【正文】 了他們具有天真好奇的、愛(ài)玩好動(dòng)的特點(diǎn)，只有尊重孩子的天性，才能收到理想的效果。新課標(biāo)提出要使學(xué)生“對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣”。只是如果時(shí)間能分布有效些，并能結(jié)尾處將這三個(gè)音節(jié)從舌面音這個(gè)共同特點(diǎn)加以總結(jié)，那么效果會(huì)更好。這樣，學(xué)生和老師就形成了一種默契，便于學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。她在教學(xué)字母j的時(shí)候，先出示圖畫，再指導(dǎo)書寫和朗讀，最后以兒歌等方式加以鞏固。第四點(diǎn)“有序”。第三點(diǎn)“有趣”。第二點(diǎn)“扎實(shí)”。原以為一年級(jí)教學(xué)是一件簡(jiǎn)單而又復(fù)雜的事，但經(jīng)過(guò)聆聽王老師的課堂，我又發(fā)現(xiàn)其實(shí)一年級(jí)的課堂可以這樣的輕松而有活力，下面我就四點(diǎn)談?wù)勎业目捶ǎ旱谝稽c(diǎn)“細(xì)致”。再通過(guò)游戲的形式來(lái)學(xué)習(xí)zi ci si的四聲。認(rèn)清他們的形，通過(guò)拉手出來(lái)，對(duì)比來(lái)區(qū)分。（3）由聲母導(dǎo)入，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。（2）指導(dǎo)書寫。學(xué)習(xí)聲母c和s（出示圖2和圖3），教學(xué)方法和教學(xué)z 基本相同，同學(xué)們已掌握了學(xué)習(xí)方法，因此，我直接引入三個(gè)問(wèn)題：圖上畫的是什么？根據(jù)“刺”和“絲”的讀音，這個(gè)聲母該怎么讀？它們長(zhǎng)得像什么？這時(shí)，我發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，先讓同桌討論，然后指名說(shuō)說(shuō)討論的結(jié)果，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的不同想法。學(xué)習(xí)z 的形提問(wèn)：z和誰(shuí)長(zhǎng)得像呢？讓學(xué)生自己編兒歌，根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：像個(gè)2字z z z。學(xué)習(xí)z的發(fā)音（出示圖），提問(wèn)：你看圖上畫的是什么？生答：圖上畫的是一個(gè)小朋友在寫字。（1）借助圖畫，讀準(zhǔn)音，記住形。在這一節(jié)課中，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確的書寫。如在學(xué)習(xí)zcs時(shí)，讓學(xué)生自己編兒歌，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，學(xué)生在這種氛圍下，人人都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，人人都愿意發(fā)表自己的見解，從而提高了記憶的效果。學(xué)生寓學(xué)于玩，學(xué)習(xí)興趣大大增加了。根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎瑔酒鹚麄儗W(xué)習(xí)拼音的興趣，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音。第一部分是三個(gè)聲母z、c、s，每個(gè)聲母配有一幅圖畫，以激發(fā)興趣，引入本課要學(xué)的三個(gè)字母的讀音；第二部分是zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。第一篇：一年級(jí)拼音評(píng)課稿一年級(jí)字與拼音（三）說(shuō)課稿石泉中心小學(xué) 李文風(fēng)一、說(shuō)教材《z c s》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)上冊(cè)“字與拼音（三）”中的第一課。本節(jié)課包括兩部分內(nèi)容。二、說(shuō)教法在課程改革的今天，語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。在教學(xué)整認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，通過(guò)游戲、多形式地朗讀等方式，學(xué)生輕松地掌握了其四聲。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中 正確書寫。四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。五、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣。2．抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我充分利用圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái)，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)寫字的“字”我引出z的讀音，告訴學(xué)生：把“字”讀得輕一些短一些就是聲母z的讀音，然后師范讀，生模仿讀，邊讀邊正音，找個(gè)別同學(xué)讀，及時(shí)糾正不正確的讀音，這樣達(dá)到及時(shí)反饋的效果。這樣將抽象的字母與具體的形象聯(lián)系在一起，使同學(xué)們對(duì)字形記憶更加深刻。再通過(guò)小老師帶讀，師范讀，生跟讀，糾正個(gè)別同學(xué)不正確的發(fā)音，比賽讀等多種方法讀準(zhǔn)這兩個(gè)聲母的發(fā)音；并引導(dǎo)學(xué)生給這兩個(gè)聲母編出便于識(shí)記的順口溜。在指導(dǎo)書寫時(shí)，我采用了“讓學(xué)生觀察老師書寫”（感知三個(gè)聲母在四線格中的位置，由幾筆寫成）——“利用多媒體指導(dǎo)學(xué)生書空”——“自己練習(xí)書寫”這三個(gè)個(gè)步驟，在反復(fù)的看與寫中鞏固三個(gè)聲母的書寫。掌握了四個(gè)聲母的發(fā)音之后，我用了以下過(guò)渡句過(guò)渡到整體認(rèn)讀音節(jié)：今天，z、c、s把它們最好的朋友也帶來(lái)了，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們好嗎？再抓住四個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：發(fā)好它們的音，讓學(xué)生知道本課整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母的發(fā)音相似。zcs聲母，zi ci si是整體認(rèn)讀音節(jié)。篇二：漢語(yǔ)拼音6 評(píng)課稿漢語(yǔ)拼音6 評(píng)課稿今天有幸聽了王老師指教的一節(jié)拼音教學(xué)課，王老師精彩而獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)給我留下了深刻的印象。不管是拼音在四線格中的位置還是字母在口腔中的發(fā)音位置，王老師都能耐心地指導(dǎo)，更能從自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，不斷地提醒學(xué)生注意易犯錯(cuò)的地方，可見她是一位細(xì)心的老師。從整節(jié)課看，王老師的基本功比較扎實(shí)，在這樣的老師引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)得也扎實(shí)。本以為簡(jiǎn)單的j、x、q教學(xué)一定沒(méi)有出彩點(diǎn)，但王老師創(chuàng)造性地自編順口溜，讓鼓噪的課堂變得富有情趣，學(xué)生學(xué)得高興，記得也牢固?；仡欉@節(jié)課，我們可以清晰地發(fā)現(xiàn)，王老師教學(xué)是有規(guī)律的。在學(xué)生熟悉這樣的流程基礎(chǔ)上，在引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通地學(xué)下兩個(gè)字母。總之，本節(jié)課值得我們回味的地方有很多，同時(shí)也為我們低年級(jí)的教學(xué)樹立了一個(gè)典范。篇三：一年級(jí)下冊(cè)評(píng)課稿一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字4》評(píng)課稿低年級(jí)識(shí)字量很大，而且識(shí)字教學(xué)本身又是枯燥無(wú)味的。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課上，劉老師識(shí)字方法豐富多樣，整節(jié)課以趣味、歡樂(lè)貫穿始終，課堂氛圍非常