【正文】 趣學(xué)習(xí)，從中感受學(xué)習(xí)的興趣。如：在整堂課的教學(xué)過程中，始終以一個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴的形象進(jìn)行貫穿，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生讀著讀著，就自然而然點(diǎn)起頭，露出笑容來，不用老師多講，就把課文讀得美美的，我們著實(shí)感受到“文貴自得，熟讀自悟”所帶來的喜人效果。2011910 濃濃的語(yǔ)文味評(píng)羅老師執(zhí)教的《秋天的雨》辦事處黃金小學(xué) 李德紅 《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃很美的寫景散文，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀課文是教學(xué)本文的重點(diǎn)。3．讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣 一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該比學(xué)習(xí)知識(shí)更為重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了充分的自主選擇的空間。在課中，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了許多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散，他們對(duì)生動(dòng)的情境、有趣的游戲和色彩豐富的畫面最感興趣。本課教學(xué)教師以會(huì)讀會(huì)寫字母aoe 和他們的四聲為教學(xué)重點(diǎn)。2．過程和方法：學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音?？傊?，在本課的教學(xué)過程中，教師有“整合”意識(shí)，采用了 “自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，提高了學(xué)習(xí)的積極性，把要我學(xué)變成了我要學(xué)、我想學(xué)、我愛學(xué)。教師引導(dǎo)學(xué)生用“是”說一句話。一、創(chuàng)設(shè)美妙情境，激發(fā)內(nèi)在興趣，為學(xué)習(xí)課文做了鋪墊課前課件展現(xiàn)的五彩繽紛的四季以及教師悅耳的旁白，立馬扣住了學(xué)生的心弦，令學(xué)生怦然心動(dòng)，對(duì)四季之美發(fā)出“哇！好美?。　钡膰K嘖稱贊，學(xué)生由此受到美的熏陶，情的感染，為愉快的“課堂之旅”做了豐厚的鋪墊。第三關(guān) 火眼金睛讓孩子們像孫悟空一樣的火眼金睛，鑒別出哪個(gè)是正確標(biāo)調(diào)的音節(jié)氣球，通過兩個(gè)順口溜提醒孩子們標(biāo)調(diào)的注意事項(xiàng)，孩子們?cè)谟螒蛑杏州p松愉快的復(fù)習(xí)了韻母該如何標(biāo)調(diào)的知識(shí)。所以一上課就創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太郎》中去，讓學(xué)生和喜羊羊一起在拼音迷宮大冒險(xiǎn)，讓孩子們幫助喜羊羊一起智斗大怪獸，而在闖關(guān)之前，先讓孩子們做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)，實(shí)際上就是讓孩子們復(fù)習(xí)已學(xué)過的9個(gè)復(fù)韻母。同時(shí)注重“實(shí)效性”，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)得“輕松”。二、說教法為了使學(xué)生對(duì)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容得到鞏固和加深，以動(dòng)畫形式創(chuàng)設(shè)情境，主要是以闖關(guān)的形式，在游戲中讓學(xué)生對(duì)枯燥的拼音復(fù)習(xí)感興趣，樂于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到鞏固拼音，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。剛?cè)雽W(xué)的孩子在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)會(huì)對(duì)無意義的字母、反復(fù)地拼讀產(chǎn)生厭學(xué)情緒，他們對(duì)趣味性的學(xué)習(xí)更感興趣。二是拼讀音節(jié)，并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連起來。一說教材；二說教法；三說學(xué)法；四說教學(xué)流程；五說板書設(shè)計(jì)。另外，有點(diǎn)小小建議：在識(shí)字教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生用更多的方法識(shí)字，如熟字加一加，猜謎識(shí)字，利用偏旁識(shí)字，生活中識(shí)字等。在這節(jié)課中有很多值得學(xué)習(xí)的地方：在引入新課時(shí)，讓學(xué)生觀察圖畫，然后說說都看到了些什么，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力。新課標(biāo)提出要使學(xué)生“對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣”。這樣，學(xué)生和老師就形成了一種默契，便于學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。第四點(diǎn)“有序”。第二點(diǎn)“扎實(shí)”。再通過游戲的形式來學(xué)習(xí)zi ci si的四聲。（3）由聲母導(dǎo)入，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。學(xué)習(xí)聲母c和s（出示圖2和圖3），教學(xué)方法和教學(xué)z 基本相同，同學(xué)們已掌握了學(xué)習(xí)方法，因此，我直接引入三個(gè)問題：圖上畫的是什么？根據(jù)“刺”和“絲”的讀音，這個(gè)聲母該怎么讀？它們長(zhǎng)得像什么？這時(shí)，我發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，先讓同桌討論，然后指名說說討論的結(jié)果，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的不同想法。學(xué)習(xí)z的發(fā)音（出示圖），提問：你看圖上畫的是什么？生答：圖上畫的是一個(gè)小朋友在寫字。在這一節(jié)課中，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音，感受學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。如在學(xué)習(xí)zcs時(shí)，讓學(xué)生自己編兒歌，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，學(xué)生在這種氛圍下，人人都有說話的機(jī)會(huì)，人人都愿意發(fā)表自己的見解，從而提高了記憶的效果。根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音。第一篇：一年級(jí)拼音評(píng)課稿一年級(jí)字與拼音（三）說課稿石泉中心小學(xué) 李文風(fēng)一、說教材《z c s》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)上冊(cè)“字與拼音（三）”中的第一課。二、說教法在課程改革的今天，語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。在整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。四、說教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣。我充分利用圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。這樣將抽象的字母與具體的形象聯(lián)系在一起，使同學(xué)們對(duì)字形記憶更加深刻。在指導(dǎo)書寫時(shí)，我采用了“讓學(xué)生觀察老師書寫”（感知三個(gè)聲母在四線格中的位置，由幾筆寫成）——“利用多媒體指導(dǎo)學(xué)生書空”——“自己練習(xí)書寫”這三個(gè)個(gè)步驟，在反復(fù)的看與寫中鞏固三個(gè)聲母的書寫。zcs聲母，zi ci si是整體認(rèn)讀音節(jié)。不管是拼音在四線格中的位置還是字母在口腔中的發(fā)音位置，王老師都能耐心地指導(dǎo)，更能從自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，不斷地提醒學(xué)生注意易犯錯(cuò)的地方，可見她是一位細(xì)心的老師。本以為簡(jiǎn)單的j、x、q教學(xué)一定沒有出彩點(diǎn)，但王老師創(chuàng)造性地自編順口溜，讓鼓噪的課堂變得富有情趣，學(xué)生學(xué)得高興，記得也牢固