【正文】 之觀(4)常在于險遠，而人之所罕至焉(5)至于幽暗昏惑無物以相之(6)其孰能譏之乎(7)此余之所得也A 相當于結構助詞“的”：（3）（7）B 代詞，指代人、物、事、地方等，作賓語：（5）（6）C 助詞，在主謂之間，取消句子的獨立性：（1）（2）（4）第二篇：《游褒禪山記》教學設計《游褒禪山記》教學設計一、概述《游褒禪山記》是高一年級語文版必修三第四單元的第一篇課文。名詞用作動詞⑷非常之觀常在于險遠：險遠，險處，遠處。名詞用作動詞⑵火尚足以明也：明，照明。②所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也。③一詞多義，參見課后練習二、三、另補。補充解釋①偏義復詞：廬冢。④此余之所得也。②所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也。名：動，識其本名，說出名稱。謬：使動，弄錯，使? 錯。險阻僻遠的地方。見：見到的景象。⑤火尚足以明也。④則其至又加少矣。深：深度。）小結：“隨之”，就是放棄自己的意愿，不作最大努力而屈從別人，這正是本句的要害。）你們能不能從毛主席詩詞中找出一句話來概括作者的這個意思呢？（“無限風光在險峰”。）“極夫游之樂”是指什么說的？（至洞之深處。）小結：“盡吾志”是這句話的關鍵。）這本來是件“有悔”的事，為什么作者又說“可以無悔”呢？（因為已經“盡吾志”了。）討論后應確定，“盡吾志而不能至者，可以無悔矣”一句是全文主旨的概括。對不確切的答案應作一點分析，例如“學者不可以不深思而慎取之”一句是就仆碑而言，不過是信筆拈來，與游洞無關。試參照此例說說本文的主旨可用哪一句話來概括。第三課時檢查三段背誦講解第四段：借仆碑抒發(fā)感慨，提出治學必須采取“深思而慎取”的態(tài)度。追記后洞中所見——悔、講解第三段游華山洞的心得A、從“求思之深而無不在（心）”導出立志的重要性；B、闡述“盡吾志”的觀點?！边@里，閃耀著思想的光輝，也熔鑄著優(yōu)秀人物的思想精華。絕壯的音樂，多是悲涼的韻調。古往今來的仁人志士，其立場和世界觀雖然并不相同，但莫不具有遠大的抱負和堅韌頑強的追求與奮斗精神。由此事生發(fā)開去，講出一番求學問、做事業(yè)的道理，并辨證地提出了“物”、“志”、“力”的關系。雖然是游記，但卻是借記述游山來說理。著作收入《臨川先生文集》。在政治上強調“權時之變”，反對因循守舊，客觀上有利于生產力的發(fā)展，被列寧稱為“中國十一世紀的改革家”（列寧《修改工人政黨的土地綱領》）。北宋臨川人，政治家、思想家、文學家。那么作者借助游褒禪山，闡發(fā)了怎樣的道理呢？下面就來學習這篇文章。）今天我們要學習的這篇游記，卻不以表現山水之美為主，而是在記游的基礎上，進行大量的議論，議論是文章的中心，而記敘只是一個引子。課時安排：二課時教學過程第 一 課 時一、導入在初中，我們學過《醉翁亭記》、《岳陽樓記》，“記”是一種文體，指游記。教學重點：學習即事明理，敘議結合，前后緊密相扣的寫作方法。理清思路，背誦第三段。第一篇：《游褒禪山記》教案教學設計《游褒禪山記》教案教學設計教學目標掌握重點字詞。學習敘議結合，因事說理、前后緊密相扣的寫作手法。借鑒學習作者“盡吾志”和“深思慎取”的思想。教學難點：學習從游山這樣的小事中悟出人生哲理，表現積極的人生態(tài)度。游記的共同點是什么呢？（明確：抓住山川風物的特點，表現山水之美，抒發(fā)作者感情。這篇游記就是北宋散文家王安石的《游褒禪山記》（板書）。二、作者簡介王安石（1021——1086），字介甫，晚號半山，卒謚文。仁宗慶歷二年中進士，嘉祐三年上萬言書，提出變法主張。在文學上也有很高的成就，他博古好問，不迷信古人，主張為文要有“補于世”，散文雄健峭拔，詩歌遒勁清新，詩文思想同政治主張是一致的。三、背景資料《 游褒禪山記》是王安石三十四歲時（1054年）從舒州判通任上辭職，在回家的路上游覽了此山，三個月后以追記的形式寫下此文。王安石游褒禪山未能窮盡山洞。這篇文章以其所表現出的深邃的思想、高遠的知趣、堅毅的品格給后人以有益的啟示。革命先驅李大釗有詩道：“絕美的風景，多在奇險的山川。高尚的生活，常在壯烈的犧牲中。四、學習課文聽讀課文：注意正音、理解大意講解第一段介紹褒禪山概況 ：本名①→由來②③→山洞名及來由④→仆碑、本名⑤→音謬⑥作業(yè)：書面翻譯第一段在筆記本第二課時復習第一段翻譯講解第二段：記游華山洞的經過并表示遺憾心情 ：前洞平曠游者眾，后洞遠游者少。