【正文】 趣學習，從中感受學習的興趣。如：在整堂課的教學過程中，始終以一個學習小伙伴的形象進行貫穿，來激發(fā)學生學習的興趣。當學生讀著讀著，就自然而然點起頭，露出笑容來，不用老師多講，就把課文讀得美美的，我們著實感受到“文貴自得，熟讀自悟”所帶來的喜人效果。2011910 濃濃的語文味評羅老師執(zhí)教的《秋天的雨》辦事處黃金小學 李德紅 《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃很美的寫景散文，指導學生美美地讀課文是教學本文的重點。3．讓學生養(yǎng)成良好的習慣 一年級學生剛?cè)雽W不久，良好學習習慣的培養(yǎng)應該比學習知識更為重要。學生在學習中有了充分的自主選擇的空間。在課中，教師給學生創(chuàng)設了許多自主學習的機會。低年級學生活潑好動，注意力容易分散，他們對生動的情境、有趣的游戲和色彩豐富的畫面最感興趣。本課教學教師以會讀會寫字母aoe 和他們的四聲為教學重點。2．過程和方法：學生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音?？傊诒菊n的教學過程中，教師有“整合”意識，采用了 “自主、合作、探究”的學習方式，使學生真正成為了學習的主人，提高了學習的積極性，把要我學變成了我要學、我想學、我愛學。教師引導學生用“是”說一句話。一、創(chuàng)設美妙情境，激發(fā)內(nèi)在興趣，為學習課文做了鋪墊課前課件展現(xiàn)的五彩繽紛的四季以及教師悅耳的旁白，立馬扣住了學生的心弦，令學生怦然心動，對四季之美發(fā)出“哇！好美?。　钡膰K嘖稱贊，學生由此受到美的熏陶，情的感染，為愉快的“課堂之旅”做了豐厚的鋪墊。第三關 火眼金睛讓孩子們像孫悟空一樣的火眼金睛，鑒別出哪個是正確標調(diào)的音節(jié)氣球，通過兩個順口溜提醒孩子們標調(diào)的注意事項，孩子們在游戲中又輕松愉快的復習了韻母該如何標調(diào)的知識。所以一上課就創(chuàng)設情境，將學生帶入動畫片《喜羊羊與灰太郎》中去，讓學生和喜羊羊一起在拼音迷宮大冒險，讓孩子們幫助喜羊羊一起智斗大怪獸，而在闖關之前，先讓孩子們做個熱身運動，實際上就是讓孩子們復習已學過的9個復韻母。同時注重“實效性”，努力實現(xiàn)學得“輕松”。二、說教法為了使學生對本課時的教學內(nèi)容得到鞏固和加深，以動畫形式創(chuàng)設情境，主要是以闖關的形式，在游戲中讓學生對枯燥的拼音復習感興趣，樂于學習，主動學習，達到鞏固拼音，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。剛?cè)雽W的孩子在學習漢語拼音時會對無意義的字母、反復地拼讀產(chǎn)生厭學情緒，他們對趣味性的學習更感興趣。二是拼讀音節(jié)，并恰當?shù)睾蛨D連起來。一說教材；二說教法；三說學法；四說教學流程；五說板書設計。另外，有點小小建議：在識字教學中可引導學生用更多的方法識字，如熟字加一加，猜謎識字，利用偏旁識字，生活中識字等。在這節(jié)課中有很多值得學習的地方：在引入新課時，讓學生觀察圖畫，然后說說都看到了些什么，既培養(yǎng)了學生的觀察能力和思維能力，又培養(yǎng)了學生的說話能力。新課標提出要使學生“對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣”。這樣，學生和老師就形成了一種默契，便于學習任務的完成。第四點“有序”。第二點“扎實”。再通過游戲的形式來學習zi ci si的四聲。（3）由聲母導入，學習整體認讀音節(jié)。學習聲母c和s（出示圖2和圖3），教學方法和教學z 基本相同，同學們已掌握了學習方法，因此，我直接引入三個問題：圖上畫的是什么？根據(jù)“刺”和“絲”的讀音，這個聲母該怎么讀？它們長得像什么？這時，我發(fā)揮學生的主動性，先讓同桌討論，然后指名說說討論的結(jié)果，及時鼓勵學生的不同想法。學習z的發(fā)音（出示圖），提問：你看圖上畫的是什么？生答：圖上畫的是一個小朋友在寫字。在這一節(jié)課中，努力創(chuàng)設一個充滿生命力的生活化的課堂教學環(huán)境，引導學生在實踐中輕松愉快地學拼音，感受學習的樂趣。學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)。如在學習zcs時，讓學生自己編兒歌，滿足學生的表現(xiàn)欲望，把學習的權(quán)利還給學生，學生在這種氛圍下，人人都有說話的機會，人人都愿意發(fā)表自己的見解，從而提高了記憶的效果。根據(jù)低段學生的年齡特點、認識規(guī)律和學習需要，漢語拼音教學要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，喚起他們學習拼音的興趣，努力創(chuàng)設一個充滿生命力的生活化的課堂教學環(huán)境，引導學生在語言實踐中輕松愉快地學拼音。第一篇：一年級拼音評課稿一年級字與拼音（三）說課稿石泉中心小學 李文風一、說教材《z c s》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級上冊“字與拼音（三）”中的第一課。二、說教法在課程改革的今天，語文教學中要重視突出學生的主體地位，課堂教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。在整個教學過程中，讓學生學習運用自主、合作、探究的學習方式。四、說教學重點學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。根據(jù)低段學生的年齡特點、認識規(guī)律和學習需要，漢語拼音教學要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，喚起他們學習拼音的興趣。我充分利用圖，把學習內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣。這樣將抽象的字母與具體的形象聯(lián)系在一起，使同學們對字形記憶更加深刻。在指導書寫時，我采用了“讓學生觀察老師書寫”（感知三個聲母在四線格中的位置，由幾筆寫成）——“利用多媒體指導學生書空”——“自己練習書寫”這三個個步驟，在反復的看與寫中鞏固三個聲母的書寫。zcs聲母，zi ci si是整體認讀音節(jié)。不管是拼音在四線格中的位置還是字母在口腔中的發(fā)音位置，王老師都能耐心地指導，更能從自己的教學經(jīng)驗中，不斷地提醒學生注意易犯錯的地方，可見她是一位細心的老師。本以為簡單的j、x、q教學一定沒有出彩點，但王老師創(chuàng)造性地自編順口溜，讓鼓噪的課堂變得富有情趣，學生學得高興，記得也牢固