【正文】 要鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，要讓全體學(xué)生參與訓(xùn)練。要遵循這一原則，老師必須要有愛心，還必須研究學(xué)生的心理特點。在訓(xùn)練過程中，要特別注意學(xué)生的閃光點，要給予積極評價，讓學(xué)生樹立敢說、想說的自信心，對學(xué)生的不足要采用恰切的方式給以指正，決不能挫傷他們的積極性?？谡Z交際是聽說雙方互動的過程，要給學(xué)生提供互動的時間和空間，課堂上，老師不搞一言堂，要在質(zhì)疑、討論、釋疑中讓學(xué)生有表達(dá)交流的機(jī)會，以此來訓(xùn)練學(xué)生交際能力。學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師間建立平等的關(guān)系，做到互相尊重，彼此信任，不歧視、譏笑口語交際能力弱的同學(xué)。（二）研究原則。學(xué)會復(fù)述、轉(zhuǎn)述、演講、辯論，做到條理清楚，重點突出，會積極發(fā)表自己的觀點，做到中心明確，有說服力。傾聽時態(tài)度端正，神情專注，能根據(jù)對話的話語、表情、手勢等理解對方的觀點和意圖。引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)展的角度去認(rèn)識提高口語交際能力的重要性，樹立自信心，由充分準(zhǔn)備下的膽量訓(xùn)練到特定情境下的口語交際演示，逐步訓(xùn)練學(xué)生能力，包括選擇恰切的話題，語氣、語調(diào)的靈活運用及說話時機(jī)的把握。（一）研究內(nèi)容。高質(zhì)高效的口語交際又會直接促進(jìn)積極和諧的人際關(guān)系的形成?？谡Z交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。社會主義和諧社會建設(shè)理論當(dāng)前，構(gòu)建和諧社會作為一個熱點被廣泛關(guān)注，卡耐基說過：“和諧的人際關(guān)系是一筆寶貴的財富”。在課堂教學(xué)中，主動答問的只有少數(shù)幾個學(xué)生，不再像小學(xué)生，大家齊刷刷的舉手，搶著答問，而是表現(xiàn)出緊張的樣子，生怕老師叫到自己，當(dāng)有人回答了問題了，其余同學(xué)臉色便輕松起來，同學(xué)間平時的交往沒有顧忌，說話也能滔滔不絕，當(dāng)面對老師、長輩、陌生人時，則不善言談，默然無聲。有時想說某句話，要在頭腦中轉(zhuǎn)個彎才能用普通話說出來，在學(xué)生課堂答問和平時與學(xué)生交談中，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生想說而不知如何說，嘴巴想動，臉憋得通紅的情況。因此，著眼于學(xué)生的發(fā)展，我們必須重視對學(xué)生口語交際能力的訓(xùn)練。學(xué)會傾聽，善于在傾聽中抓信息要點，才能稱為“會聽”。口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力?！狈此嘉倚＿^去的語文教學(xué)，口語交際訓(xùn)練沒有得到重視，這是因為我們的語文教學(xué)受中考這根指揮棒影響，歷年中考只考書面語言，不考口頭表達(dá)能力，教師在教學(xué)中只重視學(xué)生的讀寫訓(xùn)練，忽略了學(xué)生的口語表達(dá)能力訓(xùn)練，甚至課本中的口語交際訓(xùn)練活動也有意刪減，根本談不上系統(tǒng)的有目的有步驟的訓(xùn)練。教育有一個總體目標(biāo)，那就是全面提高學(xué)生的素質(zhì)。二、研究的背景我們的小課題研究是在課改的大背景中開展的。摸索出適合我校的口語交際教學(xué)方法。在教學(xué)實踐過程中自覺實踐口語交際教學(xué)，營造民主、平等、和諧的口語交際教學(xué)氛圍，發(fā)展學(xué)生思維。提升語文教師的教育教學(xué)水平。使學(xué)生具有文明和諧的進(jìn)行交際的素養(yǎng)。20111年3月25日第二篇：《怎么提高農(nóng)村中學(xué)生的口語交際能力》怎樣提高農(nóng)村中學(xué)生的口語交際能力——小課題研究 陽泉曲初中 李美榮一、研究目的和意義發(fā)展學(xué)生口語交際能力，養(yǎng)成文明交際習(xí)慣，即提高學(xué)生傾聽、口頭表達(dá)和應(yīng)對能力?！敝袑W(xué)生非常喜歡上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)中的flash具有動畫的特點，能提供對話場景和情景，能吸引小學(xué)生的眼球，體驗動感，讓學(xué)生更易的理解和運用所掌握的知識。“英語角”是一個可以讓你暢所欲言的地方，但要求是必須用英語表達(dá)。開辟“英語角”，營造輕松練說機(jī)會。因此我們利用早讀課，使每一個學(xué)生都參與到“讀英文”的氛圍中；我們還把教材上還沒出現(xiàn)的知識，提前輸入給學(xué)生，充分利用早讀時間，加以鞏固。讀多了，有了語言的積累，“說”自然流暢了，有內(nèi)容了。三、綜合運用，多講多練1．充分利用晨讀時間，培養(yǎng)語感。在教學(xué)中碰到這樣的學(xué)生，教師一定要鼓勵學(xué)生多開口，克服怕羞的心理誤區(qū)。英語寫作一直是學(xué)生們頭痛的事，很多學(xué)生由于缺少一定的詞匯和語言環(huán)境而不能暢所欲言，往往只能用一兩句話來表達(dá)一幅圖，一樣事物。3．讀寫——口語鞏固的防腐劑書寫是英語口語學(xué)習(xí)的一種防腐劑。2．游戲——口語提升的潤滑劑在農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中，課堂活動和游戲獨具魅力，它是教學(xué)獲得成功的一條捷徑。學(xué)生從 “說英文”中感受樂趣，以至自然而然把知識運用于日常生活中。1．對話表演——口語學(xué)習(xí)的催化劑課堂對話表演是指學(xué)生在課堂上用各種表演形式而進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的一種有效載體。課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，多采用討論、交流、表演、活動、讀寫等教學(xué)方法，充分挖掘?qū)W生的語言潛能。學(xué)生在課堂上所學(xué)到的英語知識，最終目的是應(yīng)用。