4：作業(yè)：書面翻譯第三段并背誦。講解第五段：記游的結尾——補敘主旨總結①．教師指出：古人在游記中寫感受常用一句話來概括全文的主旨，例如《醉翁亭記》末段“太守之樂其樂”“醉能同其樂”二語便是該文的主旨。（學生可能說出多種答案，可以稍加討論。作者此次游褒禪山的主要目標是游洞，他的主要感受是緣此而生。②．追問：作者說“不能至”是指什么說的？（不能至洞的深處，不能見“非常之觀”。）“盡吾志”是什么意思？（為實現自己的愿望作最大的努力。③．“盡吾志”這句話跟前段記游中哪句話是前后照應的？（“而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也”。）為什么到了洞之深處才能“極夫游之樂”呢？（從“入之愈深，其進愈難，而其見愈奇”可以看出，再看下文“非常之觀，常在于險遠”，也表現了這樣的意思。）再說作者的“悔”——這“悔”的真正原因是什么？（“隨之”。寫作特點①因事見理，敘議結合 ②重點突出，詳略得當③文筆簡潔，語言凝煉作業(yè)：課后練習第二三題基礎知識梳理找出文中的詞類活用詞：①始舍于于其址名詞作動詞，筑舍定居②有泉側出名詞作狀語，從旁邊③問其深，則其好游者不能窮也。窮：走到盡頭。到達的人。照明.⑥其進欲難，而其見欲奇。⑦常在于險遠。⑧謬其傳而莫能名者。傳：流傳的文字。找出文中的判斷句：①今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。③今言“華”如“華實”之“華”者，音謬也。⑤此所以學者不可以不深思而慎取之也。②古今異義詞：以上、不能、十一、于是、非常、所以。疑難句釋①入之愈深，其進愈難，而其見愈奇。③然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔；盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？④余于仆碑，又以悲夫古書之不存，后世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉？解釋下列句中加點的字的意義和用法：⑴唐浮屠慧褒始舍于其址：舍，筑舍定居。形容詞用作動詞⑶以故其后名之曰褒禪：名，命名。形容詞用作名詞掌握下列句中加點的字的意義：⑴古人之觀于天地、山川??（觀察）而世奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀（景象）大王見臣列觀（建筑物的一種，宮廷中的樓臺、宮殿）⑵此余之所得也（得到）古人之觀于天地、山川??往往有得（心得、收獲）余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也（能夠）⑶以故其后名之曰褒禪（那，代指慧褒埋葬的時間。本單元編選的四篇寫景狀物類文言文，以景物為依托，說理抒情，線路了深厚的文化底蘊和極大的民族智慧?！队伟U山記》是北宋著名的政治家、文學家王安石通過一次十分掃興的游歷來闡發(fā)道理的說理性散文。文章記游，目的卻是為了說理。同時，也為我們提供了生活中的萬事萬物都可以吸取教益的啟示。二是學習即事明理，敘議結合，前后緊密相扣，以小見大的寫作方法。二、教學目標分析（一）知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀來體味《游褒禪山記》的語言特點，感受語言的形式美。了解文言虛詞“以”、“其”的意義與用法。（二）過程與方法：反復誦讀：這是本課教學的主要方法，通過反復誦讀能熟悉并理解課文內容，積累文言知識。問題探究：展開教師、學生、作者和文本四者之間的對話，理清“志”、“力”、“物”之間的關系，從而理解作者所闡發(fā)的人生哲理。教學重難點教學重點：重點積累名、曰、文、進、奇、好、出、極、觀、求、險等文言實詞的意義。教學難點：學習即事明理，敘議結合，前后緊密相扣，以小見大的寫作方法。三、學習者特征分析學生經過初中和高一上期的文言文學習，已掌握了一定數量的文言實詞、虛詞，學生的文言文閱讀能力有了明顯的提高，因此，學生學習這篇淺易的文言文并不會感到特別的吃力，但仍有一些難點有待突破，如文言句式，詞類活用、虛詞的用法等。四、教學策略選擇與設計本文是一篇文言文，文字上有一定的障礙，應在課前梳理清楚。為了激發(fā)學生的學習興趣，可利用多媒體手段展示相關的風光圖片以及作者的游程（制作成多媒體課件）。引導學生利用注釋，使用