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正文內(nèi)容

一年級(jí)拼音評(píng)課稿-文庫(kù)吧

2025-10-06 21:20 本頁(yè)面


【正文】 樣,整節(jié)課以趣味、歡樂貫穿始終,課堂氛圍非常濃厚。在這節(jié)課中有很多值得學(xué)習(xí)的地方:在引入新課時(shí),讓學(xué)生觀察圖畫,然后說說都看到了些什么,既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力。識(shí)字教學(xué)時(shí),首先由拼音拼讀識(shí)字,然后單獨(dú)識(shí)字,再借助圖片游戲識(shí)字,最后在兒歌中識(shí)字,方法多樣,趣味性強(qiáng),板書貼圖漂亮、醒目。注重了寫字教學(xué)中的讀寫結(jié)合。總之,這節(jié)識(shí)字課很成功,達(dá)到了教學(xué)效果。另外,有點(diǎn)小小建議:在識(shí)字教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生用更多的方法識(shí)字,如熟字加一加,猜謎識(shí)字,利用偏旁識(shí)字,生活中識(shí)字等。在寫字訓(xùn)練時(shí),要多引導(dǎo)學(xué)生觀察,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,自己說出來(lái),老師再?gòu)?qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)、筆畫,然后學(xué)生再動(dòng)筆寫,效果會(huì)更好。教師的語(yǔ)言一直出于高亢的語(yǔ)調(diào),少抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏,容易造成學(xué)生聽覺的疲勞,因此建議劉老師以后注意自己的語(yǔ)言,輕重緩急掌握好,那就更完美了。篇四:一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)漢語(yǔ)拼音11說課稿一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《漢語(yǔ)拼音11》說課稿 對(duì)漢語(yǔ)拼音11教學(xué)的說課,我分五個(gè)方面來(lái)敘述。一說教材;二說教法;三說學(xué)法;四說教學(xué)流程;五說板書設(shè)計(jì)。一、說教材(一)教材內(nèi)容、地位及作用本課的內(nèi)容是義務(wù)教育人教版一年級(jí)上冊(cè)的《漢語(yǔ)拼音 11》。本課是第二課時(shí),包括兩項(xiàng)內(nèi)容。一是比較形近韻母。二是拼讀音節(jié),并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連起來(lái)。(二)教學(xué)目標(biāo)1.比較形近韻母.熟練拼讀音節(jié)。2.正確、熟練地認(rèn)讀詞語(yǔ),進(jìn)行初步的邏輯思維訓(xùn)練。教學(xué)重難點(diǎn): 能區(qū)分形近的韻母;認(rèn)讀詞語(yǔ),進(jìn)行初步的邏輯思維訓(xùn)練;(三)學(xué)生分析一年級(jí)孩子好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝,愛表現(xiàn)自己,注意力持續(xù)時(shí)間短,形象思維占主導(dǎo)。剛?cè)雽W(xué)的孩子在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)會(huì)對(duì)無(wú)意義的字母、反復(fù)地拼讀產(chǎn)生厭學(xué)情緒,他們對(duì)趣味性的學(xué)習(xí)更感興趣。孩子們經(jīng)過一個(gè)多月的拼音學(xué)習(xí),大部分孩子已初步掌握了拼讀方法,能熟練拼讀。(四)設(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展地主體,語(yǔ)文課程必須依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生興趣,引發(fā)學(xué)生自主合作,探索性地學(xué)習(xí)?!闭n堂上我努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅、民主和諧、師生交往互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系,選擇開放而有活力的、更適合幼小過渡階段的教學(xué)策略。二、說教法為了使學(xué)生對(duì)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容得到鞏固和加深,以動(dòng)畫形式創(chuàng)設(shè)情境,主要是以闖關(guān)的形式,在游戲中讓學(xué)生對(duì)枯燥的拼音復(fù)習(xí)感興趣,樂于學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí),達(dá)到鞏固拼音,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。三、說學(xué)法本課時(shí)以幫助喜羊羊?yàn)橹鲗?dǎo)線,帶領(lǐng)學(xué)生去闖迷宮。讓學(xué)生帶著信心復(fù)習(xí)拼音字母、韻母及音節(jié)。讓學(xué)生在玩的過程中快樂地學(xué)習(xí),達(dá)到“學(xué)與玩的結(jié)合”。同時(shí)注重“實(shí)效性”,努力實(shí)現(xiàn)學(xué)得“輕松”。