語(yǔ)文小兔運(yùn)南瓜一年級(jí)評(píng)課稿-展示頁(yè)
2025-04-14 03:03本頁(yè)面
【正文】 幫忙、抱、挖洞運(yùn)。對(duì)于小朋友們的回答，老師給予了鼓勵(lì)和肯定，使得大家敢說樂說?！ 《?、圍繞中心，討論問題，層層深入 討論小兔運(yùn)南瓜的具體方法 趙老師為小朋友們營(yíng)造了很輕松的課堂氛圍，在具體情境中展開討論。作為一個(gè)剛參加工作一年多的新老師，今天，聽了趙老師的口語(yǔ)交際課，心理很有感觸也很有啟發(fā)，下面就以下幾點(diǎn)談?wù)勛约旱南敕ā１疚母袷綖閃ord版，下載可任意編輯語(yǔ)文小兔運(yùn)南瓜一年級(jí)評(píng)課稿語(yǔ)文小兔運(yùn)南瓜一年級(jí)評(píng)課稿 《小兔運(yùn)南瓜》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第六單元中的一節(jié)口語(yǔ)交際課。一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)入小學(xué)的時(shí)間還不長(zhǎng)，他們的話語(yǔ)經(jīng)常是不完整的，表述也會(huì)存在很多問題，課堂中學(xué)生們的很多回答也是我們老師所預(yù)料不到的，而且一年級(jí)的學(xué)生自控能力較低，常常會(huì)嘰嘰喳喳地議論個(gè)不停，不知不覺就把課堂紀(jì)律拋之腦后，所以一年級(jí)的口語(yǔ)交際課還是挺難上的。 一、圖文結(jié)合，在情境中明確要求 童話是學(xué)生喜聞樂見的，小學(xué)低段的孩子樂聽故事、樂說故事，也樂編故事，捉住孩子們的這一年齡特征，趙老師充分利用本課中的幾副插圖，并結(jié)合書中文字，先后出示了第一幅和第三幅圖片的內(nèi)容，由淺入深，以問助答，循序漸進(jìn)，如：這幾幅
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