【正文】 其轉(zhuǎn)化。自己這段時(shí)間在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中的一些做法和想法有以下幾點(diǎn)：1．客觀地看待后進(jìn)生。放縱后進(jìn)生會導(dǎo)致其思想低迷，精神頹廢，荒廢學(xué)業(yè)，失去求知的信心，并且影響班級的學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，給班級造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是職業(yè)中學(xué)校班級工作中的一個(gè)難點(diǎn)，也應(yīng)該是職業(yè)中學(xué)校班級工作中的一個(gè)重點(diǎn)。如果把大學(xué)生比作飛機(jī)大炮，那么我們的中職生就是飛機(jī)大炮上不起眼的零部件，甚至是一顆螺絲，中國不缺飛機(jī)大炮，缺的是飛機(jī)大炮上的螺絲，他們雖不起眼，但“差之毫厘”，就會“失之千里”，我們一定要努力變廢為寶，把中職后進(jìn)生打造成最好最精的螺絲！讓他們也能跟隨著飛機(jī)大炮一起翱翔于藍(lán)天白云之上！參考文獻(xiàn)：[1].[2].[3].第二篇：中職學(xué)校后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中職學(xué)校后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作進(jìn)年來中職學(xué)校隨著招生門坎的降低，所招收的學(xué)生質(zhì)量也隨之集聚下降，因此在班級管理過程中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作就顯得尤為重要。有些教師也許在家庭中、生活上有了煩惱或困頓時(shí)，他把這種氣息帶進(jìn)課堂，帶給學(xué)生，甚至將脾氣發(fā)在學(xué)生身上，這種處理方法是極不正確的。如果一位教師授課漏洞百出，學(xué)生就會說：“你都不懂，還來教我!”那會讓我們無地自容，反之，如果老師知識淵博，辦事有條不紊，必能贏得學(xué)生的尊重與信賴，隨之而來將收獲可喜的變化，因?yàn)椤皬?qiáng)將手下無弱兵”，榜樣的力量是無窮的。有時(shí)，多說不如多做，以身作則，才會成為后進(jìn)生的表率。比如，班級衛(wèi)生差，老師來到班級沒有批評他們，而是拿起工具自己干，學(xué)生馬上也會跟著老師一起干。使師生關(guān)系和諧融洽。例如我們班有考試作弊和很多同學(xué)的錢物被偷現(xiàn)象，班上學(xué)生對偷竊事件深惡痛絕，為此，我在班上組織召開“誠實(shí)守信”主題班會，利用辯論的方式，讓學(xué)生得出結(jié)論:考試作弊和偷別人東西沒有本質(zhì)區(qū)別，都是偷盜行為，前者是偷別人的精神財(cái)富，后者是偷別人的物質(zhì)財(cái)富，甚至比前者更可恨，班主任通過積極引導(dǎo)，大大促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成，也督促了后進(jìn)生的進(jìn)步！五、提高教師自身素質(zhì)，用自己的人格魅力感化教育后進(jìn)生。班主任在教育教學(xué)和各種活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，該否定的否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u和教育。班級成了學(xué)生心靈的第二家園，整個(gè)班級有較強(qiáng)的凝聚力，有和諧的人際關(guān)系，一旦班級走入了良性循環(huán)，在這樣的氛圍中，學(xué)生會把自己的榮辱與班集體的榮辱連在一起。一個(gè)氛圍良好的班集體，教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，師生之間各自被尊重，被信任的同時(shí)，也能自尊自信，自強(qiáng)自立，健康成長，這種氛圍寬松、和諧、自由、民主。教師應(yīng)是學(xué)生生活中的慈母，學(xué)習(xí)中的嚴(yán)師，人生中的摯友。著名的教育家陶行知曾說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。作為教師，要想贏得學(xué)生就要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，去關(guān)心他們，了解他們，做他們的良師益友。有經(jīng)驗(yàn)的教師都會有這樣的體會，當(dāng)學(xué)生意識到教師是真心愛護(hù)他關(guān)心他，為他操心時(shí)，無論你是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅的批評，甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會樂意接受。在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言，傷害師生之間的感情。三、“春風(fēng)化雨，潤物無聲”，讓后進(jìn)生“親其師，信其道”。俗話說“尺有所短，寸有所長”，調(diào)皮生其實(shí)是較聰明的，有特長和敢說敢干的，這樣有助于培養(yǎng)他們的責(zé)任感，消除他們的自卑心，并且以此要求他們增加自我控制能力，爭取做到最好，我們無法讓這些后進(jìn)生長成參天大樹，成為棟梁之材，但我們可以把他們培育成為茵茵綠草，為春天增光添彩！