【正文】 ），較詳細(xì)地寫了后洞特點(diǎn)及游后洞的所見所感。多處設(shè)比：① 前洞的平曠與后洞的幽深對(duì)比；② 前洞“記游者甚眾”與后洞“來而記之者已少”、“其至又加少”對(duì)比；③ “余所至”之淺與“好游者”所至相比；④ 進(jìn)洞時(shí)“其見愈奇”的欣喜與出洞后因“不得極夫游之樂”的懊悔相比。作用是為第二部分的議論作鋪墊。２、全班朗讀課文兩遍。八、課后作業(yè)１、順暢地背誦第１段，熟讀第２、３段。２、完成練習(xí)第二題，將“其”的用法整理成表格。３、將文中出現(xiàn)的有“其”字的句子全部找出來，并歸類整理。第二、三課時(shí)〖教學(xué)要點(diǎn)〗１、指導(dǎo)整理“其”字的幾種用法。２、講讀課文第２、３、４、５段?！冀虒W(xué)步驟〗一、檢查作業(yè)“其”字在文中有二十處之多大致可分為五種類型： １、指示代詞，相當(dāng)于“那”“那個(gè)”“那些”。２、人稱代詞，相當(dāng)于“它”（他）。３、人稱代詞，表領(lǐng)屬關(guān)系，作“它（他）的”講。４、人稱代詞，活用為第一人稱，相當(dāng)于“我”、“我們”、“自己”。５、助詞，表示反問語氣，可譯為“難道”。如“其孰能譏之乎”。三、講讀課文第３段１、指名朗讀、口譯第３段，重點(diǎn)掌握如下詞、句：一詞多義：⑴ “觀”：① 觀察、看。“古人之觀于天地??”② 景象。“非常之觀”。③ 建筑物的一種，讀 gu224。n，“大王見臣列觀”。（《廉頗簡相如列傳》）⑵ “得”：① 能夠?！安坏脴O夫游之樂”。② 心得、收獲?！巴械谩?。⑶ “夷”：①平坦?！耙囊越?。② 鏟平、削平?！敖癫俾拇箅y”（《赤壁之戰(zhàn)》）。③ 我國古代對(duì)少數(shù)民族及外國的一種蔑稱。“南撫夷越”。（《隆中對(duì)》）⑷ “相”：① 幫助、輔佐，讀 xi224。ng。“無物以相之”。② 宰相、丞相，讀 xi224。ng?！安匐m托名漢相”（《赤壁之戰(zhàn)》）古今異義：“非?！保骸安粚こ！?、“非同一般”，是兩個(gè)詞。“非常之觀”。不同于現(xiàn)代漢語表程度的副詞。虛詞：“以”：作介詞用：① 因、由于?！耙怨势浜竺弧U’”。② 用來、拿?！盁o物以相之”。作連詞用，相當(dāng)于“而”：① 表并列。“險(xiǎn)以遠(yuǎn)”。② 表承接?！坝缮揭陨稀薄＞渥樱孩?“故非有志者不能至也”。雙重否定句，強(qiáng)調(diào)“志”的重要。⑴ “然力足以至（而不至）焉，于人為可譏??”。中間省略了“而不至”之類的話，翻譯時(shí)要補(bǔ)出，否則意思不連貫。２、引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題：⑴ 本段著重寫什么？提示：寫游褒禪山的心得體會(huì)，抒發(fā)自己的感想，即第一句中所說的“有嘆”。⑵ 這一段可分幾層意思？你對(duì)作者在文中所說的道理如何評(píng)價(jià)？提示：五層意思：① 用一“嘆”字緊承上文，領(lǐng)起全段。② 以古人作為立論的標(biāo)準(zhǔn)，從“求思”的深度和廣度兩方面，分析了古人“往往有得”的原因。③ 拿世人的避難就易，同古人的“求思”精神對(duì)比。④ 闡述宏偉目標(biāo)，險(xiǎn)遠(yuǎn)的道路和“志”、“力”、“物”三者的內(nèi)在聯(lián)系。⑤ 強(qiáng)調(diào)只要盡了自己的主觀努力，即使不能達(dá)到目的，也可以“無譏”、“無梅”。作者揭示了“志”、“力”、“物”三者之間的辨證關(guān)系，首先要有志，雖然有矢志不渝的決心，但力量不足也不行，盡管志向堅(jiān)定，力量充足，然而到了幽暗昏惑之境地，如果沒有外物相助，也不能至。既強(qiáng)調(diào)了“力”與“物”這兩個(gè)客觀條件的作用，反映了作者樸素的唯物主義觀點(diǎn)，又強(qiáng)調(diào)了“志”這個(gè)主觀因素的關(guān)鍵作用，強(qiáng)調(diào)只要盡己之志，雖然不能達(dá)到目的，亦可“無悔”、“無譏”，體現(xiàn)了作者樸素的辯證觀點(diǎn)。作者在這兒所論述的既是游山之所得，又是治學(xué)處事之理，也是成就一切事業(yè)之道。這對(duì)于我們治學(xué)、處事、創(chuàng)業(yè)都有很大啟發(fā)。四、講讀第４段１、指名朗讀、口譯，重點(diǎn)掌握如下詞、句：一詞多義：⑴ “悲”：① 感嘆、嘆惜?！坝嘤谄捅?，又以悲夫古書之不存??”。② 悲哀?！安灰晕锵?