【正文】 七、八歲的孩子一上一年級，就要學(xué)習(xí)抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用仿真的、現(xiàn)實(shí)生活中的背景，看插圖猜讀音，嘗試讀(親自體驗)，并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好3個新的復(fù)韻母。你瞧!有的學(xué)生為能把自己的好想法清楚的講給同伴們，別提多激動、多高興了。為了進(jìn)一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認(rèn)讀，我設(shè)計了給韻母找聲母朋友的自主探究實(shí)踐活動。各位老師為我們展現(xiàn)了風(fēng)格各異的“同課異構(gòu)”示范課型?，F(xiàn)在我代表一年級對本周舉行的同課異構(gòu)課型《真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)》數(shù)學(xué)觀摩課做評課發(fā)言。使學(xué)生能在具體的情境中把握真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的相對大小關(guān)系，能用真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)來表達(dá)和交流信息。整節(jié)課從動手探究—概念歸納概念應(yīng)用上環(huán)環(huán)相扣，通過自己動手拼出不同的分?jǐn)?shù)，寫出不同的分?jǐn)?shù)，然后讓學(xué)生觀察說出這些分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，進(jìn)而總結(jié)歸納出真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深了對概念的理解，在探究發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)生通過自己動手和動腦獲得了感性認(rèn)知，在新概念的導(dǎo)入過程中，張老師的主導(dǎo)作用有著突出而到位的表現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上教師提出問題：觀察真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)都與單位“1”比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？得出結(jié)論：真分?jǐn)?shù)小于1，假分?jǐn)?shù)大于或等于1，加深了學(xué)生對概念的理解。由于學(xué)生對數(shù)軸的認(rèn)識不是很清晰，把數(shù)軸跟線段混淆了，因此在獨(dú)立完成此題時有一定難度。在概念的講解上不夠徹底，重點(diǎn)不夠突出?？v觀整個教學(xué)，教學(xué)層次分明，每個教學(xué)活動的目標(biāo)明確，實(shí)效性強(qiáng)，在師生互動中感受自主探索的樂趣。在教學(xué)真假分?jǐn)?shù)的概念時，恰當(dāng)?shù)乩蒙钪械哪缸雨P(guān)系，形象的比喻，一下淡化了概念的深度和難度，化難為易，做到了把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問題生活化，變“課堂教學(xué)”為“課題生活”。語文課需要朗讀，數(shù)學(xué)課也需要朗讀。在計算11／10的分?jǐn)?shù)值時，計算結(jié)果是101，出現(xiàn)錯誤，這可能是因為制作課件時的疏忽。滿臉的微笑、商量的語氣、期待的眼神、正面的鼓勵，展現(xiàn)了親切的態(tài)度，學(xué)生喜歡這樣的老師。暢老師這節(jié)課一開始就開門見山，直奔主題，干凈利落。在時間安排上顯得前松后緊，課堂氣氛不夠活躍，沒有能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，要是在課堂組織上再多下點(diǎn)功夫會更好。但劉老師在用詞上有些欠準(zhǔn)確，如根據(jù)分?jǐn)?shù)的外形特點(diǎn)分類等一些用詞，對于學(xué)生很抽象，要是說成根據(jù)分子分母的大小關(guān)系分類就比較具體，學(xué)生也很容易理解。課堂上充分放手，讓學(xué)生挑大梁，真正地做學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，教師努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，課間小游戲的穿插，富有童趣，讓孩子們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時，以兒歌或謎語教學(xué)拼音，也不失為一種有趣而生動的好方法。白鴿(ɡē)愛(224。這些富于變化的形式，給學(xué)生營造出一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。小蝌(kē)蚪(dǒu)水中游(y243。便于學(xué)生在腦海里牢固建立字母音和形的聯(lián)系。采用了多種形式的讀，來進(jìn)行鞏固，若教學(xué)完gkh的拼讀后，再讓學(xué)生進(jìn)行書寫，這樣會加深對聲母的認(rèn)知。總之聽了這六位老師的課，我受益匪淺，由于對于高年級的數(shù)學(xué)教材比較生疏，評課過程中難免有不當(dāng)之處，希望各位老師批評指正。課件制作精美、形象、直觀，環(huán)節(jié)設(shè)置齊全。整節(jié)課放手學(xué)生動手操作、觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)歸納，教者適時點(diǎn)撥。由于動手操作過程用時較多，留給后面教學(xué)環(huán)節(jié)的時間較少，致使時間前松后緊，淡化了本節(jié)課的重點(diǎn)。本節(jié)課以實(shí)踐操作為切入點(diǎn)，使抽象的概念具體化，對學(xué)生思維能力發(fā)展起著極大的推動作用，學(xué)生通過寫分?jǐn)?shù)、做分?jǐn)?shù)、分類、合作探究等實(shí)際活動，獲得第一手感性材料，在操作探索中，認(rèn)識、理解了新知，使學(xué)生能具體的感受真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)。我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還是應(yīng)該有適時的朗讀比較好。古人曰：“讀書百遍，其義自見”。課堂氣氛活而不亂，教學(xué)節(jié)奏簡單明快，每個環(huán)節(jié)都很到位，立足于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際緊密相連，讓學(xué)生在多種多樣的教學(xué)活動中，理解、掌握本課的重難點(diǎn)。給我的整體感覺本節(jié)課最大的特點(diǎn)是：準(zhǔn)備足、容量大、課堂實(shí)。如果在此題的處理上，先讓學(xué)生弄清楚數(shù)軸和線段的區(qū)別，并且教師講解其中兩個分?jǐn)?shù)如何在數(shù)軸上找點(diǎn)，這樣，學(xué)生就會少走彎路，而且對數(shù)軸也會有一個充分的認(rèn)識。張老師這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，條理清楚，語言流暢，能充分利用多媒體直觀教學(xué)，練習(xí)題型設(shè)計典型，全面，容量也很大。并揭示出真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念。整節(jié)課張老師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，因材施教地制定了教學(xué)思路，他注重培養(yǎng)學(xué)生動手操作主動探究的能力，每個操作環(huán)節(jié)都提出了具體要求，通過學(xué)生動手操作，加深對真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)概念的理解，突出重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，整個教學(xué)詳略得當(dāng)，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，這樣的設(shè)計符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力和觀察思考能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和探究性。這一課的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、比較分?jǐn)?shù)的大小等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。他們都能認(rèn)真?zhèn)湔n，制作出豐富有趣、形象生動的課件，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，從課前的導(dǎo)入，到新課的探究，直至練習(xí)，每個環(huán)節(jié)都很緊湊，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)概念掌握牢固，判斷準(zhǔn)確，迅速。而動手讓學(xué)生“做音節(jié)”卡片，這一環(huán)節(jié)學(xué)生同樣表現(xiàn)出一種飽滿的激情，在展示作品時，學(xué)生異常興奮，老師始終以“新課改”要求自己，努力創(chuàng)設(shè)情境，關(guān)注師生互動。在三拼音節(jié)教學(xué)中，標(biāo)調(diào)后,選音節(jié)擴(kuò)詞語進(jìn)行說話訓(xùn)練，體現(xiàn)了拼音教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系這一特點(diǎn)，也積累了學(xué)生的語言。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評的生生交往。以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計。這樣的教學(xué)策略在其他的教學(xué)環(huán)節(jié)中也有體現(xiàn)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有主動學(xué)習(xí)的愿望，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要喜歡學(xué)習(xí)，有興