【正文】 七、八歲的孩子一上一年級，就要學習抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用仿真的、現實生活中的背景，看插圖猜讀音，嘗試讀(親自體驗)，并以學生當“小老師”為主線，讓學生讀好3個新的復韻母。你瞧!有的學生為能把自己的好想法清楚的講給同伴們，別提多激動、多高興了。為了進一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認讀，我設計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動。各位老師為我們展現了風格各異的“同課異構”示范課型?，F在我代表一年級對本周舉行的同課異構課型《真分數與假分數》數學觀摩課做評課發(fā)言。使學生能在具體的情境中把握真分數、假分數的相對大小關系，能用真分數、假分數來表達和交流信息。整節(jié)課從動手探究—概念歸納概念應用上環(huán)環(huán)相扣，通過自己動手拼出不同的分數，寫出不同的分數，然后讓學生觀察說出這些分數的特點，進而總結歸納出真分數和假分數的概念，這樣激發(fā)了學生的學習積極性，加深了對概念的理解，在探究發(fā)現的過程中，學生通過自己動手和動腦獲得了感性認知，在新概念的導入過程中，張老師的主導作用有著突出而到位的表現。在此基礎上教師提出問題：觀察真分數與假分數都與單位“1”比較，你有什么發(fā)現？得出結論：真分數小于1，假分數大于或等于1，加深了學生對概念的理解。由于學生對數軸的認識不是很清晰，把數軸跟線段混淆了，因此在獨立完成此題時有一定難度。在概念的講解上不夠徹底，重點不夠突出?？v觀整個教學，教學層次分明，每個教學活動的目標明確，實效性強，在師生互動中感受自主探索的樂趣。在教學真假分數的概念時，恰當地利用生活中的母子關系，形象的比喻，一下淡化了概念的深度和難度，化難為易，做到了把生活經驗數學化，把數學問題生活化，變“課堂教學”為“課題生活”。語文課需要朗讀，數學課也需要朗讀。在計算11／10的分數值時，計算結果是101，出現錯誤，這可能是因為制作課件時的疏忽。滿臉的微笑、商量的語氣、期待的眼神、正面的鼓勵，展現了親切的態(tài)度，學生喜歡這樣的老師。暢老師這節(jié)課一開始就開門見山，直奔主題，干凈利落。在時間安排上顯得前松后緊，課堂氣氛不夠活躍，沒有能充分調動學生的積極性，要是在課堂組織上再多下點功夫會更好。但劉老師在用詞上有些欠準確，如根據分數的外形特點分類等一些用詞，對于學生很抽象，要是說成根據分子分母的大小關系分類就比較具體，學生也很容易理解。課堂上充分放手，讓學生挑大梁，真正地做學習的主人。在教學中，教師努力創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，課間小游戲的穿插，富有童趣，讓孩子們在愉快的氛圍中學習。同時，以兒歌或謎語教學拼音，也不失為一種有趣而生動的好方法。白鴿(ɡē)愛(224。這些富于變化的形式，給學生營造出一種輕松愉快的學習氛圍。小蝌(kē)蚪(dǒu)水中游(y243。便于學生在腦海里牢固建立字母音和形的聯系。采用了多種形式的讀，來進行鞏固，若教學完gkh的拼讀后，再讓學生進行書寫，這樣會加深對聲母的認知?？傊犃诉@六位老師的課，我受益匪淺，由于對于高年級的數學教材比較生疏，評課過程中難免有不當之處，希望各位老師批評指正。課件制作精美、形象、直觀，環(huán)節(jié)設置齊全。整節(jié)課放手學生動手操作、觀察、思考、發(fā)現、總結歸納，教者適時點撥。由于動手操作過程用時較多，留給后面教學環(huán)節(jié)的時間較少，致使時間前松后緊，淡化了本節(jié)課的重點。本節(jié)課以實踐操作為切入點，使抽象的概念具體化，對學生思維能力發(fā)展起著極大的推動作用，學生通過寫分數、做分數、分類、合作探究等實際活動，獲得第一手感性材料，在操作探索中，認識、理解了新知，使學生能具體的感受真分數、假分數。我認為小學數學教學還是應該有適時的朗讀比較好。古人曰：“讀書百遍，其義自見”。課堂氣氛活而不亂，教學節(jié)奏簡單明快，每個環(huán)節(jié)都很到位，立足于促進學生的全面發(fā)展，體現數學與生活實際緊密相連，讓學生在多種多樣的教學活動中，理解、掌握本課的重難點。給我的整體感覺本節(jié)課最大的特點是：準備足、容量大、課堂實。如果在此題的處理上，先讓學生弄清楚數軸和線段的區(qū)別，并且教師講解其中兩個分數如何在數軸上找點，這樣，學生就會少走彎路，而且對數軸也會有一個充分的認識。張老師這節(jié)課教學環(huán)節(jié)齊全，條理清楚，語言流暢，能充分利用多媒體直觀教學，練習題型設計典型，全面，容量也很大。并揭示出真分數和假分數的概念。整節(jié)課張老師能根據教學內容，因材施教地制定了教學思路，他注重培養(yǎng)學生動手操作主動探究的能力，每個操作環(huán)節(jié)都提出了具體要求，通過學生動手操作，加深對真分數和假分數概念的理解，突出重點難點內容，整個教學詳略得當，重難點把握準確，這樣的設計符合學生年齡特點和認知規(guī)律，體現了以學生為主體的學習過程，培養(yǎng)了學生動手操作能力和觀察思考能力，充分發(fā)揮了學生的自主性和探究性。這一課的教學是在學生學習了分數的意義、分數與除法的關系、比較分數的大小等知識的基礎上進行的。他們都能認真?zhèn)湔n，制作出豐富有趣、形象生動的課件，根據教學重點、難點，精心設計每一個教學環(huán)節(jié)，從課前的導入，到新課的探究，直至練習，每個環(huán)節(jié)都很緊湊，充分調動了學生的學習積極性，使學生對真分數、假分數概念掌握牢固，判斷準確，迅速。而動手讓學生“做音節(jié)”卡片，這一環(huán)節(jié)學生同樣表現出一種飽滿的激情，在展示作品時，學生異常興奮，老師始終以“新課改”要求自己，努力創(chuàng)設情境，關注師生互動。在三拼音節(jié)教學中，標調后,選音節(jié)擴詞語進行說話訓練，體現了拼音教學與學生生活實際相聯系這一特點，也積累了學生的語言。這一環(huán)節(jié)的教學中，既體現了老師導的作用，也充分體現了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設計。這樣的教學策略在其他的教學環(huán)節(jié)中也有體現。新的課程標準特別強調學生要有主動學習的愿望，強調學生要喜歡學習，有興