【正文】 樣，整節(jié)課以趣味、歡樂貫穿始終，課堂氛圍非常濃厚。在這節(jié)課中有很多值得學(xué)習(xí)的地方：在引入新課時，讓學(xué)生觀察圖畫，然后說說都看到了些什么，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力。識字教學(xué)時，首先由拼音拼讀識字，然后單獨識字，再借助圖片游戲識字，最后在兒歌中識字，方法多樣，趣味性強，板書貼圖漂亮、醒目。注重了寫字教學(xué)中的讀寫結(jié)合?？傊@節(jié)識字課很成功，達到了教學(xué)效果。另外，有點小小建議：在識字教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生用更多的方法識字，如熟字加一加，猜謎識字，利用偏旁識字，生活中識字等。在寫字訓(xùn)練時，要多引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己說出來，老師再強調(diào)結(jié)構(gòu)、筆畫，然后學(xué)生再動筆寫，效果會更好。教師的語言一直出于高亢的語調(diào)，少抑揚頓挫的節(jié)奏，容易造成學(xué)生聽覺的疲勞，因此建議劉老師以后注意自己的語言，輕重緩急掌握好，那就更完美了。篇四：一年級語文上冊漢語拼音11說課稿一年級語文上冊《漢語拼音11》說課稿 對漢語拼音11教學(xué)的說課，我分五個方面來敘述。一說教材；二說教法；三說學(xué)法；四說教學(xué)流程；五說板書設(shè)計。一、說教材（一）教材內(nèi)容、地位及作用本課的內(nèi)容是義務(wù)教育人教版一年級上冊的《漢語拼音 11》。本課是第二課時，包括兩項內(nèi)容。一是比較形近韻母。二是拼讀音節(jié)，并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連起來。（二）教學(xué)目標(biāo)1．比較形近韻母．熟練拼讀音節(jié)。2．正確、熟練地認(rèn)讀詞語，進行初步的邏輯思維訓(xùn)練。教學(xué)重難點： 能區(qū)分形近的韻母；認(rèn)讀詞語，進行初步的邏輯思維訓(xùn)練；（三）學(xué)生分析一年級孩子好動、爭強好勝，愛表現(xiàn)自己，注意力持續(xù)時間短，形象思維占主導(dǎo)。剛?cè)雽W(xué)的孩子在學(xué)習(xí)漢語拼音時會對無意義的字母、反復(fù)地拼讀產(chǎn)生厭學(xué)情緒，他們對趣味性的學(xué)習(xí)更感興趣。孩子們經(jīng)過一個多月的拼音學(xué)習(xí)，大部分孩子已初步掌握了拼讀方法，能熟練拼讀。（四）設(shè)計理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展地主體，語文課程必須依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生自主合作，探索性地學(xué)習(xí)?！闭n堂上我努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅、民主和諧、師生交往互動的教學(xué)關(guān)系，選擇開放而有活力的、更適合幼小過渡階段的教學(xué)策略。二、說教法為了使學(xué)生對本課時的教學(xué)內(nèi)容得到鞏固和加深，以動畫形式創(chuàng)設(shè)情境，主要是以闖關(guān)的形式，在游戲中讓學(xué)生對枯燥的拼音復(fù)習(xí)感興趣，樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，達到鞏固拼音，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。三、說學(xué)法本課時以幫助喜羊羊為主導(dǎo)線，帶領(lǐng)學(xué)生去闖迷宮。讓學(xué)生帶著信心復(fù)習(xí)拼音字母、韻母及音節(jié)。讓學(xué)生在玩的過程中快樂地學(xué)習(xí)，達到“學(xué)與玩的結(jié)合”。同時注重“實效性”，努力實現(xiàn)學(xué)得“輕松”。表現(xiàn)較好的同學(xué)給予表揚或獎勵，這樣可以使學(xué)生在課堂上變被動為主動，把所學(xué)的知識逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Γ疫€培養(yǎng)了他們善于動腦，善于思考的好習(xí)慣，激發(fā)他們的潛能，營造良好課堂氣氛。