我們今天學習王安石的《游褒禪山記》（板書課題）。二、簡介作者及課文1．王安石，字介甫，號半山，宋朝臨川（今江西省臨川）人 2．后被封為“荊國公”，人稱 “王荊公”。四年后（1058年）他給宋仁宗上萬言書，主改革政治；十六年后（1070年）拜相，不顧保守派的反對，積極推行新法。他的這種堅定的意志和百折不撓的精神，在課文中也有反映。距院約２００米，半山腰還有大小二塔。三、講解文章的主旨１、學生齊讀全文。ng）長樂王回深父（fǔ）何可勝道也哉（shēng）２、教師指出：古人在游記中寫感受常用一句話來概括全文的主旨，例如《醉翁亭記》末段“太守之樂其樂”“醉能同其樂”二語便是該文的主旨。（學生可能說出多種答案，可以稍加討論。作者此次游褒禪山的主要目標是游洞，他的主要感受是緣此而生。３、老師問：作者說“不能至”是指什么說的？學生答:不能至洞的深處，不能見“非常之觀”。老師問：“盡吾志”是什么意思？學生答:為實現(xiàn)自己的愿望作最大的努力。老師問：“盡吾志”這句話跟前段記游中哪句話是前后照應的？學生答: “而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也”。老師問：為什么到了洞之深處才能“極夫游之樂”呢？學生答:從“入之愈深，其進愈難，而其見愈奇”可以看出，再看下文“非常之觀，常在于險遠”，也表現(xiàn)了這樣的意思。老師問：再說作者的“悔”──這“悔”的真正原因是什么？學生答: “隨之”。（關(guān)于本文的寫作背景，“預習提示”已經(jīng)說過，這里稍作補充如下：本文是王安石３４歲時的作品。傳有“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的觀點，這跟本文“盡吾志也而不能至，可以無悔矣”的觀點是一致的。（可見第１、２段是記游部分。問：前一點是由什么事情生發(fā)出來的？ 答：游后洞而未能“極夫游之樂”。（可見第３、４段是議論部分，分別照應第１、２段。〔說明：教師范讀不要求連貫，可以隨時穿插一些小問題）⑴ “褒禪山亦謂之華山”──哪一個是本名？（華山。）從什么地方看出來的？（“以故其后名之曰褒禪”──此前不叫褒禪山；“有碑仆道??曰‘花山’”──可見“花山”是古名，“花”后來訛音為“華”。下句“今所謂??廬冢也”作補充，證明此說正確。）這句介紹華山洞名由來。六、課堂練習一詞多義：⑴ “卒”：① 死，“卒葬之”。③ 士兵，“疲敝之卒”。”。⑶ “道”：① 道路，“有碑仆道”。③ 道理，“傳道受業(yè)”（《師說》）。詞性活用：⑴ “舍”：筑舍定居，名詞活用為動詞。⑵ “名”：① 命名，稱呼，名詞活用為動詞。② 說清楚，說明白，名詞活用為動詞。⑶ “窮”：窮盡，走到頭，形容詞活用為動詞。答疑：⑴ 為什么說“華（hu225。⑵ “以其乃華山之陽名之也”：在現(xiàn)代語中應是兩句話：因為它在華山南邊，（所以）這樣稱呼它。４、學生齊背與個別檢查。提示：記敘游山的見聞和經(jīng)過。⑵ 游記一般要寫出景物的方位，使之在讀者的印象中產(chǎn)生空間概念，形成立體感。提示：禪院在距華山洞五里的西面，因為華山洞“距其院東五里”；仆碑在華山洞西面百余步的地方，因為仆碑是作者從禪院東去華山洞的路上看見的；前洞就是華山洞，前洞的“前’是相對于后洞的“后”而言的；后洞在華山洞北面五六里的地方，因為華山洞在“華山之陽”，“由山以上”則是北面了。多處設(shè)比：① 前洞的平曠與后洞的幽深對比；② 前洞“記游者甚眾”與后洞“來而記之者已少”、“其至又加少”對比；③ “余所至”之淺與“好游者”所至相比；④ 進洞時“其見愈奇”的欣喜與出洞后因“不得極夫游之樂”的懊悔相比。２、全班朗讀課文兩遍。２、完成練習第二題，將“其”的用法整理成表格。第二、三課時〖教學要點〗１、指導整理“其”字的幾種用法?！冀虒W步驟〗一、檢查作業(yè)“其”字在文中有二十處之多大致可分為五種類型： １、指示代詞，相當于“那”“那個”“那