【正文】 構(gòu)、筆畫，然后學(xué)生再動筆寫，效果會更好。（二）教學(xué)目標(biāo)1．比較形近韻母．熟練拼讀音節(jié)。三、說學(xué)法本課時以幫助喜羊羊?yàn)橹鲗?dǎo)線，帶領(lǐng)學(xué)生去闖迷宮。再讓學(xué)生闖拼音迷宮的第一關(guān)，打敗守護(hù)迷宮的拼音怪獸，在武器倉庫里找齊9個復(fù)韻母寶劍，通過動畫游戲，從而激發(fā)學(xué)生對拼音復(fù)習(xí)的興趣。二、拋棄繁瑣的講解分析，實(shí)現(xiàn)以讀為本，體現(xiàn)了母語教學(xué)的基本特征教學(xué)時注重了把“讀”貫穿教學(xué)的全過程，呈現(xiàn)“讀”的形式也多種多樣，比如自主讀、指名讀、范讀、選擇讀、配樂讀、表演讀、感情齊讀等，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶，體現(xiàn)了讀出情，激活思。20111028 小學(xué)語文人教版一年級語文漢語拼音《a o e》評課稿 辦事處黃金小學(xué) 李德紅一主要教學(xué)過程本課的教學(xué)過程為漢語拼音教學(xué)的第一課時《 a o e 》的教學(xué)。其中o的發(fā)音和“aoe”三個字母的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。如，在學(xué)習(xí)認(rèn)讀字母aoe時，讓學(xué)生同桌互學(xué)、自己編兒歌記憶等。教師在教學(xué)中不斷指導(dǎo)糾正學(xué)生的讀書、寫字姿勢，提醒學(xué)生認(rèn)真聽講、積極思考。第二篇：評課拼音教學(xué)評課評課拼音教學(xué)評課聽了趙寧老師的拼音教學(xué)，感觸很深，有以下想法： 一．課件展現(xiàn)，陶冶情趣。特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子，注意力不能長時間的集中，對教學(xué)中的課堂常規(guī)不適應(yīng)，那么教師在教學(xué)中怎樣激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)中感受快樂！在教學(xué)中，趙教師采用多種形式的教學(xué)方法使整堂課的教學(xué)始終在輕松快樂的氛圍中度過，如：復(fù)習(xí)韻母時采用過關(guān)的形式，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽。如：“變魔術(shù)”吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。老師結(jié)合了iu的四聲，把教材有機(jī)整合到課中操中，這種有計(jì)劃的行動，在增強(qiáng)趣味的同時，調(diào)節(jié)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，也鞏固了iu的四聲?？梢哉f突破了重、難點(diǎn)，完成了教學(xué)任務(wù)。我的覺得這節(jié)課充分體現(xiàn)了新的數(shù)學(xué)課程理念，張老師在課堂中始終圍繞著發(fā)展學(xué)生的思維這一教學(xué)理念，取得了十分明顯的教學(xué)效果。但是由于張老師初上講臺，經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)過程中難免有很多不足之處，例如，在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上出示數(shù)軸，讓學(xué)生把真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)標(biāo)在數(shù)軸上。整節(jié)課練習(xí)題題型多樣、典型，有強(qiáng)度，有深度，由易到難，層次清晰，環(huán)環(huán)相扣。這句話無疑是強(qiáng)調(diào)多讀。整節(jié)課焦老師自始自終態(tài)度和藹親切，師生關(guān)系融洽，營造了一種民主和諧的教學(xué)氛圍，比如剛上課就提問：學(xué)過的分?jǐn)?shù)中你喜歡哪些分?jǐn)?shù)？用學(xué)生的學(xué)具時教者說：把你的借一下，都體現(xiàn)了尊重學(xué)生師生平等這一原則。這節(jié)課在環(huán)節(jié)設(shè)置上別具一格，與前面幾位老師的風(fēng)格截然不同。最后提點(diǎn)小建議，由于《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》這節(jié)課的知識點(diǎn)比較簡單和單一，應(yīng)該說學(xué)生容易接受和理解，所以我認(rèn)為可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力。教師應(yīng)充分使用“情境圖”、“語境歌”，發(fā)展學(xué)生的自然語言。在這樣的氛圍中，學(xué)生情緒高漲，思路開闊，思維敏捷，從而增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)效果。u)。