【正文】 說詞語——其他學生搶接(2)教師說詞語，如：祖國，讓學生接。(1)組內游戲。學生學會在地圖上查找各省、自治區(qū)所在的位置。通過寬帶網，使學生了解各個少數民族的服飾和生活習慣。（2）把寫好的話讀一讀，和你的伙伴交流分享。其他組可向介紹者提問或作補充說明。“對話”，夸夸家鄉(xiāng)。同學間相互交流資料內容和獲取經過。小朋友們，你們的家鄉(xiāng)在哪里？你們喜歡嗎？今天老師讓你們夸夸家鄉(xiāng)，讓更多的人喜歡我們的家鄉(xiāng)，好嗎？二、交流互動、討論交流。動筆寫寫自己的家鄉(xiāng)。動筆寫寫自己的家鄉(xiāng)。再通過范讀、指名讀、評議、等多種形式讓學生讀出情感，第二課時課時目標：自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風景名勝、物產、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化，展示自己課外學習成果。教師幫助學生理解詩歌的意思。學生自由朗讀，要求做到邊讀邊想，不會認的字可以問一問周圍的同學。明亮的市場絢麗多彩的日月潭繁華的森林川流不息的舞臺茂密的燈光風光秀麗的行人 指名學生上臺連線（三）、教學“我會讀”。（2）反饋交流，教師啟發(fā)引導，師生共同完成填空。（自由讀、指名讀）（二）教學“我會填”。你能學著剛才的樣子填空嗎？（小組說，指名說）游泳——（）火車——（）洗衣——（）服裝——（）二、日積月累（一）教學“讀讀認認”讀讀下面的這些字，碰到生字多讀幾遍，看看你發(fā)現了什么？ 寬——窄 窮——富 貴——賤 惡——善 強——勝 勝——敗 內——外 加——減用自己喜歡的方式認字、記字，比誰讀得準，互相檢查。教學過程：一、我的發(fā)現，導入新課同學們，今天我們又來到了“語文園地”，細心觀察，可以發(fā)現祖國文字有很多秘密，用心思考，你會收獲沉甸甸的果實。教學重難點：１、學會運用能發(fā)現詞語內在聯系，積累詞語。讀讀認認幾組意思相反的詞語，用詞語填空，學會積累語言。２、師生收集有關的信息資料。教學重難點：1．學會運用能發(fā)現詞語內在聯系、積累詞語。培養(yǎng)學生良好的聽說習慣，提高學生的口頭表達能力和口語交際能力；結合口語交際活動，練習寫話，培養(yǎng)學生書面表達能力。讀讀認認幾組意思相反的詞語，用詞語填空，學會積累語言。學生表演的過程，既是學生思維不斷跳躍創(chuàng)新的過程，又是想象的過程，更是個性張揚的過程，讓學生在演中學會與人交往、堅定信心，認識自我。寬帶網：這次“寬帶網”圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)這一主題，展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識。展示臺：這次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題，內容和形式可以多種多樣。課前要讓學生聯系學過的課文，自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風景名勝、物產、名人以及家鄉(xiāng)近來有哪些變化等等?！拔視x“，目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。“讀讀認認”是通過反義詞的形式，認識9個生字，同時也有自主發(fā)現漢字的反義關系、積累反義詞的作用。第一篇：二年級下冊語文園地三教學設計第四冊《語文園地三》教學設計課 題：語文園地三主備學校及備課人：任相昀 教材分析：我的發(fā)現：這是一項發(fā)現詞語內在聯系的練習。日積月累：這一部分包括三項內容：“讀讀認認”、“我會填”、“我會讀”。“我會填”是搭配詞語的聯系，讓學生在運用中積累詞語?？谡Z交際：這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”?？梢园炎约河^察或了解到的情況通過畫畫、拍照、寫話等形式記錄下來。教材舉了兩個例子，一是在詞語接龍游戲中展示自己積累的詞語，二是展示自己收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。設計理念：開展豐富多彩的學習活動，可以豐富學生的語言積累，擴大學生的知識面，培養(yǎng)學生的學習興趣，指導學生的學方法。學習目標：正確朗讀詞語，并學會運用能發(fā)現詞語內在聯系。培養(yǎng)學生觀察能力、想象能力，提高朗讀能力，增加語言積累，使學生了解、熱愛我國優(yōu)秀古詩詞。自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風景名勝、物產、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化，展示自己課外學習成果。，練習寫話，培養(yǎng)學生書面表達能力 課時安排：3課時 課前準備：１、多媒體課件。第一課時課時目標：正確朗讀詞語，并學會運用能發(fā)現詞語內在聯系。培養(yǎng)學生觀察能力、想象能力，提高朗讀能力，增加語言積累，使學生了解、熱愛我國優(yōu)秀古詩詞。２、能自主識字，讀背詩句。2．觀察比較，發(fā)現異同首先讓我們觀察一下這幾組詞語，邊讀邊想，你發(fā)現了什么？照相 照相機 圖書 圖書館灑水 灑水機 電視 電視臺 集郵 集郵冊 飛機 飛機場（1）讀準字音（自由讀、指名讀、男女賽讀）（2）小組討論：你發(fā)現了什么？（3）反饋：小組匯報交流，比比誰觀察的仔細，敢大膽說說自己的意見要引導學生發(fā)現每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。學生匯報（指名讀、師生合作讀、男女生賽讀）讀了兩組詞語，你發(fā)現了什么？（引導學生明白是兩組意思相近的詞語）——齊讀詞語去掉兩字之間的破折號，看看有什么發(fā)現？寬窄 貴賤 善惡 強弱 勝敗 內外（開火車朗讀詞語）出示常見的反義詞。出示：明亮的（）繁華的（）茂密的（）絢麗多彩的（）川流不息的（）風光秀麗的（）（1）小組討論，找出可以搭配的詞語。（3）齊讀詞語——賽讀用線連接可以搭配的詞語。引導學生看圖，激起學生對祖國大好河山的熱愛之情。在學生自讀的基礎上，讓學生說說從詩歌中體會到什么。再讀課文，感受草原美景。口語交際：口頭說說家鄉(xiāng)特別的地方。教學重難點：口語交際：口頭說說家鄉(xiāng)特別的地方。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入課題。（1）展示并向同學介紹自己搜集到的有關家鄉(xiāng)的資料。（2）把內容相近的歸為一個組，互相交流，說說對對方資料的看法和感受。小組合作派代表用自己喜歡的形式向全班