【正文】 了教師的分析講解和問(wèn)答。在本課教學(xué)中，姚老師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，欣賞畫(huà)面，品讀詞句等方法使學(xué)生體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，從而產(chǎn)生對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。篇三：語(yǔ)文評(píng)課稿范例《秋天的雨》評(píng)課稿今天有幸聆聽(tīng)了姚老師執(zhí)教的《秋天的雨》這節(jié)課，我有一種如沐秋風(fēng)，神清氣爽的感覺(jué)。這些富于變化的形式，給學(xué)生營(yíng)造出一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。白鴿(ɡē)愛(ài)(224。小蝌(kē)蚪(dǒu)水中游(y243。同時(shí)，以?xún)焊杌蛑i語(yǔ)教學(xué)拼音，也不失為一種有趣而生動(dòng)的好方法。便于學(xué)生在腦海里牢固建立字母音和形的聯(lián)系。在教學(xué)中，教師努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，課間小游戲的穿插，富有童趣，讓孩子們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)習(xí)。采用了多種形式的讀，來(lái)進(jìn)行鞏固，若教學(xué)完gkh的拼讀后，再讓學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，這樣會(huì)加深對(duì)聲母的認(rèn)知。加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)，一年級(jí)畢竟識(shí)字是重中之重，不可或缺。二、建議板書(shū)設(shè)計(jì)可否做到圖文并茂，學(xué)生已經(jīng)準(zhǔn)備了頭飾，貼頭飾，孩子的記憶會(huì)更加深刻，板書(shū)的書(shū)寫(xiě)太白，看不清楚。學(xué)習(xí)課文的環(huán)節(jié)也旨在引導(dǎo)學(xué)生理解童話(huà)中人物的語(yǔ)氣，體會(huì)角色的情感。于老師的教學(xué)思路非常清晰，課題的引出非常符合低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，極富童趣和吸引力，整堂課結(jié)合多媒體的展示，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)有種“山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓”的感覺(jué)。設(shè)計(jì)了充滿(mǎn)童趣和貼合課文語(yǔ)言的過(guò)渡語(yǔ)，將課文情境貫穿整堂語(yǔ)文課。本堂課的亮點(diǎn)在孩子們復(fù)述課文、表演童話(huà)，于老師提高多媒體出示的填空練習(xí)引導(dǎo)孩子及把握了課文內(nèi)容，為復(fù)述表演童話(huà)奠定基礎(chǔ)，還適當(dāng)穿插品德教育，安排巧妙，都為學(xué)生的課堂質(zhì)疑和總結(jié)鋪好了路。上課通過(guò)播放歌曲和談話(huà)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，營(yíng)造一種和諧愉悅的課堂氣氛。一堂課下來(lái)，孩子始終跟著老師，學(xué)生都能座得住，課中發(fā)言可以看出，于老師平時(shí)十分重視讓孩子閱讀、積累、感悟。如：引導(dǎo)學(xué)生用“愿意”練習(xí)說(shuō)話(huà)。三、教師語(yǔ)文基本功扎實(shí)于老師的扎實(shí)教學(xué)基本功讓我們聽(tīng)課老師深刻感受到于老師在扎扎實(shí)實(shí)地教語(yǔ)文、指導(dǎo)課文十分細(xì)致，能夠聯(lián)系實(shí)際解決教學(xué)重難點(diǎn)。二、教師教態(tài)親切，極具親和力。根據(jù)我個(gè)人的聽(tīng)課感受，概括為以下五點(diǎn)：一、本堂課教學(xué)準(zhǔn)備較為充分。于老師能抓住童話(huà)特點(diǎn)，通過(guò)教師生動(dòng)語(yǔ)言和形象的課件展示，把學(xué)生愉快的帶入童話(huà)故事中在情境的創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生積極的充當(dāng)其中的角色，能自主的讀、演、說(shuō)。課文采用擬人的手法，讓小動(dòng)物用人的語(yǔ)言方式去交流，符合孩子們的心理特點(diǎn)，內(nèi)容童趣盎然，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，孩子樂(lè)于接受。課文通過(guò)小母雞種稻子一事贊揚(yáng)小母雞勤勞、不怕苦的精神。第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文評(píng)課稿小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小母雞種稻子》評(píng)課稿《小母雞種稻子》是是一則兒童喜愛(ài)的童話(huà)故事。寫(xiě)的是小母雞想種稻子，它邀請(qǐng)小鴨、小貓、小豬和它一起勞動(dòng)，可它們害怕辛苦，小母雞只好自己種稻子、除草、收割，小母雞把稻子打成米，做成白米飯，送給小鴨、小貓、小豬，它們慚愧地低下了頭。同時(shí)，用小鴨、小貓、小豬的反面形象來(lái)教育學(xué)生，讓學(xué)生懂得幸福的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)?！缎∧鸽u種稻子》，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的，也是辛苦的，懂得幸福的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的教育。