表現(xiàn)較好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì),這樣可以使學(xué)生在課堂上變被動(dòng)為主動(dòng),把所學(xué)的知識(shí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?,而且還培養(yǎng)了他們善于動(dòng)腦,善于思考的好習(xí)慣,激發(fā)他們的潛能,營(yíng)造良好課堂氣氛。四、說教學(xué)過程在這堂課中,為了達(dá)到這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),主要分四個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)。第一關(guān) 幫助喜羊羊,智斗大怪獸 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出;漢語(yǔ)拼音盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。所以一上課就創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生帶入動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太郎》中去,讓學(xué)生和喜羊羊一起在拼音迷宮大冒險(xiǎn),讓孩子們幫助喜羊羊一起智斗大怪獸,而在闖關(guān)之前,先讓孩子們做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng),實(shí)際上就是讓孩子們復(fù)習(xí)已學(xué)過的9個(gè)復(fù)韻母。再讓學(xué)生闖拼音迷宮的第一關(guān),打敗守護(hù)迷宮的拼音怪獸,在武器倉(cāng)庫(kù)里找齊9個(gè)復(fù)韻母寶劍,通過動(dòng)畫游戲,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)拼音復(fù)習(xí)的興趣。第二關(guān) 小耳朵大考驗(yàn)要求孩子們聽清楚拼音國(guó)王的要求,以最快的速度在三個(gè)動(dòng)物朋友舉的牌子里找出正確的復(fù)韻母。通過上一關(guān)對(duì)9個(gè)復(fù)韻母的復(fù)習(xí),再熱身中用兒歌提醒孩子們易混淆的復(fù)韻母,孩子們輕松過關(guān)。第三關(guān) 火眼金睛讓孩子們像孫悟空一樣的火眼金睛,鑒別出哪個(gè)是正確標(biāo)調(diào)的音節(jié)氣球,通過兩個(gè)順口溜提醒孩子們標(biāo)調(diào)的注意事項(xiàng),孩子們?cè)谟螒蛑杏州p松愉快的復(fù)習(xí)了韻母該如何標(biāo)調(diào)的知識(shí)。第四關(guān) 迷宮連一連 在這一關(guān)我出示圖畫讓學(xué)生說出圖片都畫了些什么,出示音節(jié),指導(dǎo)連線。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,掌握著學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),在教學(xué)中,讓學(xué)生根據(jù)選擇感興趣的一個(gè)或多個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說一句話,充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí),有效訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。五、說板書(略)篇五:小學(xué)語(yǔ)文人教版一年級(jí)上冊(cè)《四季》評(píng)課稿小學(xué)語(yǔ)文人教版一年級(jí)上冊(cè)《四季》評(píng)課稿辦事處黃金小學(xué) 李德紅 《四季》這篇課文是一首富有兒童情趣的詩(shī)歌,教師教學(xué)時(shí)為學(xué)生閱讀創(chuàng)設(shè)了美妙的情境,采用了學(xué)生喜愛的活動(dòng)方式,體現(xiàn)了“整合”思想,將朗讀感悟、表演、仿說、繪畫等有機(jī)結(jié)合,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,真正體現(xiàn)了“愉快教學(xué)”的理念。一、創(chuàng)設(shè)美妙情境,激發(fā)內(nèi)在興趣,為學(xué)習(xí)課文做了鋪墊課前課件展現(xiàn)的五彩繽紛的四季以及教師悅耳的旁白,立馬扣住了學(xué)生的心弦,令學(xué)生怦然心動(dòng),對(duì)四季之美發(fā)出“哇!好美??!”的嘖嘖稱贊,學(xué)生由此受到美的熏陶,情的感染,為愉快的“課堂之旅”做了豐厚的鋪墊。二、拋棄繁瑣的講解分析,實(shí)現(xiàn)以讀為本,體現(xiàn)了母語(yǔ)教學(xué)的基本特征教學(xué)時(shí)注重了把“讀”貫穿教學(xué)的全過程,呈現(xiàn)“讀”的形式也多種多樣,比如自主讀、指名讀、范讀、選擇讀、配樂讀、表演讀、感情齊讀等,讓學(xué)生充分地讀,在讀中感知,在讀中感悟,在讀中受到情感的熏陶,體現(xiàn)了讀出情,激活思。三、抓住文本中重點(diǎn)詞語(yǔ),采用表演等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本情境,感受語(yǔ)言和意境美如,教學(xué)“鞠著躬”時(shí),讓學(xué)生表演低頭彎腰;雪人大肚子一挺,讓學(xué)生表演雪人挺大肚子。四、草芽尖尖,他對(duì)小鳥說了什么?生答:我是春天。教師引導(dǎo)學(xué)生用“是”說一句話。五、教學(xué)即將結(jié)束時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生思考:一年四季這么美,我們用什么辦法把它
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