【正文】 i)唱歌(ɡē)，蝌(kē)蚪愛游泳(yǒng)，哥哥妹妹來喝(hē)水，一起(qǐ)笑呵(he)呵。另外本課配有多幅插圖，尤其是“表音表形圖”既表音又表形，這些插圖趣味性較濃，又多是為兒童熟知的事物，易說易記，使學生從舊知或經驗的遷移中潛移默化地接受新知。課堂上講解有點多，顯得語言不夠簡潔。她語言親切，態(tài)度和藹，對學生輔導很有耐心，感覺她身上有一種大學教授的風采。焦老師這節(jié)課，本節(jié)課在教法上突出了合作學習。熊老師在練習讓學生給分數分類并說出依據時，讓全班朗讀判斷并說出依據，我認為這個環(huán)節(jié)設計得好。熊老師這節(jié)課，教學環(huán)節(jié)齊全，語言清晰，講解清楚，重難點突出，時間把握很好，教學效果很明顯。張老師雖然普通話不是太流利，但并不影響他的教學水平，整節(jié)課思路清晰，語言簡潔明了，教材熟悉，有很強的駕馭教材的能力，教學環(huán)節(jié)緊湊，題型設計全面典型，是一堂值得我們學習的示范課。充分體現了“探索性學習”的優(yōu)越性，本節(jié)課即有結論的推導又有結論的應用。有的教學設計巧妙，有的講解清晰，有的練習設計精巧。通過這一環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)了學生們的自信心，而且還激發(fā)了他們學習的主動性，更好地提高了學生們學習的效果，真可謂一舉多得。為了能更好地在教學中實踐“新課程標準”的要求，在《ao,ou,iu》這節(jié)課中，麗娜老師采用了創(chuàng)設情境，時刻關注師生互動等自主、愉悅的教學方法，與學生們共同學習交流，真正體現了“玩中樂，樂中學”的新理念。二．輕松學習，體驗樂趣。在讀中悟情，在讀中明理，在讀中得法。同時，也為他們將來的終身學習打下了基礎。2．讓學生學得主動從一年級起就應該有意識地培養(yǎng)學生主動學習、勤于思考的習慣，課堂上教師應該給予學生更多的自主性，在學會方法的基礎上讓學生主動地學。從一開始就養(yǎng)成良好的寫字習慣。這樣把課內的知識延伸，既鞏固了課內知識，又打開了學生思路，使學生進一步感受美的存在，從而在不知不覺中萌生環(huán)保意識。五、說板書（略）篇五：小學語文人教版一年級上冊《四季》評課稿小學語文人教版一年級上冊《四季》評課稿辦事處黃金小學 李德紅 《四季》這篇課文是一首富有兒童情趣的詩歌，教師教學時為學生閱讀創(chuàng)設了美妙的情境，采用了學生喜愛的活動方式，體現了“整合”思想，將朗讀感悟、表演、仿說、繪畫等有機結合，極大地調動了學生學習的興趣，真正體現了“愉快教學”的理念。第一關 幫助喜羊羊，智斗大怪獸 《語文課程標準》中明確指出；漢語拼音盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主?！闭n堂上我努力創(chuàng)設一種輕松愉悅、民主和諧、師生交往互動的教學關系，選擇開放而有活力的、更適合幼小過渡階段的教學策略。一是比較形近韻母。總之，這節(jié)識字課很成功，達到了教學效果。篇三：一年級下冊評課稿一年級下冊《識字4》評課稿低年級識字量很大，而且識字教學本身又是枯燥無味的。本以為簡單的j、x、q教學一定沒有出彩點，但王老師創(chuàng)造性地自編順口溜，讓鼓噪的課堂變得富有情趣，學生學得高興，記得也牢固。zcs聲母，zi ci si是整體認讀音節(jié)。這樣將抽象的字母與具體的形象聯系在一起，使同學們對字形記憶更加深刻。根據低段學生的年齡特點、認識規(guī)律和學習需要，漢語拼音教學要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，喚起他們學習拼音的興趣。在整個教學過程中，讓學生學習運用自主、合作、探究的學習方式。第一篇：一年級拼音評課稿一年級字與拼音（三）說課稿石泉中心小學 李文風一、說教材《z c s》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級上冊“字與拼音（三）”中的第一課。如在學習zcs時，讓學生自己編兒歌，滿足學生的表現欲望，把學習的權利還給學生，學生在這種氛圍下，人人都有說話的機會，人人都愿意發(fā)表自己的見解，從而提高了記憶的效果。在這一節(jié)課中，努力創(chuàng)設一個充滿生命力的生活化的課堂教學環(huán)境，引導學生在實踐中輕松愉快地學拼音，感受學習的樂趣。學習聲母c和s（出示圖2和圖3），教學方法和教學z 基本相同，同學們已掌握了學習方法，因此，我直接引入三個問題：圖上畫的是什么？根據“刺”和“絲”的讀音，這個聲母該怎么讀？它們長得像什么？這時，我發(fā)揮學生的主動性，先讓同桌討論，然后指名說說討論的結果，及時鼓勵學生的不同想法。再通過游戲的形式來學習zi ci si的四聲。第四點“有序”。新課標提出要使學生“對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣”。另外，有點小小建議：在識字教學中可引導學生用更多的方法識字，如熟字加一加，猜謎識字，利用偏旁識字，生活中識字等。二是拼讀音節(jié)，并恰當地和圖連起來。二、說教法為了使學生對本課時的教學內容得到鞏固和加深，以動畫形式創(chuàng)設情境，主要是以闖關的形式，在游戲中讓學生對枯燥的拼音復習感興趣，樂于學習，主動學習，達到鞏固拼音，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。所以一上課就創(chuàng)設情境，將學生帶入動畫片《喜羊羊與灰太郎》中去，讓學生和喜羊羊一起在拼音迷宮大冒險，讓孩子們幫助喜羊羊一起智斗大怪獸，而在闖關之前，先讓孩子們做個熱身運動，實際上就是讓孩子們復習已學過的9個復韻母。一、創(chuàng)設美妙情境，激發(fā)內在興趣，為學習課文做了鋪墊課前課件展現的五彩繽紛的四季以及教師悅耳的旁白，立馬扣住了學生的心弦，令學生怦然心動，對四季之美發(fā)出“哇！好美?。　钡膰K嘖稱贊，學生由此受到美的熏陶，情的感染，為愉快的“課堂之旅”做了豐厚的鋪墊。總之，在本課的教學過程中，教師有“整合”意識，采用了 “自主、合作、探究”的學習方式，使學生真正成為了學習的主人，提高了學習的積極性，把要我學變成了我要學、我想學、我愛學。本課教學教師以會讀會寫字母aoe 和他們的四聲為教學重點。在課中，教師給學生創(chuàng)設了許多自主學習的機會。3．讓學生養(yǎng)成良好的習慣 一年級學生剛入學不久，良好學習習慣的培養(yǎng)應該