這堂課體現(xiàn)了低段語(yǔ)文教學(xué)的圖文并茂、聲情并茂的特點(diǎn)，作為新教師在語(yǔ)文教學(xué)方法的掌握上又有了一定的進(jìn)步。于老師雖然是剛剛畢業(yè)的新教師，但是從整節(jié)課的教學(xué)上沒(méi)有漏出點(diǎn)點(diǎn)的怯意，雖然在課堂細(xì)節(jié)處理方面還需要加以斟酌，于老師的這節(jié)課足見(jiàn)她花了很多心思去思考準(zhǔn)備。在老師的微笑中充滿(mǎn)了甜蜜，正是這種自始至終的甜蜜，讓孩子們把執(zhí)教的老師當(dāng)作最好的合作伙伴，只有建立了這種親密的的師生關(guān)系后，課堂氛圍才會(huì)變得輕松而愉悅，老師尊循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，很好的把握住了低年級(jí)的孩子容易疲勞的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)練。落實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)十分好。四、教學(xué)設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)過(guò)程思路清晰激趣導(dǎo)入有特色，用多媒體播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》，接著進(jìn)行談話(huà)，并板書(shū)課題：小母雞種稻子。整體把握課文內(nèi)容，課文講了幾個(gè)小動(dòng)物？都有誰(shuí)？他們說(shuō)了什么話(huà)，又是怎么做的？在學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，諸段看視頻，讀課文，以問(wèn)題“小母雞碰到了誰(shuí)？怎么說(shuō)的？”這樣的問(wèn)題貫穿前幾自然段，教學(xué)條理性強(qiáng)，特別是第四自然段，分析小動(dòng)物們的表現(xiàn)繪聲繪色，幫助學(xué)生理解了課文的主旨。教師的教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)言的設(shè)計(jì)巧妙，每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡自然。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生多讀，多體會(huì)，明白課文的含義。每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)也是步步為營(yíng)，從點(diǎn)到面并滲透了品德教育。用“愿意”造句能師生共同創(chuàng)造說(shuō)話(huà)情景，啟發(fā)孩子說(shuō)話(huà)，語(yǔ)言訓(xùn)練得法。有兩個(gè)字需要教師注意：除草 鋤草，以免學(xué)生產(chǎn)生誤解。2篇二：一年級(jí)語(yǔ)文評(píng)課稿評(píng) 課 稿本堂課以復(fù)習(xí)的形式入課，然后導(dǎo)出gkh，引出課題進(jìn)行教學(xué)。一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，喜愛(ài)游戲，難以長(zhǎng)時(shí)間的保持注意力，思維形象具體化，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音有困難，而且容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。另外本課配有多幅插圖，尤其是“表音表形圖”既表音又表形，這些插圖趣味性較濃，又多是為兒童熟知的事物，易說(shuō)易記，使學(xué)生從舊知或經(jīng)驗(yàn)的遷移中潛移默化地接受新知。教師應(yīng)充分使用“情境圖”、“語(yǔ)境歌”，發(fā)展學(xué)生的自然語(yǔ)言。如：小白鴿(ɡē)天上飛。u)。i)唱歌(ɡē)，蝌(kē)蚪愛(ài)游泳(yǒng)，哥哥妹妹來(lái)喝(hē)水，一起(qǐ)笑呵(he)呵。在這樣的氛圍中，學(xué)生情緒高漲，思路開(kāi)闊，思維敏捷，從而增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)效果。《秋天的雨》這是一篇抒情意味很濃的散文，語(yǔ)言美，意境美，篇章結(jié)構(gòu)美，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)在寫(xiě)秋天，把秋天的雨作為一條線(xiàn)索，將秋天眾多的景物串起來(lái)，為我們展示了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。一、創(chuàng)設(shè)情境，奠定情感秋天是一幅美麗的畫(huà)卷，在上課伊始，姚老師讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中盡情欣賞秋天的美景，精美的圖片配上優(yōu)美的音樂(lè)，一下子把學(xué)生帶入了秋天，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文，奠定了很好的情感基礎(chǔ)。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀，在讀中感悟、理解、交流。三、重視讀的層次指導(dǎo)姚老師結(jié)合課文特點(diǎn)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀興趣為目的，巧妙抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)感悟，以悟促讀，以讀促悟。姚老師重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段：秋雨的顏色。” ；“ 紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來(lái)了秋天的涼爽”。同時(shí)，恰當(dāng)借助多媒體課件，再現(xiàn)文中的美麗景色，在美妙的音樂(lè)中，以情助讀。