【正文】 式，組織學生以小組為單位進行比賽。在復習完后讓學生邊聽音樂，邊感受大自然的美景。使學生在學習過程中體驗了樂趣。為了能更好地在教學中實踐“新課程標準”的要求，在《ao,ou,iu》這節(jié)課中，麗娜老師采用了創(chuàng)設情境，時刻關注師生互動等自主、愉悅的教學方法，與學生們共同學習交流，真正體現(xiàn)了“玩中樂，樂中學”的新理念。如：“變魔術”吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣。在教學復韻母的四聲時，老師大膽地采用“先扶后放”的教學方法，在帶著學生學完ao的標調后，讓學生嘗試ou和iu的標調，讓學生當“小老師”檢查其余學生對韻母的四聲的掌握情況。當老師把ao ou iu三個韻母講完時，提問：“?”學生們開始討論并向自己的小伙伴介紹自己記住這三個韻母的好方法，可以說把課堂真正還給了學生們。通過這一環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)了學生們的自信心，而且還激發(fā)了他們學習的主動性，更好地提高了學生們學習的效果，真可謂一舉多得。老師結合了iu的四聲，把教材有機整合到課中操中，這種有計劃的行動，在增強趣味的同時，調節(jié)了學生學習的情緒，也鞏固了iu的四聲。學生在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學習，充分凸現(xiàn)了學生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的思想，把課堂的教學氣氛推向高潮。第四篇：一年級評課稿一年級評課稿楊玲芳本周聽了五年級六位老師的數(shù)學課，感觸頗深。有的教學設計巧妙，有的講解清晰，有的練習設計精巧?？梢哉f突破了重、難點，完成了教學任務?！墩娣謹?shù)和假分數(shù)》是人教版教材小學數(shù)學第十冊第四單元的教學內容。張老師的這節(jié)課，在深刻體會教材意圖，準確把握知識前后聯(lián)系的前提下，突出了創(chuàng)新教學的特點，特別是在獲取新知識的過程中，大膽放手，引導學生自主探索，通過操作活動、分類形式，讓學生理解真分數(shù)、假分數(shù)的意義。充分體現(xiàn)了“探索性學習”的優(yōu)越性，本節(jié)課即有結論的推導又有結論的應用。我的覺得這節(jié)課充分體現(xiàn)了新的數(shù)學課程理念，張老師在課堂中始終圍繞著發(fā)展學生的思維這一教學理念，取得了十分明顯的教學效果。本節(jié)課為了幫助學生建立真分數(shù)和假分數(shù)的概念，張老師借助教材提供的直觀素材，寫出分數(shù)后，引導學生將這些分數(shù)進行分類，讓學生觀察這些分數(shù)的特點，總結歸納出判斷真分數(shù)和假分數(shù)的依據(jù)：（1）分子比分母?。?）分子比分母大（3）分子等于分母。在揭示兩個概念后，張老師讓學生用分數(shù)表示數(shù)軸上的點，進一步幫助學生區(qū)分真分數(shù)和假分數(shù)的特征。張老師雖然普通話不是太流利，但并不影響他的教學水平，整節(jié)課思路清晰，語言簡潔明了，教材熟悉，有很強的駕馭教材的能力，教學環(huán)節(jié)緊湊，題型設計全面典型，是一堂值得我們學習的示范課。但是由于張老師初上講臺，經(jīng)驗不足，教學過程中難免有很多不足之處，例如，在練習題的設計上出示數(shù)軸，讓學生把真分數(shù)和假分數(shù)標在數(shù)軸上。有些學生只是象在線段上標分數(shù)一樣，找到一個點就標上了，而沒有考慮數(shù)軸上的數(shù)字是逐漸增大的，比如，1/3應該標在1/6后面，可有些學生在01之間分的6份中，把1/3標在了1/6的前面。張老師語速太快，講解太多，沒有留給學生思考的時間，整節(jié)課給人的感覺是快節(jié)奏性的，沒有體現(xiàn)出以學生為主體的教學理念。熊老師這節(jié)課，教學環(huán)節(jié)齊全，語言清晰，講解清楚，重難點突出，時間把握很好，教學效果很明顯。整節(jié)課練習題題型多樣、典型，有強度，有深度，由易到難，層次清晰，環(huán)環(huán)相扣。整節(jié)課注重教與學的交融，組織學生進行有效學習。本節(jié)課也注重培養(yǎng)了學生動手操作能力和觀察思考能力，充分發(fā)揮了學生的自主性和探究性。熊老師在練習讓學生給分數(shù)分類并說出依據(jù)時，讓全班朗讀判斷并說出依據(jù)，我認為這個環(huán)節(jié)設計得好。這句話無疑是強調多讀。現(xiàn)在的小學數(shù)學教學，走向了“只講不讀”，“思而不讀”的畸型之路。當然，這節(jié)課也有不足之處，通過計算分數(shù)值判斷理解真分數(shù)和假分數(shù)與1的關系這一環(huán)節(jié)雖然很直觀，但是太費時間，是不是應該讓學生口頭試商估算結果，這樣也許會簡化這一環(huán)節(jié)的難度，分數(shù)值不是準確值應該用約等號。焦老師這節(jié)課，本節(jié)課在教法上突出了合作學習。整節(jié)課焦老師自始自終態(tài)度和藹親切，師生關系融洽，營造了一種民主和諧的教學氛圍，比如剛上課就提問：學過的分數(shù)中你喜歡哪些分數(shù)？用學生的學具時教者說：把你的借一下，都體現(xiàn)了尊重學生師生平等這一原則。運用了形象直觀的多媒體課件，將抽象的數(shù)學形象化、現(xiàn)實化，這樣的教學能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。如果在前面能擠一點時間留給后面的教學，也許效果會好一些。她語言親切，態(tài)度和藹，對學生輔導很有耐心，感覺她身上有一種大學教授的風采。這節(jié)課在環(huán)節(jié)設置上別具一格，與前面幾位老師的風格截然不同。劉老師這節(jié)課課堂氣氛活躍，啟發(fā)教學好，把啟發(fā)教學貫穿于整個教學的始終。寬松的氛圍、愉快的心境、和諧的交流是學生積極、主動參與學習的保證。課堂上講解有點多，顯得語言不夠簡潔。最后提點小建議，由于《真分數(shù)和假分數(shù)》這節(jié)課的知識點比較簡單和單一，應該說學生容易接受和理解，所以我認為可以培養(yǎng)和發(fā)展學生自學能力。第五篇：一年級語文評課稿評課稿本堂課以復習的形式入課，然后導出gkh，引出課題進行教學。一年級學生好動，喜愛游戲，難以長時間的保持注意力，思維形象具體化，對他們來說，學習漢語拼音有困難，而且容易產(chǎn)生厭學的心理。另外本課配有多幅插圖，尤其是“表音表形圖”既表音又表形，這些插圖趣味性較濃，又多是為兒童熟知的事物，易說易記，使學生從舊知或經(jīng)驗的遷移中潛移默化地接受新知。教師應充分使用“情境圖”、“語境歌”，發(fā)展學生的自然語言。如：小白鴿(ɡē)天上飛。u)。i)唱歌(ɡē)，蝌(kē)蚪愛游泳(yǒng)，哥哥妹妹來喝(hē)水，一起(qǐ)笑呵(he)呵。在這樣的氛圍中，學生情緒高漲，思路開闊，思維敏捷，從而增強了課堂學習效