所以我只要發(fā)現(xiàn)誰有一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，就不失時(shí)機(jī)地給予肯定和表揚(yáng)，久而久之，對他們的內(nèi)心或多或少有一定的積級作用，他們也對我產(chǎn)生了信任，大部分后進(jìn)生在無形中逐漸轉(zhuǎn)好。二、因勢利導(dǎo)，利用賞識教育，增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心。搞清楚癥結(jié)所在，我對癥下藥，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴關(guān)心他，照顧他，并發(fā)動(dòng)同學(xué)們關(guān)愛他，讓他感受集體的溫暖與愛。針對這些情況，應(yīng)對他們各個(gè)擊破。要想成功轉(zhuǎn)換后進(jìn)生，還必須了解每一個(gè)問題學(xué)生的個(gè)體差異，每個(gè)學(xué)生因家庭環(huán)境的不同也造成了性格的差異。下面結(jié)合多年來在教育教學(xué)實(shí)踐中的一些做法，淺談做好“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和體會。他們的心里也有成才的欲望，也有進(jìn)步的要求，也有做人的尊嚴(yán)，關(guān)鍵還是看教師的工作是否到位。[關(guān)鍵詞] 中職教師 后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化中職學(xué)校因生源性質(zhì)決定了大部分學(xué)生都是經(jīng)過“優(yōu)勝劣汰”下來的雙差生，這些后進(jìn)生就成為課堂上不和諧的風(fēng)景：睡覺，玩手機(jī)，講話，干擾其他同學(xué)等等；有些人不僅學(xué)習(xí)成績差，且行為習(xí)慣差、個(gè)人性格與眾不同。第一篇：中職學(xué)校教師如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中職教師如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作重慶市大足職業(yè)教育中心朱燕[摘要] 中職學(xué)校生源復(fù)雜，學(xué)生良莠不齊，后進(jìn)生群體有逐年增多的趨勢，學(xué)校教育面臨極大的考驗(yàn)，如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是擺在中職學(xué)校教育工作者面前的一個(gè)重要課題。本文從研究中職教學(xué)入手，結(jié)合目前中職教學(xué)實(shí)際，提出轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的幾點(diǎn)方法，以期更好地向社會輸送更多更優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。同樣的錯(cuò)誤反復(fù)犯，老師的話就像“春風(fēng)過驢耳”，沒有效果，但這并不是說，這部分學(xué)生就沒思想、沒知覺、沒反應(yīng)，就“無藥可救”了。我認(rèn)為，一個(gè)中職教師的主要工作除了抓鞏固率之外，還要看他成功轉(zhuǎn)化了多少后進(jìn)生。一、充分了解學(xué)生的家庭環(huán)境，對癥下藥，治標(biāo)治本。比如父母離異的學(xué)生，多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻；喜歡上網(wǎng)的學(xué)生，多數(shù)對學(xué)習(xí)抱著無所謂的態(tài)度；來自農(nóng)村的學(xué)生多數(shù)內(nèi)向，害羞，缺乏自信；家長是個(gè)體戶和在外打工無暇管教學(xué)生的，造成他們在學(xué)習(xí)上散漫的個(gè)性等。例如，我班上有個(gè)別學(xué)生，性格特別內(nèi)向，遇事愛走極端，莫名其妙就發(fā)火，并經(jīng)常在課堂上頂撞老師，經(jīng)過耐心詢問才知道，他的父母經(jīng)常在家為家庭瑣事爭吵不休，他在家體會不到絲毫的溫暖，有的只是無盡的痛苦。漸漸地，他變得隨和了，再也不跟老師和同學(xué)發(fā)生沖突了。利用后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，發(fā)揮他們的能力和潛力，使他們恢復(fù)自信、重樹信心。所以我們對待中職學(xué)生一定要戴著放大鏡尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，并不遺余力地大肆渲染！那他的優(yōu)點(diǎn)就會越來越多，缺點(diǎn)會越來越少。“疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神圣!”這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，教育如果有了“愛”，就像池塘有了水，在教師的眼里，孩子都是好孩子，他們不過是有這樣或那樣的缺點(diǎn)，需要我們付出更多的耐心去陪伴他們成長，后進(jìn)生同樣有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步，渴望被人理解，老師對他們要理解、尊重和寬容。家長把孩子交給了你，你就是學(xué)生在校最親的人，你只有把他們視同自己的孩子，用真誠和愛心，無私奉獻(xiàn)的情感去打動(dòng)學(xué)生，才更能贏得到學(xué)生的愛。這就是所謂“親其師，信其道”。