四、說教學(xué)過程在這堂課中，為了達到這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，主要分四個環(huán)節(jié)教學(xué)。第一關(guān) 幫助喜羊羊，智斗大怪獸 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出；漢語拼音盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。所以一上課就創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入動畫片《喜羊羊與灰太郎》中去，讓學(xué)生和喜羊羊一起在拼音迷宮大冒險，讓孩子們幫助喜羊羊一起智斗大怪獸，而在闖關(guān)之前，先讓孩子們做個熱身運動，實際上就是讓孩子們復(fù)習(xí)已學(xué)過的9個復(fù)韻母。再讓學(xué)生闖拼音迷宮的第一關(guān)，打敗守護迷宮的拼音怪獸，在武器倉庫里找齊9個復(fù)韻母寶劍，通過動畫游戲，從而激發(fā)學(xué)生對拼音復(fù)習(xí)的興趣。第二關(guān) 小耳朵大考驗要求孩子們聽清楚拼音國王的要求，以最快的速度在三個動物朋友舉的牌子里找出正確的復(fù)韻母。通過上一關(guān)對9個復(fù)韻母的復(fù)習(xí)，再熱身中用兒歌提醒孩子們易混淆的復(fù)韻母，孩子們輕松過關(guān)。第三關(guān) 火眼金睛讓孩子們像孫悟空一樣的火眼金睛，鑒別出哪個是正確標(biāo)調(diào)的音節(jié)氣球，通過兩個順口溜提醒孩子們標(biāo)調(diào)的注意事項，孩子們在游戲中又輕松愉快的復(fù)習(xí)了韻母該如何標(biāo)調(diào)的知識。第四關(guān) 迷宮連一連 在這一關(guān)我出示圖畫讓學(xué)生說出圖片都畫了些什么，出示音節(jié)，指導(dǎo)連線。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，掌握著學(xué)習(xí)的主動權(quán)，在教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)選擇感興趣的一個或多個詞語來說一句話，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生主動參與意識，有效訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力。五、說板書（略）篇五：小學(xué)語文人教版一年級上冊《四季》評課稿小學(xué)語文人教版一年級上冊《四季》評課稿辦事處黃金小學(xué) 李德紅 《四季》這篇課文是一首富有兒童情趣的詩歌，教師教學(xué)時為學(xué)生閱讀創(chuàng)設(shè)了美妙的情境，采用了學(xué)生喜愛的活動方式，體現(xiàn)了“整合”思想，將朗讀感悟、表演、仿說、繪畫等有機結(jié)合，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真正體現(xiàn)了“愉快教學(xué)”的理念。一、創(chuàng)設(shè)美妙情境，激發(fā)內(nèi)在興趣，為學(xué)習(xí)課文做了鋪墊課前課件展現(xiàn)的五彩繽紛的四季以及教師悅耳的旁白，立馬扣住了學(xué)生的心弦，令學(xué)生怦然心動，對四季之美發(fā)出“哇！好美??！”的嘖嘖稱贊，學(xué)生由此受到美的熏陶，情的感染，為愉快的“課堂之旅”做了豐厚的鋪墊。二、拋棄繁瑣的講解分析，實現(xiàn)以讀為本，體現(xiàn)了母語教學(xué)的基本特征教學(xué)時注重了把“讀”貫穿教學(xué)的全過程，呈現(xiàn)“讀”的形式也多種多樣，比如自主讀、指名讀、范讀、選擇讀、配樂讀、表演讀、感情齊讀等，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶，體現(xiàn)了讀出情，激活思。三、抓住文本中重點詞語，采用表演等方式引導(dǎo)學(xué)生進入文本情境，感受語言和意境美如，教學(xué)“鞠著躬”時，讓學(xué)生表演低頭彎腰；雪人大肚子一挺，讓學(xué)生表演雪人挺大肚子。四、草芽尖尖，他對小鳥說了什么？生答：我是春天。教師引導(dǎo)學(xué)生用“是”說一句話。五、教學(xué)即將結(jié)束時，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：一年四季這么美，我們用什么辦法把它