一年級學(xué)生好動，喜愛游戲，難以長時間的保持注意力，思維形象具體化，對他們來說，學(xué)習(xí)漢語拼音有困難，而且容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。寬松的氛圍、愉快的心境、和諧的交流是學(xué)生積極、主動參與學(xué)習(xí)的保證。如果在前面能擠一點(diǎn)時間留給后面的教學(xué)，也許效果會好一些。當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處，通過計(jì)算分?jǐn)?shù)值判斷理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)與1的關(guān)系這一環(huán)節(jié)雖然很直觀，但是太費(fèi)時間，是不是應(yīng)該讓學(xué)生口頭試商估算結(jié)果，這樣也許會簡化這一環(huán)節(jié)的難度，分?jǐn)?shù)值不是準(zhǔn)確值應(yīng)該用約等號。本節(jié)課也注重培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力和觀察思考能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和探究性。張老師語速太快，講解太多，沒有留給學(xué)生思考的時間，整節(jié)課給人的感覺是快節(jié)奏性的，沒有體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在揭示兩個概念后，張老師讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示數(shù)軸上的點(diǎn)，進(jìn)一步幫助學(xué)生區(qū)分真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征。張老師的這節(jié)課，在深刻體會教材意圖，準(zhǔn)確把握知識前后聯(lián)系的前提下，突出了創(chuàng)新教學(xué)的特點(diǎn)，特別是在獲取新知識的過程中，大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，通過操作活動、分類形式，讓學(xué)生理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的意義。第四篇：一年級評課稿一年級評課稿楊玲芳本周聽了五年級六位老師的數(shù)學(xué)課，感觸頗深。當(dāng)老師把a(bǔ)o ou iu三個韻母講完時，提問：“?”學(xué)生們開始討論并向自己的小伙伴介紹自己記住這三個韻母的好方法，可以說把課堂真正還給了學(xué)生們。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)了樂趣。又配以生動的畫面來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生拼讀音節(jié)、與人交流的愿望。聽了羅老師的課，總感覺很輕松，她那親切的笑容，自然的教態(tài)，都是非常值得我們學(xué)習(xí)的。在同學(xué)合作學(xué)習(xí)時，能在同學(xué)的幫助下，糾正錯誤的發(fā)音；在全班同學(xué)面前拼讀時可以將自己最好的表現(xiàn)展示出來，樹立了自信心。教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)了不少游戲情境，如，“與字母捉迷藏”、“開汽車送字母回家”、“字母找朋友”等等，學(xué)生在一個接一個的游戲和情境中始終保持濃厚的興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情，注意力一直高度集中，自覺地、快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)。3．情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。五、教學(xué)即將結(jié)束時，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：一年四季這么美，我們用什么辦法把它們留在身邊呢？學(xué)生的答案五花八門，老師相機(jī)讓學(xué)生明白：自然美、生活美無處不在，要想留住美，只有從自己身邊的小事做起，做一個環(huán)保小衛(wèi)士。第四關(guān) 迷宮連一連 在這一關(guān)我出示圖畫讓學(xué)生說出圖片都畫了些什么，出示音節(jié)，指導(dǎo)連線。表現(xiàn)較好的同學(xué)給予表揚(yáng)或獎勵，這樣可以使學(xué)生在課堂上變被動為主動，把所學(xué)的知識逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?，而且還培養(yǎng)了他們善于動腦，善于思考的好習(xí)慣，激發(fā)他們的潛能，營造良好課堂氣氛。孩子們經(jīng)過一個多月的拼音學(xué)習(xí)，大部分孩子已初步掌握了拼讀方法，能熟練拼讀。一、說教材（一）教材內(nèi)容、地位及作用本課的內(nèi)容是義務(wù)教育人教版