教師只有熱愛學(xué)生，才能教好學(xué)生，這就是教育的力量。”教師要去創(chuàng)造愛的氛圍，在愛的氛圍中教書育人，“春風(fēng)化雨，潤物無聲”。四、營造和諧民主的班級氛圍，增強(qiáng)后進(jìn)生的集體榮譽(yù)感。同學(xué)之間互助互信互愛，班集體對每個(gè)學(xué)生都能受到重視，沒有優(yōu)生和差生之分。班集體會成為他們的精神支柱。在全班形成扶持正氣，伸張正義，制止錯(cuò)誤，阻止不良行為的風(fēng)氣。首先，教師要處處以身作則，一言一行都成為學(xué)生的表率，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的楷模，而且會引起學(xué)生內(nèi)心由衷的崇敬和向往之情。你安排后進(jìn)生去做一件事，有時(shí)他們不是那么情愿，如果教師能和他們一起來做，就會起到事半功倍的作用。時(shí)間長了，他們就會再會去主動(dòng)完成自己的工作。其次，教師博學(xué)，才能讓學(xué)生心悅誠服地信任自己，幾乎所有的學(xué)生都喜歡博學(xué)多才的老師，所以我們要嚴(yán)格要求自己，不斷提高自己的素質(zhì)和文化水平，以扎實(shí)的專業(yè)功底去“征服”那些調(diào)皮學(xué)生。最后，教師應(yīng)具備積極樂觀向上的生活態(tài)度，教師也是一個(gè)正常人，有喜怒哀樂。教育是人與人心靈上的最微妙的相互接觸，在教育的過程中，教師的一舉一動(dòng)都可能直接影響到學(xué)生今后處理事情的方法，所以，教師在學(xué)生面前應(yīng)當(dāng)盡量撇棄一些個(gè)人生活的消極態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生向積極樂觀的方向發(fā)展。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)系統(tǒng)的、復(fù)雜的工作，班主任在此過程中必須要付出很多，要不斷的完善管理方法，并要有恒心，愛心，和耐心，持之以恒地堅(jiān)持下去，春風(fēng)化雨，潛移默化、精心管理引導(dǎo)，才能收到潤物無聲的理想效果。特別在職業(yè)中學(xué)的校園中，由于多數(shù)學(xué)生品質(zhì)和學(xué)習(xí)成績都相對較差，使得轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成為班級工作的重中之重。所以班主任應(yīng)該多想辦法，盡最大努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，多關(guān)愛后進(jìn)生，在思想上多關(guān)心引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上加強(qiáng)指導(dǎo)，多鼓勵(lì)，多管理，促進(jìn)后進(jìn)生在思想上和學(xué)習(xí)上盡快轉(zhuǎn)變。學(xué)生思想與品質(zhì)的好壞不是絕對的，后進(jìn)生也有自己的優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都是充滿活力與激情，熱愛生活的生命個(gè)體，所謂的后進(jìn)生只是平時(shí)的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，如果加以管理和引導(dǎo)，完全有可能使其轉(zhuǎn)化為一個(gè)規(guī)范認(rèn)真的的好學(xué)生。2．班主任應(yīng)該對后進(jìn)生付出愛心。班主任應(yīng)該對后進(jìn)生付出持之以恒的愛，動(dòng)之以情，曉之以理，正確運(yùn)用表揚(yáng)與批評相結(jié)合的方式，多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長處。3．班主任應(yīng)該學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的科學(xué)方法，掌握后進(jìn)生的心理特點(diǎn)和后進(jìn)原因。4．班主任要以身作則，為每位學(xué)生包括后進(jìn)生作出表率，要注重自身的修養(yǎng)與知識的提高學(xué)習(xí)，用班主任自身的知識結(jié)構(gòu)感染學(xué)生，讓后進(jìn)生意識到知識的重要性與吸引力，有“強(qiáng)制管理”轉(zhuǎn)為“知識引導(dǎo)”，讓其盡快融入濃厚的知識氛圍，只對后進(jìn)生的思想與心靈都是一個(gè)感染，對他們的將來發(fā)展有利。搞好班級的做人教育、感恩教育和自信教育，這有利于讓后進(jìn)生規(guī)范行為習(xí)慣，提高覺悟和思想意識，也有利于后進(jìn)生的自我轉(zhuǎn)化。生活上多給以關(guān)心幫助，讓他們充分感受集體的溫暖最終向集體靠攏，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的最終目的。作為一個(gè)職業(yè)教育工作者，我們欣喜地看到，職業(yè)教育取得了無數(shù)可喜可賀的成績。隨著初中畢業(yè)生的大量進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，其中難免有很多不僅文化知識的掌握不盡如人意，而且在行為規(guī)范上也比較差的后進(jìn)生。那么，作為職業(yè)學(xué)校的班主任老師，具體應(yīng)該怎樣才能做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢？一、愛心是班主任工作的成功秘