【正文】 問題有機結合起來，使學生體會到計算的實際價值。因此，在平時教學中，要善于總結經(jīng)驗，針對學生常常錯的或預測學生可能會錯的題，設計針對性的練習，幫助學生領會知識的實質。平常我們在教學中經(jīng)常會遇到這種情況，學生對老師所教學的新內(nèi)容很快表示理解，并對模仿性的練習做得很好。也可以根據(jù)學生年齡和心理特點，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學練習，以此來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。要做到以下幾點：1．要有趣味性。因為在這里我們不僅僅是看到學生算對了一題，我們更應該看到的是學生通過學習，已經(jīng)掌握了計算的技能，更有了計算的技巧，而且也發(fā)展學生的思維能力和創(chuàng)造能力。三年級不要求學生說出他們在計算中用到了什么運算定律，但他們通過算理朦朧的知道了可以這樣算，這樣算出來的結果是正確的就行了，我認為這就是我們通常說的學生有了“數(shù)感”。如在三年級的乘法教學中學生在筆算完3225后，我特意提了一句，有同學可以口算出這道題的結果嗎？學生這時至少說出了三種以上的口算方法。四、鼓勵簡算，發(fā)展思維能力和創(chuàng)造能力數(shù)學教學不僅要教給學生數(shù)學知識，更要教給學生學習的方法。針對學生的注意力不易集中,持久性差的特點，有意設計安排一些形式多樣的練習和數(shù)學游戲來激發(fā)學生口算練習的積極性和學習興趣。如20以內(nèi)的加減法；乘法口訣；假分數(shù)、帶分數(shù)的互化；求較小的兩個數(shù)的(或三個數(shù))最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)；小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)的互化；一些計量單位的進率；1—9各數(shù)乘以π()的值。其次，有些知識要通過課堂教學的訓練，使學生能脫口而出，并做到準確無誤。首先要掌握方法。三、加強口算訓練，提高計算能力口算是計算的基礎，口算能力的強弱，直接影響到學生計算的速度和準確性，所以我們應該重視口算能力的培養(yǎng)。計算完，首先要檢查計算方法是不是合理；其次，檢查數(shù)字、符號會不會抄錯，小數(shù)點會不會錯寫或漏寫；再次，對計算中途得到的每一個得數(shù)和最后的結果都要進行檢查和演算。作業(yè)、練習的書寫都要工整，不能潦草，格式一定要規(guī)范，對題目中的數(shù)字、小數(shù)點、運算符號的書寫尤其要符合規(guī)范，數(shù)字間有適當?shù)拈g隔，草稿上的豎式也要數(shù)位對齊、條理清楚，計算時精力集中，不急不搶。另外，計算必須先求準，再求快。二想：就是認真審題。題目都抄錯了，結果又怎么能正確呢？所以，要求學生在抄題和每步計算時，都應當及時與原題或上一步算式進行核對，以免抄錯數(shù)或運算符號。做題前，要求學生做到一看、二想、三算、四查。做題計算中出現(xiàn)的錯誤，大多數(shù)是粗心大意、馬虎、字跡潦草等不良習慣造成的。教學中，適時地列舉中外數(shù)學家的典型事例，或者是以學生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學生注意力，可以激發(fā)學生對數(shù)學學習的愛好和興趣，使學生集中精神進行計算，提高課堂上的學習效果。充分去調動學生的積極性，使學生變被動為主動，由厭計算轉變?yōu)閻塾嬎愫蜆酚嬎?，逐漸形成一種持久的計算興趣。如：可以借用多媒體、卡片以及其他可以利用的學具、教具等，對學生進行視算、聽算、搶算、游戲中計算、計算競賽、自編計算等方式訓練，在強調計算的同時，講究訓練形式多樣化。只有這樣，我們的計算教學才是成功的。他們都談到了興趣的重要性。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。”在多年小學數(shù)學教學工作中，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學生整體計算能力較差，計算錯誤較多，針對這種情況，我談談提高農(nóng)村小學生計算能力的具體措施。