【正文】 ）遣詞造句能力課文中出現(xiàn)的動詞，要特別注意，因為動詞掌握得好壞，是學生能否正確遣詞造句的關(guān)鍵，每學到一個動詞，都要學生聯(lián)系簡單句５個基本句型考慮組成句子，以fit為例：不斷培養(yǎng)學生動詞決定句型的意識，讓他們一造句子就自然地考慮到選用句型。四、圍繞課文綜合訓練，促進寫作現(xiàn)行高中課文，是對學生進行聽、說、讀、寫綜合訓練的極好材料，一篇課文下來，語音、詞匯、語法、句型、口、筆頭表達等全都有了，故在課文教學中，應注意從以下幾個方面培養(yǎng)學生的能力，從而為寫打下基礎(chǔ)。并采用出?？男问?，讓全班同學都參加英語書法評比，從而激發(fā)學生練習英語書寫的興趣，養(yǎng)成良好的書寫習慣。三、書寫規(guī)范，促進寫作高考ＮＭＥＴ“書面表達”的質(zhì)量，既反映在表達內(nèi)容上，也反映在書面形式上，因此，在教學過程中，從入門階段的書寫，抄寫，拼寫到聽寫等等，我都堅持從書寫２６個字母的基本功抓起，從不馬虎。這就使學生在長時期堅持不懈的默寫中積累了大量的詞匯。要求默寫正確率達到９６％，對默寫錯了的，要立即訂正５遍。為達到大綱要求，提高學生寫的能力，我在多年的教學中（不論是任初中課或高中課），都堅持每周用一課時讓學生默寫單詞，要求學生根據(jù)漢語解釋，寫出詞的拼寫形式，詞類，音標。教學大綱規(guī)定的詞匯是經(jīng)過科學篩選的，是中學生學好英語所需的最基本的詞匯。二、積累詞匯，促進寫作猶如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說話寫作的必需材料。通過這種訓練，學生聽力有了較大提高，表達能力也有了較大進步。經(jīng)過近三年訓練，有的學生在５０分鐘內(nèi)，能寫下３００字的短文（有一定生詞）。具體做法是：事先提出每課生詞，讓學生在課后反復聽課文內(nèi)容，并逐字逐句寫下。該書選材多樣化，有小故事，對話，英美家庭生活習俗，風土人情，文化背景知識以及人物介紹；語言地道，由英美人士朗讀，語速由慢到快，循序漸進?！焙苊黠@，通過聽的渠道獲得語言信息及語言感受，在外語學習中是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。因此，寫的訓練應該貫穿于整個教學的全過程，寓寫于聽、說等諸方面的訓練中，才能真正全面提高學生寫的能力。聽和讀是領(lǐng)會和理解別人表達的思想，是從外部言語到內(nèi)部言語的內(nèi)化過程，說和寫是用言語表達思想，是從內(nèi)部言語到外部言語的外代過程。為達到教學大綱的要求，僅就如何提高學生英語寫作能力的問題進行探索，以期尋到一條滿意的途徑。關(guān)鍵詞ＮＭＥＴ（書面表達）聽力能力造詞造句能力口頭、筆頭概括能力書寫能力應變能力＊＊＊從歷年英語科高考試題來看，ＭＥＴ（中學英語測試）試題中書面表達占分是１５分（占卷面試題的比值為１５％），ＮＭＥＴ試題中書面表達是２５分（占卷面試題的比值為１６．７％），即將舉行的９６年ＮＭＥＴ高考英語試題中，書面表達占分是３０分（占卷面試題的比值為２０％）。為提高中學生英語寫作能力，本人積多年教學經(jīng)驗，從基礎(chǔ)抓起，從四個方面對學生進行嚴格訓練，初步探索出一條提高學生英語寫作能力的有效途徑。如教材8A第四單元Wild Animals，學生學完本單元之后，對大熊貓的外貌、習性、成長過程等都有了一定的了解。（1）調(diào)動學生的興趣，促使學生產(chǎn)生強烈的寫作愿望蘇霍姆林斯基認為“培養(yǎng)學生的學習興趣和求知欲是推動學生完成學習任務的重要動力。針對學生英語寫作能力差等現(xiàn)狀，我認真分析研究了學生，找對策，盡量提高學生的寫作興趣，降低寫的難度，讓他們體驗成功，提高學生英語書面表達能力。