【正文】 的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然，本節(jié)課也有一些缺點(diǎn)，值得在今后的教學(xué)中不斷去完善。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象，鳥(niǎo)媽媽和自己的寶寶見(jiàn)面了，它們之間會(huì)說(shuō)點(diǎn)什么，情景再現(xiàn)，同桌之間說(shuō)一說(shuō)，演一演，充分發(fā)揮自己的想象，體現(xiàn)自己的個(gè)性，從而讓課文的內(nèi)容得到升華，為后面的“我”放小鳥(niǎo)的做好鋪墊。小鳥(niǎo)圖 注重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)及能力的培養(yǎng)。這一自然段中，描寫小鳥(niǎo)的外貌的句子也很優(yōu)美，讓學(xué)生通過(guò)自己的朗讀，讀出小鳥(niǎo)的美麗，并在腦海中勾勒出小鳥(niǎo)的樣子，激發(fā)學(xué)生對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。在教學(xué)第一自然段過(guò)程中，我讓學(xué)生把自己想象成小作者，去體會(huì)“我”的心情。學(xué)生描紅五、布置作業(yè)請(qǐng)小朋友以“藍(lán)天是白云的家，什么是小鳥(niǎo)的家？”畫(huà)一幅畫(huà)，把可愛(ài)的小鳥(niǎo)放回去。識(shí)記字的筆順。）所以我們也要去做一個(gè)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的好孩子！四、指導(dǎo)寫字出示：找、拍二字。許多益鳥(niǎo)還為生態(tài)平衡做出了貢獻(xiàn)。）小鳥(niǎo)飛出籠子，就要跟著媽媽飛走了，他會(huì)對(duì)文中的我說(shuō)什么？讓我們帶著祝福齊讀最后一段！三、總結(jié)全文，深化主題。（板書(shū):放）齊讀第三自然段。（齊讀第二自然段）（三）學(xué)習(xí)第三自然段讀到這兒，如果是你，你現(xiàn)在準(zhǔn)備怎么辦？（學(xué)生說(shuō)把它放了）放了？那可不行！這只小鳥(niǎo)這么可愛(ài)，我可舍不得，你舍得嗎？為什么？文中的我也和你們一樣，決心。指導(dǎo)學(xué)生情景表演。理解“焦急”，鳥(niǎo)媽媽為什么那么焦急呢？學(xué)生想像說(shuō)話。這窗外的鳥(niǎo)是誰(shuí)呀？（突然——小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái)。這是怎么回事呢？請(qǐng)大家自由讀讀課文的第二自然段。我為什么那么著急？（因?yàn)樾▲B(niǎo)不吃東西，也不動(dòng)）那么著急也說(shuō)明了小男孩非常的——（生：喜歡小鳥(niǎo)?。┱l(shuí)再來(lái)讀？齊讀。小鳥(niǎo)為什么一動(dòng)也不動(dòng)？指名說(shuō)。（板書(shū)：關(guān)）小男孩為什么把小鳥(niǎo)關(guān)起來(lái)呢？指名說(shuō)。齊讀。你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？（可愛(ài)）小作者也是這樣認(rèn)為的。課文中也有一句話寫出了小鳥(niǎo)的樣子，請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)，翻到93頁(yè)，自由讀第一自然段，找一找。五、教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入小朋友們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第15課———（學(xué)生齊讀課題）出示詞語(yǔ)：第一組：羽毛、非常、叫喚、決心、一定、一閃一閃、找孩子（指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀）第二組：著急、朝著窗外、對(duì)著我、跟著媽媽回憶課文講的是：——送給—— 一只小鳥(niǎo)，—— 把它放回家。四、教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境法，通過(guò)圖片、文字等創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)孩子們想象說(shuō)話，融入到文本中去，使孩子們真正明白鳥(niǎo)是人類的好朋友，懂得要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。第四自然段講小鳥(niǎo)飛走時(shí)向“我”道謝。第二自然段講“我”聽(tīng)到鳥(niǎo)媽媽在叫喚。全文共4個(gè)自然段。在朗讀中體會(huì)文章的思想感情。學(xué)會(huì)“找、拍”兩個(gè)生字。第一篇：放小鳥(niǎo) 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)[定稿]第三屆全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選教案設(shè)計(jì)放小鳥(niǎo)（第二課時(shí)）木王鎮(zhèn)中心小學(xué) 執(zhí)教者：向英一、教案背景面向?qū)W生：小學(xué)學(xué)科：語(yǔ)文課時(shí)：第二課時(shí)學(xué)生課前準(zhǔn)備：把課文讀通順流利二、教學(xué)課題蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第15課《放小鳥(niǎo)》 教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。教學(xué)重難點(diǎn)：正確理解課文內(nèi)容，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。三、教材分析本文敘述的是 “我”放飛一只小鳥(niǎo)的事，告訴我們鳥(niǎo)是人類的朋友，表現(xiàn)出少年兒童愛(ài)鳥(niǎo)的童心。第一自然段講“我”看到小鳥(niǎo)在籠子里不吃不喝，非常著急。第三自然段講“我”決心放小鳥(niǎo)回家去。本文不但形象生動(dòng)，充滿兒童情趣，貼近兒童生活，而且語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)活潑，適合學(xué)生朗讀感悟。