關鍵詞：農(nóng)村計算教學計算能力計算能力是每個人都應該具備的素質，培養(yǎng)學生的計算能力是小學數(shù)學教學的一項重要任務，是學生以后學習數(shù)學的重要基礎。第一篇：淺談如何提高農(nóng)村小學生的計算能力淺談如何提高農(nóng)村小學生的計算能力新垌小學勞永芬內(nèi)容提要：《小學數(shù)學新課程標準》提出：“小學數(shù)學的一項重要任務就是要培養(yǎng)學生的計算能力，應該要求學生算得正確、迅速，同時還應該注意計算方法的合理性和靈活性?！北疚膹摹凹ぐl(fā)學生興趣；培養(yǎng)良好的計算習慣；加強口算訓練；注重培養(yǎng)估算能力；鼓勵簡算；重視筆算練習的設計”六個方面，闡述了如何在教學實踐中培養(yǎng)和提高農(nóng)村小學生的計算能力的探索。《小學數(shù)學新課程標準》提出：“小學數(shù)學的一項重要任務就是要培養(yǎng)學生的計算能力，應該要求學生算得正確、迅速，同時還應該注意計算方法的合理性和靈活性。一、培養(yǎng)學生計算的興趣。孔子也說：“知之者，不如好知者，好知者，不如樂之者”。在計算教學中，我們要激發(fā)學生的計算興趣，要讓他們愛上計算，樂于去計算。為此，我們在教學中要結合教學的內(nèi)容，講究訓練形式多樣化，寓教于樂，使枯燥的計算教學富有生機。多種形式的訓練，不僅提高學生的計算興趣，還培養(yǎng)學生良好的計算習慣。另外以中外數(shù)學家的典型事例或與課堂教學內(nèi)容有關的小故事激發(fā)興趣。二、端正學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的計算習慣事實說明，沒有良好的計算習慣是學生計算錯誤的重要原因之一。因此，良好的計算習慣是提高計算能力的保證。一看：就是認真對數(shù)。要做到三核對——抄好題后與原題核對；豎式上數(shù)字與橫式上的數(shù)字核對；橫式上的得數(shù)與豎式上的得數(shù)核對。引導學生在做計算題時，不應拿起筆來就下手算，必須先審題，弄清這道題應該先算什么，后算什么，有沒有簡便的計算方法，然后才能動筆算。三算：就是認真書寫、計算。四查：就是認真演算。因此，培養(yǎng)良好的學習習慣是防止計算錯誤，提高計算能力的重要途徑?？谒闶强克季S、記憶直接算出得數(shù)的計算方式，它是計算能力的重要組成部分，所以，要提高學生的計算能力必須打好口算的基礎。如運用數(shù)的組成計算10以內(nèi)的加減法；用湊十法計算20以內(nèi)的進位加法；做減法，想加法；轉化為整十數(shù)加減一位數(shù)；轉化成20 以內(nèi)的加減法；把兩位數(shù)加減整十數(shù)轉化成一位數(shù)減一位數(shù)；先把兩位數(shù)加減兩位數(shù)轉化成兩位數(shù)加減整十數(shù)，然后再轉化成兩位數(shù)加減一位數(shù)；用乘法口訣直接求積、求商；根據(jù)乘法分配律進行口算；在四則混合運算中，教給學生一些運算技能，不斷提高口算能力。只有這樣，計算起來才能正確迅速。然而孩子畢竟是孩子,長此以往枯燥的練習也不是辦法，適當?shù)亻_展一些趣味性的、競爭性的、有獎勵措施的訓練形式也非常必要。如開展靈活多樣的競賽活動，像心算、速算、開火車、奪紅旗、爬階梯、集體賽、個別賽等比賽形式，在提高計算能力的同時，還增強了學生的進取心和集體榮譽感，陶冶了情操。通過數(shù)學教學不僅要發(fā)展學生的思維能力，更應該讓學生懂得怎樣來提高學生的效率，而簡便運算的教學恰恰能在這方面體現(xiàn)它的優(yōu)勢。如：有先算3025再加上225等于800的；也有先算825再乘4等于800；還有的先算225再乘16等于800的。對有這樣想法的學生老師在課堂上要大力進行表揚。六、重視筆算練習的設計在學生理解算理、掌握了計算方法之后，教師要在練習的形式上多動腦筋、多想辦法。設計計算練習時要考慮到兒童的心理特點，從新的練習形式、題型出發(fā)，避免呆板、單調重復的練習模式，保持練習的形式新穎、生動有趣。2．要有針對性。但是，在做綜合練習時，很多學生就會不同程度地出現(xiàn)錯誤，反映了學生對知識的一知半解。3．注重實踐性。總之，培養(yǎng)學生的計算能力是一項細致而又復雜的工作，要想迅速有效地提高學生的計算能力，發(fā)展學生的