第一篇：如何提高農(nóng)村中學(xué)生英語口語交際能力如何提高中學(xué)生英語口語交際能力——白瑞英語作為一門語言學(xué)科，其教學(xué)有鮮明的個性，需要教師精到的示范，更要求教師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是開口表達(dá)的欲望。作為英語教師，我們?nèi)绾翁岣咿r(nóng)村中學(xué)生的英語口語交際能力呢？一、注重課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)語境，極力仿真學(xué)生英語口語發(fā)展的主渠道在課堂。創(chuàng)設(shè)一個自由、民主的語境，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言心理，設(shè)計一個學(xué)生能將知識應(yīng)用的情景，激發(fā)他們學(xué)英語的興趣。教師應(yīng)把“說”的機(jī)會留給學(xué)生，從而將學(xué)生由被動接受知識推向自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。課堂對話表演具有較強(qiáng)的綜合性，它集認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和身體領(lǐng)域于一體，有利于教育目標(biāo)的達(dá)成。增加語言輸入量，使學(xué)生之間的交流內(nèi)容更豐富。中學(xué)英語教材提供了大量的活動設(shè)計素材，使口語訓(xùn)練能孕育在肥沃的語言土壤里，也能馳騁在廣闊的語言學(xué)習(xí)天地里，它既符合學(xué)生身心特點，又符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律，經(jīng)常被英語老師采用，也深受孩子們的喜愛。因為英語學(xué)習(xí)過程需要不斷地與遺忘作斗爭。二、鼓勵開口，允許出錯來自農(nóng)村的學(xué)生，也許是筆試的高手，同時又是口試的低能兒，其關(guān)鍵在于羞于開口。英語課上一句簡單的“Don`t think you can do it.”就是對學(xué)生努力的肯定。讀和說都是語言技能的兩種，兩者相輔相成。而且我們也充分認(rèn)識到一天之計在于晨，早晨這段時間習(xí)得的東西是很能在腦海中產(chǎn)生深刻記憶的。2．創(chuàng)設(shè)中學(xué)英語角，使他們善想善說。英語角的充分利用，大大促進(jìn)學(xué)生思維的能力，使他們善想善說，享受運用英語的快樂。3．有效利用網(wǎng)絡(luò)，“放松而不放縱”教育家贊可夫曾指出：“口語教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會變得高度有效。總之，提高農(nóng)村中學(xué)生的英語口語水平，要靠平時的日積月累，多講，多練，多揣摩，多用心，抓住一切機(jī)會運用英語交際。鍛煉學(xué)生的膽量，訓(xùn)練學(xué)生大方、禮貌、文明、得體地進(jìn)行口語交際，別人說話時不插話，善于用委婉的語言說話。訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)清楚、簡潔、流暢，能流利地用普通話交談及熟練駕馭語言的能力，培養(yǎng)良好的口語交際習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)全面發(fā)展。學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，更新觀念，充分認(rèn)識口語交際教學(xué)在語文教學(xué)中的重要地位。讓學(xué)生敢說，敢于表達(dá)獨特的感想，會說，對答如流，或娓娓動聽，或滔滔不絕，做到有目的、有計劃、有步驟、有方法、有策略對學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，教師相互及時評課，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，在實踐中探討研究，相互促進(jìn)，達(dá)到提高教師教學(xué)能力的目的。農(nóng)村學(xué)?；A(chǔ)薄弱，我們重視學(xué)生口語交際基本功訓(xùn)練，如能講普通話，有敢說的膽量，說話時能注意情態(tài)，在具體情境中說符合情境的話等。當(dāng)前，我國的教育教學(xué)改革如火如荼，傳統(tǒng)的教學(xué)模式被大家所否定，教育理念在更新，更趨科學(xué)的教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)。口語交際能力是語文素質(zhì)的一個重要方面，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出口語交際的教學(xué)目標(biāo)：“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽，表達(dá)和交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。對照新課標(biāo)的要求，我們觀念需要更新，方法需要改進(jìn)，在我校開展培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的課題研究實踐很有必要?，F(xiàn)代社會是一個高速發(fā)展的社會，各種信息蜂擁而至，傳輸?shù)姆绞胶芏?，人們獲取信息，“聽”仍然是主要方式。人與人之間要交流，口語是最直接、最迅速、最常用的方式，口語交際能力是一個人的智慧、知識、反應(yīng)能力、表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)，學(xué)生要走向社會立足于社會，必須具備口語交際能力。我校是一所農(nóng)村初級中學(xué)，學(xué)生平時說話都是方言土語，普通話表達(dá)能力差。另外，學(xué)生進(jìn)入中學(xué)，生理、心理發(fā)生了變化，更關(guān)注自己在別人心目中的形象。在家訪時，常常聽到家長介紹孩子有“不愛說話，膽子小”的特點，叮囑老師在課堂上多提他們的問，練練他們的膽量。這些關(guān)系的處理對個人成長有十分重要的意義。我們正是要培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。三、課題研究內(nèi)容與原則