感情朗讀法，讓孩子們反復(fù)朗讀課文，體會(huì)“我”對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)。相機(jī)板書(shū)：我二、學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)第一自然段小鳥(niǎo)也飛來(lái)想和我們一起上課呢！你們瞧，它來(lái)了（出示小鳥(niǎo)圖片）請(qǐng)仔細(xì)觀察這只小鳥(niǎo)，這是一只怎樣的鳥(niǎo)？指名說(shuō)。指名讀。多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)啊，誰(shuí)再來(lái)讀讀？指名讀。小朋友們，你們喜歡這只小鳥(niǎo)嗎？（喜歡）那文中的“我”喜歡這只小鳥(niǎo)嗎？小男孩也很喜歡它，把它關(guān)進(jìn)——籠子里。、小男孩是怎樣照顧小鳥(niǎo)的？（引讀）給它——食吃，給它——水喝，可它——一動(dòng)也不動(dòng)。它在想什么呢？（指名說(shuō)）那你能讀出你的感受嗎？（指名學(xué)生讀 第二句話）我們一起讀好這句話!看到可愛(ài)的小鳥(niǎo)不動(dòng)也不吃東西,你心里會(huì)怎么想?(學(xué)生自由地說(shuō))文中的小男孩是怎么想的?找出課文中的句子讀一讀!指名讀。（二）學(xué)習(xí)第二自然段正在“我”著急，不知道怎么辦的時(shí)候，小鳥(niǎo)突然朝著窗外叫了起來(lái)。小鳥(niǎo)為什么突然朝著窗外叫了起來(lái)？指名說(shuō)。引讀）引導(dǎo)學(xué)生想像 設(shè)置情境。小朋友，誰(shuí)來(lái)做做這只焦急的鳥(niǎo)媽媽讀好這半句話（指名讀，部分讀）看到自己的孩子關(guān)在籠子里是一件多么痛苦的事！我們一起讀好這一句話?，F(xiàn)在讓我們用心的讀一讀課文的第二自然段，體會(huì)這母子之間深厚的感情。(指名讀第三自然段)第一段說(shuō)了我是那么喜歡這只小鳥(niǎo)，為什么要決心放它回家去呢？指名讀第三自然段。（四）學(xué)習(xí)第四自然段我現(xiàn)在心里會(huì)想什么?(學(xué)生想像說(shuō)話)我這樣舍不得，這樣愛(ài)小鳥(niǎo)，卻還要放小鳥(niǎo)走，這是為什么呢？（板書(shū)：畫(huà)愛(ài)心）離開(kāi)籠子的小鳥(niǎo)開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）你從第四段的哪里讀出小鳥(niǎo)很開(kāi)心的？（小鳥(niǎo)拍拍翅膀。小朋友，鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟惖暮门笥?，他們給自然界帶來(lái)了生機(jī)，給人類增添了樂(lè)趣。你還知道哪些益鳥(niǎo)嗎？（老師出示鳥(niǎo)的圖片，做簡(jiǎn)單介紹。讀字音，擴(kuò)詞。老師板書(shū)范寫。板書(shū)設(shè)計(jì)：1放小鳥(niǎo)關(guān)我愛(ài)心放六、教學(xué)反思：在教學(xué)這一課時(shí)，我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，低年級(jí)兒童的年齡特征、認(rèn)知特點(diǎn)等，運(yùn)用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，增進(jìn)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們有主動(dòng)的想要探求知識(shí)的渴望，想讀，想說(shuō)的欲望更強(qiáng)烈，讓學(xué)生成為真正意義上學(xué)習(xí)的主人，從而達(dá)到課堂教學(xué)的目的。比如小作者看到小鳥(niǎo)不吃不喝也不動(dòng)，非常著急，我讓學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)小作者的著急。通過(guò)這種情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生進(jìn)入情境體驗(yàn)，從而加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，使得學(xué)習(xí)更為順暢。在教學(xué)課文的第二自然段中，是鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo)相見(jiàn)后的一些場(chǎng)景。課文的最后一自然段，小鳥(niǎo)被放走了，會(huì)跟“我”說(shuō)點(diǎn)什么，再次讓學(xué)生插上想象的翅膀，深入理解課文內(nèi)容，讓課文的主題得到深入，鳥(niǎo)類與人類是好朋友，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)鳥(niǎo)類的意思。也許是怕時(shí)間來(lái)不及吧，在某些環(huán)節(jié)的處理上，我自認(rèn)為有些趕過(guò)場(chǎng)，點(diǎn)撥的還不夠到位的，未能留足時(shí)間給學(xué)生冷靜思考激情表達(dá)，因此，學(xué)生特別精彩的發(fā)言不多。第二篇：《放小鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)教案教學(xué)要求正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，要保護(hù)鳥(niǎo)。第二課時(shí)：練習(xí)有感情的朗讀課文，感悟課文的意思，體驗(yàn)文中情感，在此基礎(chǔ)上練習(xí)背誦課文。b、給“非常”找近義詞。（教師從顏色、機(jī)靈的眼神加以指導(dǎo)）d、練習(xí)用“非?！闭f(shuō)話。）e、再讀第一句。往下讀你們就知道了，齊讀（第一段的二、三兩句）師：突然，我聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的叫聲，那聲音聽(tīng)起來(lái)多（焦急）呀！什么是焦急你們知道嗎？（非常著急）這兩只鳥(niǎo)在焦急的說(shuō)著什么呢？請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀課文的第二自然段，看看自己能聽(tīng)到什么，看到什么。b、學(xué)生想象發(fā)揮。d、聽(tīng)到小鳥(niǎo)焦急的叫聲，我多心疼它們呀！齊讀第三自然段。故事的結(jié)果是什么呢？誰(shuí)知道？你怎么知道的？齊