【正文】 樣說：后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作真可謂任重而道遠(yuǎn)，就好比一場(chǎng)“持久戰(zhàn)”，而且，其特點(diǎn)是不會(huì)立竿見影。當(dāng)然，表揚(yáng)的同時(shí)，還應(yīng)該明確提出今后努力的方向、目標(biāo)和要求，切忌沾沾自喜，停步不前。讓他們首先邁出艱難可喜而又至為重要的第一步轉(zhuǎn)化。只要我們下功夫深入了解和研究后進(jìn)生的基本情況，摸清他們的思想動(dòng)態(tài)，在教育方式方法的決策上才會(huì)做到心知肚明，有針對(duì)性，而不是妄下斷言，作出錯(cuò)誤的教育決策，只要我們做到這一點(diǎn)，我們就能把后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作做到實(shí)處。具體可采用的方法有：多與學(xué)生交談，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。真愛的前提應(yīng)該是嚴(yán)格要求后進(jìn)生，做到是非分明，一旦有錯(cuò)要采取適當(dāng)?shù)姆椒托慕逃?，令其改正錯(cuò)誤，健康成長(zhǎng)，注重其良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生今后能融入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，我們這里所說的愛絕對(duì)不是偏袒放縱，做了錯(cuò)事也不批評(píng)指正。我們不難想象這樣的學(xué)生今后踏入社會(huì)將會(huì)是什么樣子。我們很清楚，現(xiàn)在許多學(xué)生都是留守兒童或者家庭教育聊勝于無，他們生活中少了家長(zhǎng)的陪伴或正確引導(dǎo)以及管束，家庭教育的放任和缺失導(dǎo)致了他們身上的許多不良行為和習(xí)慣，自卑、自暴自棄、厭學(xué)、逆反等心理縈繞著我們的學(xué)生，違紀(jì)違規(guī)屢見不鮮。問題的關(guān)鍵是，好學(xué)生人人愛，可是要愛后進(jìn)生并不是一件容易的事情，所以蘇霍姆林斯基才會(huì)說：“好孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛。究竟怎么樣才能做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢？在具體的實(shí)踐中我們深知：愛心是班主任工作成功的秘訣。由此可見良好的品行是何等的重要，對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的塑造，是我們教育工作的一個(gè)重點(diǎn)?！本褪且?yàn)椤捌沸浴标P(guān)系到一個(gè)人的一生發(fā)展，我們更應(yīng)該完善中等職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生的品性教育。于是，作為一個(gè)職業(yè)學(xué)校的班主任老師，能否有效地做好所帶班級(jí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，塑造所帶班級(jí)學(xué)生的良好行為，已經(jīng)成為一個(gè)班主任班務(wù)工作成敗的重要標(biāo)志。但不可否認(rèn)，職業(yè)教育的個(gè)中艱辛以及有待加強(qiáng)和提高的地方還很多很多，譬如我們中職學(xué)生的良好行為塑造以及作為班主任老師如何做好班級(jí)工作、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作等等，就成了迫在眉睫的問題。第一篇：中職班主任如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中職班主任如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作張麗云近年來，出于對(duì)我國(guó)的人才結(jié)構(gòu)的考慮，國(guó)家出臺(tái)的一系列新政策，對(duì)職業(yè)教育更為重視和傾斜，職業(yè)教育的重要性和緊迫性也已經(jīng)深入人心。作為一個(gè)職業(yè)教育工作者，我們欣喜地看到，職業(yè)教育取得了無數(shù)可喜可賀的成績(jī)。隨著初中畢業(yè)生的大量進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，其中難免有很多不僅文化知識(shí)的掌握不盡如人意，而且在行為規(guī)范上也比較差的后進(jìn)生。那么，作為職業(yè)學(xué)校的班主任老師，具體應(yīng)該怎樣才能做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢？一、愛心是班主任工作的成功秘訣亞里士多德曾說過，“一般 來說，?良好的品性?的獲得是需要通過教育和傳授來進(jìn)行的。一名優(yōu)秀中職學(xué)生，不是僅僅體現(xiàn)在技能上，必須智力、技能、個(gè)人、社會(huì)四個(gè)方面均衡發(fā)展。可是，我們?cè)趲О嗟倪^程中不難發(fā)現(xiàn)，一個(gè)班級(jí)中雖然會(huì)有 一些品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，同時(shí)也難免會(huì)有許多學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、又經(jīng)常違反校紀(jì)校規(guī)的后進(jìn)生，為了讓 全班同學(xué)都能有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)并擁有良好的品德，我們必須做好每一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。只要我們能真心地愛每一個(gè)學(xué)生，尤其是用一顆真誠(chéng)之心去愛那些后進(jìn)生，那么，我們一定能做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作?！比绻覀兿胍獜母旧献龊煤筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，那我們就要對(duì)后進(jìn)生付出一腔真愛，缺少愛心是不可能做好轉(zhuǎn)化工作的。如果作為他們?nèi)松D(zhuǎn)折點(diǎn)的關(guān)鍵角色職業(yè)學(xué)校的班主任老師，這時(shí)候再不拉他們一把，給他們滿腔熱忱的關(guān)愛，動(dòng)輒訓(xùn)斥、處罰、排擠后進(jìn)生，他們就會(huì)對(duì)老師和學(xué)校產(chǎn)生消極抵觸和對(duì)立情緒，其結(jié)果必然是破罐子破摔，偏離人生的正常軌跡。有鑒于此，我們作為班主任老師，只有用愛的陽光雨露去溫暖滋潤(rùn)他們的心靈，用愛的鑰匙去打開后進(jìn)生的心扉，讓他們和全班同學(xué)一道共同進(jìn)步。如果那樣的話就不配叫“愛”而叫做“害”。二、深入了解和研究學(xué)生，對(duì)癥下藥愛心是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的前提，但光憑愛心仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)楹筮M(jìn)生之間有個(gè)體差異，所以我們要向做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，還必須深入了解每一個(gè)后進(jìn)生的具體實(shí)際情況，研究他們的特性，對(duì)癥下藥，才能把后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作做細(xì)做好。有計(jì)劃地進(jìn)行家訪，掌握學(xué)生的家庭生活背景和家庭教育情況；電話聯(lián)系核實(shí)學(xué)生的有關(guān)情況；利用主題班會(huì)、有針對(duì)性的作文寫作、周記、班級(jí)活動(dòng)等摸清后進(jìn)生的性格特點(diǎn)和成因。三、培養(yǎng)自信心和自制能力，抓好“反復(fù)”關(guān)作為后進(jìn)生，他們身上自然會(huì)有許多的缺點(diǎn)和不足，但我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，他們絕對(duì)不是有缺點(diǎn)而又已經(jīng)定型的“廢品”，畢竟他們才116歲，可塑性還很強(qiáng)，他們今后能否成才，關(guān)鍵還是看我們能不能做好后進(jìn)生的優(yōu)良品德重塑工作，對(duì)后進(jìn)生身上的缺點(diǎn)，過多的責(zé)難會(huì)打擊他們的自信心，傷害他們的自尊心，我們班主任要做一個(gè)有心人，善于尋找和挖掘每一個(gè)后進(jìn)生身上的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，加以 正確的引導(dǎo)，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)他們的自信心，及時(shí)表揚(yáng)每一個(gè)后進(jìn)生一點(diǎn)一滴的細(xì)微進(jìn)步，讓他們嘗試享受成功的喜悅，體會(huì)來之不易的成就感。讓