【正文】 言的設(shè)計巧妙，每個環(huán)節(jié)的過渡自然。整體把握課文內(nèi)容，課文講了幾個小動物？都有誰？他們說了什么話，又是怎么做的？在學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，諸段看視頻，讀課文，以問題“小母雞碰到了誰？怎么說的？”這樣的問題貫穿前幾自然段，教學(xué)條理性強，特別是第四自然段，分析小動物們的表現(xiàn)繪聲繪色，幫助學(xué)生理解了課文的主旨。四、教學(xué)設(shè)計循序漸進，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)過程思路清晰激趣導(dǎo)入有特色，用多媒體播放歌曲《勞動最光榮》，接著進行談話，并板書課題：小母雞種稻子。學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)十分好。落實語言文字的訓(xùn)練。在老師的微笑中充滿了甜蜜，正是這種自始至終的甜蜜，讓孩子們把執(zhí)教的老師當作最好的合作伙伴，只有建立了這種親密的的師生關(guān)系后，課堂氛圍才會變得輕松而愉悅，老師尊循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，很好的把握住了低年級的孩子容易疲勞的特點，在教學(xué)時語言簡練。于老師雖然是剛剛畢業(yè)的新教師，但是從整節(jié)課的教學(xué)上沒有漏出點點的怯意，雖然在課堂細節(jié)處理方面還需要加以斟酌，于老師的這節(jié)課足見她花了很多心思去思考準備。這堂課體現(xiàn)了低段語文教學(xué)的圖文并茂、聲情并茂的特點，作為新教師在語文教學(xué)方法的掌握上又有了一定的進步?！缎∧鸽u種稻子》，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道勞動是光榮的，也是辛苦的，懂得幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造，同時對學(xué)生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育。同時，用小鴨、小貓、小豬的反面形象來教育學(xué)生，讓學(xué)生懂得幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生從小愛勞動的品質(zhì)。寫的是小母雞想種稻子，它邀請小鴨、小貓、小豬和它一起勞動，可它們害怕辛苦，小母雞只好自己種稻子、除草、收割，小母雞把稻子打成米，做成白米飯，送給小鴨、小貓、小豬，它們慚愧地低下了頭。這幾位老師的課，讓我學(xué)到了很多，今后我會努力將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去，盡快地提高自我的教學(xué)能力，不辜負領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。古典名著可謂字字經(jīng)典，句句經(jīng)典，文章中的語句對于現(xiàn)代學(xué)生來說有點難理解，但滕老師卻能抓住語句中的關(guān)鍵字詞，通過分析原作者的寫作方法，讓學(xué)生在讀中感悟古典文學(xué)的語言美，整堂課書聲瑯瑯，一步步將學(xué)生引入情景，感受石猴到猴王的轉(zhuǎn)變，并能將經(jīng)典的寫作手法轉(zhuǎn)化為實際作文的寫作之中，讓學(xué)生懂得“寫什么”和“怎樣寫”的真正含義。整節(jié)課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得十分突出，運用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生用心主動地學(xué)習(xí)，既注重學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的掌握，又注重學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。品讀詞句，以讀為主，這是呂老師《將相和》這節(jié)課的教學(xué)特色。其本課最精彩的地方是馬老師引導(dǎo)學(xué)生理解諸葛亮的“笑”，一個“笑”字引出了一系列問題，理解了人物的不同性格，真是“一石激起千層浪”。表現(xiàn)在哪幾方面？”這一問題展開教學(xué)。在執(zhí)教時馬老師根據(jù)教學(xué)重點，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方，其主要圍繞“諸葛亮的39?！笆谌艘贼~不如授人以漁”用這一句古話最能概括劉老師課堂的教學(xué)特色，課堂中劉老師對歷史故事背景講解十分清楚，充分顯示了他文學(xué)底蘊和文化底蘊的深厚，每個環(huán)節(jié)都過渡自然，尤其在概括課文內(nèi)容時，劉老師讓學(xué)生通過朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從文中找出一個詞語作為小標題，這樣的形式很好地培養(yǎng)了學(xué)生概括課文內(nèi)容的能力，將“漁”的潛力教給學(xué)生，使學(xué)生不但能夠?qū)W會，而且能使學(xué)生“會學(xué)”。第一篇：一年級語文評課稿一年級語文評課稿聽了幾位老師的課，讓我受益非淺，感觸很深，從中我也學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。現(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自我的點滴體會。思路清晰，環(huán)節(jié)流暢，這就是馬老師所教授的《草船借箭》這堂課。神機妙算39。馬老師先讓學(xué)生默讀課文，找出最能表現(xiàn)諸葛亮神機妙算的句子，然后讓學(xué)生進行交流，為幫助學(xué)生快速找出相關(guān)的語句，馬老師還出示了“小錦囊”，降低了問題的難度。另外，學(xué)生在回答問題時習(xí)慣把自己的體會說一說，我想這和馬老師平時的訓(xùn)練有關(guān)，平時注重學(xué)生理解能力和口頭表達能力的培養(yǎng)，使每個學(xué)生對所學(xué)的知識有自己獨特的感受。呂老師在課前引入時沒有做過多的渲染，而采用單刀直入的方式，突出題眼“和”字，在講解故事“完璧歸趙”時，讓學(xué)生自讀、自悟、自得，最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，讀文、圈劃、領(lǐng)悟、質(zhì)疑，總結(jié)了學(xué)法，為以下兩個故事放手自學(xué)作好了鋪墊。品讀經(jīng)典，與經(jīng)典相伴，聽完滕老師《猴王出世》這一堂課，讓我再次認識到多讀經(jīng)典，對我們身心有益，與古人進行心與心的交流，可以提升我們自身的修養(yǎng)。聽課結(jié)束后，我被幾位老師的文化修養(yǎng)和教學(xué)水平所深深地折服，我深刻地反思了自己的教學(xué)過程，感慨萬千，在近一年的語文教學(xué)過程中，自己雖然也認真投入，但跟她們比，實在還有相當大的差距，還沒有達到必須的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語文教學(xué)沒能達到預(yù)想的效果。第二篇：一年級語文評課稿小學(xué)一年級語文《小母雞種稻子》評課稿《小母雞種稻子》是是一則兒童喜愛的童話故事。課文通過小母雞種