一、學生現(xiàn)狀分析大部分農(nóng)村中學的生源比較差，百分之九十都是留守孩子，沒有父母來督促他們來完成學業(yè)，因此在英語寫作方面面臨著許多困難。由此看來，英語寫作對學生的要求大大提高了，對于農(nóng)村中學生來說是一項很艱巨的任務，對于農(nóng)村英語教師來說更是一個挑戰(zhàn)。從近幾年的中考情況來看，書面表達已經(jīng)成為考察學生寫作能力的固定題型，占有相當大的比重，而且它要求學生要具備一定的審題能力、想像能力和拓展能力等。第一篇：淺談如何提高農(nóng)村中學生的英語寫作能力淺談如何提高農(nóng)村中學生的英語寫作能力《中學英語教學大綱》指出：寫是書面表達和傳遞的交際能力。最近幾年隨著新課程的實施，在英語教學中越來越來重視學生的寫作能力的培養(yǎng)?！杜＝虺踔杏⒄Z》中的每單元Main Task這一課時重點教學任務就是能根據(jù)本單元的話題寫篇英語作文，旨在提高中學生的英語寫作能力。本人根據(jù)十幾年的農(nóng)村英語教學經(jīng)驗，談談自己是如何提高農(nóng)村中學生英語寫作能力。具體如下：基本功不扎實，單詞拼寫錯誤率較高；句法知識不扎實，無法駕馭長句，常常顧此失彼；語法實際運用能力差，基本語法錯誤嚴重；“漢語式”英語，表達不清楚，語篇不得體；布局及銜接能力差。二、針對教學現(xiàn)狀，采取有效措施?！痹凇杜＝虺踔杏⒄Z》的教學中，同學們對每單元Reading 學習后，都想自己試著寫一篇關(guān)于本單元話題的相關(guān)英語作文。第二篇：提高中學生英語寫作能力途徑[出處][作者]王玉珍[內(nèi)容]摘要在歷屆高考英語試題中，ＮＭＥＴ（書面表達）所占分數(shù)比值逐年增加。撰寫此文，加以介紹，旨在拋磚引玉，與同仁切磋，共同提高中學英語教學水平。由此可見，書面表達在高考試題中分值逐漸增加，進一步接近了教學大綱對學生寫作的能力要求。英語的聽、說、讀、寫四者密切相關(guān)，相互滲透，互為基礎(chǔ)，又呈螺旋式提高。寫的能力要在聽、說、讀的基礎(chǔ)上進行培養(yǎng)和提高，而寫的訓練又能進行一步提高聽、說、讀的能力。一、加強聽力訓練促進寫作《新概念英語》的作者在介紹該書使用說明中強調(diào)：“不寫沒有讀過的語言，不讀沒有說過的語言，不說沒有聽過的語言。為提高學生聽力，使其獲取更多的信息，從而為表達打下基礎(chǔ)，從９６屆學生上高一開始，我就選用《高中英語必聽》作為聽力訓練教材。學生用過之后，擴大了見聞。每周星期五布置，星期一用課堂時間，教師將該文念一、二遍，讓學生聽寫，教師收上來查閱，加以評講。到目前為止，已聽寫到第一冊第１７單元，共６８篇文章。這種訓練，還將一直進行到學期結(jié)束。如果我們的學生拿起一篇英語文章，有８０％的詞不認識，那么怎能理解文章所表達的信息呢？如果要寫一個句子，１０個詞有８個詞拼寫不出或拼寫錯誤，又怎么能表達自己的思想呢？可見，衡量一個學生英語水平及交際能力的高低，關(guān)鍵還得看他掌握詞匯量的多少。大綱明確指出，學生應“能拼寫所學單詞”、“知道基本詞義，能聽懂，在口、筆頭練習中能運用”。當堂同桌交換批改，教師抽查，記入平時成績，半期與家長見面。從初中第一冊開始，逐冊默寫，然后又從頭開始，不斷反復，直到學生中學畢業(yè)。此外，對高、初中學過的不規(guī)則動詞過去式，過去名詞，形容詞，副詞不規(guī)則變化，特殊形式的名詞復數(shù)，年，月，日，星期等等，作專項默寫，為學生高考書面表達打下堅實的拼寫基礎(chǔ)，從而使學生在高考書面表達中，避免了因單詞拼寫錯誤而丟分。要求學生書寫規(guī)范，寫好勻筆斜體行書，注意連寫，以及文面美觀。ＮＭＥＴ試題中之所以要有“書面表達”一題，其目的就是要考查學生“寫”的能力，其中就包括拼寫和書面的基本功，我們應該