，不以己悲”（《岳陽樓記》）。⑵ “勝”：① 盡，shēng?！昂慰蓜俚酪苍铡?。② 能承擔(dān)，禁得起，shēng?！芭婀粍俦瓨?gòu)”（《鴻門宴》）。③ 優(yōu)美的，sh226。ng?！坝栌^夫巴陵勝狀”（《岳陽樓記》）。④ 勝利，sh226。ng。“終不能加勝于趙”。（《廉頗藺相如列傳》）詞性活用：⑴ “謬”：弄錯(cuò)，形容詞活用為動(dòng)詞?！昂笫乐嚻鋫??”⑵ “傳”：流傳下來的文字，動(dòng)詞活用為名詞。“后世之謬其傳??”２、討論如下問題：在本段中作者表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)？這一觀點(diǎn)是怎樣生發(fā)出來的？提示：作者認(rèn)為治學(xué)不應(yīng)當(dāng)輕信盲從，以訛傳訛，而應(yīng)該“深思慎取”，也就是要經(jīng)過自己頭腦的認(rèn)真辨析思考，然后謹(jǐn)慎地采取其中合理的部分，揚(yáng)棄那些有謬誤的東西。這一觀點(diǎn)無疑是正確的。作者從第一段的“有碑仆道，其文漫滅”，聯(lián)想到“古書之不存”，從“音謬”聯(lián)想到“謬其傳”，的情況不可“勝道”，自然得出治學(xué)必須“深思慎取”的結(jié)論，邏輯十分嚴(yán)密。五、講析第５段這一段是補(bǔ)敘，交代同游者籍貫、姓名和寫作本文的時(shí)間并署名。思考：同游者的姓名沒有出現(xiàn)在正文里，而是記在這段文字中，這樣寫有什么好處？ 提示：能使行文簡潔，避免橫生枝節(jié)。六、全班齊讀３、４、５段七、板書設(shè)計(jì) 第一部分（第2段）記游山所見的景物和經(jīng)過第1段：介紹褒禪山概況 第2段：記游華山洞經(jīng)過第二部分（第4段）闡述志、力、物內(nèi)在聯(lián)系第3段：寫游山心得第4段：指出研究學(xué)問要“深思而慎取” 第三部分（第5段）補(bǔ)敘同游的有關(guān)情況八、課后作業(yè)１、思考文后練習(xí)一，找出記敘部分與議論部分相照應(yīng)的句子，并試行編寫本文記敘與議論部分前后聯(lián)系對(duì)照表。２、完成課文后練習(xí)三、四。一、總結(jié)虛詞其的用法 ． １、以故其后名之曰——代詞，那（此系遠(yuǎn)指，指褒禪埋葬之時(shí)）２、距其院東五里——代詞，這（此系近指，指慧空禪院）。３、獨(dú)其為文猶可識(shí) ——代詞，它（代仆碑）。４、問其深，則其好游者不能窮也 ——前“其”：代詞，它（代“穴”）。后“其”：代詞，那些（遠(yuǎn)指，作“好游者”定語）。５、蓋其又深，則其至又加少矣 ——前“其”：代詞，它（代后洞）。后“其”：代詞，代游客，此處須用本名，不用現(xiàn)代語代詞。６、以其求思之深而無不在也 ——代詞，他們（指古人）。７、其孰能譏之乎？——語氣副詞，表反問，豈、難道。８、而余亦悔其之而不得極夫游之樂也——代詞，指自己。既其出——助詞，無義。視其左右——代詞，洞，洞壁。1謬其傳——代詞，它（代山的名稱）。1咎其欲出者——代詞，那些（指欲出者）二、問題討論本文的記敘部分和議論部分是怎樣緊密聯(lián)系的？（試從１、過渡銜接；２、兩部分在文字上的前后呼應(yīng)；３、游山與治學(xué)處世兩者的內(nèi)在聯(lián)系這三方面思考。）提示：１、兩部分之間使用了過渡句：第二段最后一句“不得極夫游之樂”開啟下文，第三段第一句“于是余有嘆焉”緊承上文，領(lǐng)起全段，使文章前后銜接，過渡自然。２、文字上前后呼應(yīng)，意思貫通，起照應(yīng)作用的句子有“夫夷以近，則游者眾”和“其下平曠??記游者甚眾”；“險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少”和“有穴窈然，入之甚寒，問其深，則好游者不能窮”、“來而記之者已少”；“奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀”和“其見愈奇”；“非有志者”和“怠而欲出者”；“隨以止”和“遂與之俱出”；“可譏”和“人咎”；“在己為有侮”和“悔其隨之”；“仆碑”和“有碑仆道”；“古書之不存”和“其文漫滅”；“謬其傳”和“音謬”。前文的記敘正是為議論部分埋下伏筆，使議論有依據(jù)。議論部分是記敘的深化，是從具體事物中悟出來的含有哲理的感想。３、作者把治學(xué)處世比作游山，抓住它們之間的共同點(diǎn)：都必須具有百折不撓的意志和深思慎取的態(tài)度。第二篇：游褒禪山記教學(xué)設(shè)計(jì)