小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-10-25 00:14本頁(yè)面
【正文】 “推銷(xiāo)小報(bào)”比賽。小組交流。你想為集體做些什么？教師小結(jié)?？梢跃毩?xí)生活實(shí)際理解，也可舉例子理解，也可講故事幫助孩子理解。（3）教師總裁、小結(jié)。（1）陳述觀點(diǎn)。同桌互說(shuō)，全班交流。（2）選出一名陳述自己觀點(diǎn)的陳述人。相對(duì)而座。二、提出建議。教師小結(jié)學(xué)生的做法：◎記下小龍的名字。（1）引用書(shū)中的第一段話(huà)導(dǎo)入。（4）朗讀詩(shī)歌。（2）說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么不懂的。⑤拓展練習(xí)購(gòu)（）評(píng)（）破（）拾（）溝（）坪（）玻（）給（）拎（）甸（）續(xù)（）錢(qián)（）鈴（）句（）讀（）線(xiàn)（）我會(huì)讀。④獨(dú)立完成作業(yè)。②說(shuō)說(shuō)每組詞有什么不同點(diǎn)。①審題。（5）、擴(kuò)詞游戲。二、日積月累讀讀認(rèn)認(rèn)（1）、現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧?。?）、小組內(nèi)互相合作，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。（教師相機(jī)板書(shū)）如：上上下下、前前后后、左左右右、進(jìn)進(jìn)出出、里里外外、走走停停??讀一讀書(shū)中和剛剛積累的詞語(yǔ)。大大小小（大?。┒喽嗌偕伲ǎ┥钌顪\淺（）高高低低（）長(zhǎng)長(zhǎng)短短（）粗粗細(xì)細(xì)（）拓展。全班交流后歸納：這些詞語(yǔ)不僅重疊形式相同，而且都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。能向大家展示自己的課外學(xué)習(xí)心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。通過(guò)口語(yǔ)交際，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。第二篇：小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地六教學(xué)案例小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地六教學(xué)案例 課題：語(yǔ)文園地六教學(xué)目標(biāo)：樂(lè)于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)規(guī)律。教師：有一些問(wèn)題我們已經(jīng)得出了答案，但還有一些問(wèn)題我們沒(méi)有解決，請(qǐng)同學(xué)們課后收集相關(guān)資料，解答出來(lái)，別忘記告訴提問(wèn)者哦，與他一起探討一下吧！“刨根問(wèn)底”。每組選出一張制作最精美的卡片作品，張貼在教室展示墻上。三、我愛(ài)問(wèn)“為什么”1.(教師范讀短文)我們的小伙伴明明有這么多好奇的問(wèn)題想知道呢，你有沒(méi)有什么問(wèn)題很想知道呢？展開(kāi)你的想象，與你的同桌交流一下吧！，注意不會(huì)寫(xiě)的字寫(xiě)拼音。“暗示”：用含蓄的語(yǔ)言或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)。，指名各小組代表匯報(bào)小組討論成果，交流猜測(cè)詞意的方法。二、猜詞意，指名讀。，每組字抄寫(xiě)兩遍。指導(dǎo)：“蕩”是上下結(jié)構(gòu)，“滿(mǎn)”“敬”是左右結(jié)構(gòu)?！昂?、迎、留”，指名說(shuō)出它們的筆順，全班一起書(shū)空，梳理筆順。同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些建筑物，那么會(huì)讀它們的名字嗎？（指名讀），認(rèn)讀詞語(yǔ)。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、識(shí)字寫(xiě)字，創(chuàng)設(shè)情境，教師帶領(lǐng)學(xué)生游覽這些地點(diǎn)。，多問(wèn)為什么，展開(kāi)想象，引發(fā)對(duì)大自然的思考。，并能寫(xiě)出自己心中的疑惑。第一篇：小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)［教學(xué)目標(biāo)］，注意書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)和字形結(jié)構(gòu)。，猜測(cè)詞語(yǔ)的意思，理解句子內(nèi)容。，理解詩(shī)歌內(nèi)容。［教學(xué)重難點(diǎn)］。，理解古詩(shī)的內(nèi)容。（結(jié)合圖片，以圖識(shí)字）?！笆?、滿(mǎn)、敬”，指名說(shuō)說(shuō)它們的漢字結(jié)構(gòu)。學(xué)生書(shū)空練習(xí)，梳理筆順。教師巡視，注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。(1)指出“喧鬧”這個(gè)詞，讓同學(xué)們根據(jù)這句話(huà)的語(yǔ)境，猜猜它是什么意思？(2)同學(xué)們可真聰明，你們是怎么猜到的？（根據(jù)語(yǔ)境，“安靜的碼頭一下子喧鬧起來(lái)”，應(yīng)該與“安靜”相對(duì)，所以是喧嘩吵鬧的意思），小組討論。指導(dǎo)：可以根據(jù)語(yǔ)境，也可以根據(jù)詞語(yǔ)的字形結(jié)構(gòu)、偏旁部首猜測(cè)詞意?！靶孤丁保翰辉撟屓酥赖氖伦屓酥懒?。，小組成員交換看。？請(qǐng)舉手起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。教師：這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？能不能根據(jù)語(yǔ)境猜一猜？（指名說(shuō)）四、小結(jié)大自然中，有很多神奇的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)掘，只要我們能像川川一樣有“刨根問(wèn)底”的鉆研精神，時(shí)常問(wèn)“為什么”，我們就能發(fā)現(xiàn)更多的寶藏。能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、收集資料課時(shí)安排：三課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)自讀詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)朗讀時(shí)的節(jié)奏。說(shuō)出發(fā)現(xiàn)。照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。選擇三個(gè)詞語(yǔ)補(bǔ)充在書(shū)上。（3）、小組匯報(bào)（4）、游戲鞏固生字。我會(huì)填。說(shuō)說(shuō)題意。③同桌互相交流、全班交流。做好后同桌可互相檢查。（1）自讀詩(shī)歌。（3）全班交流感悟詩(shī)歌。第二課時(shí)口語(yǔ)交際一、再現(xiàn)情境。（2）小組討論：他該怎么做？為什么?（3）集體交流?！虿挥洝＃?）按不同意見(jiàn)分成兩組。分別給兩隊(duì)取名為正方、反方。在陳述人說(shuō)明觀點(diǎn)后，各方展開(kāi)辯論，充分說(shuō)明自己觀點(diǎn)正確的理由，對(duì)方錯(cuò)誤的理由。三、小小辯論會(huì)。（2）自由辯論。第三課時(shí)一、展示臺(tái)讀讀學(xué)習(xí)小伙伴的話(huà)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。說(shuō)說(shuō)自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。二、展示“六一小報(bào)”。如：小報(bào)的名稱(chēng)、內(nèi)容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。假如自己是推銷(xiāo)員，如何把自己的小報(bào)推向市場(chǎng)或讀者。（3）全班交流。三、粘貼學(xué)生的小報(bào)作品。（出示句子：春雨飄呀飄，飄到桃樹(shù)前，她輕輕地說(shuō)：“挑花啊桃花，醒醒啊，春天來(lái)了！”桃花睜眼一看：“啊！春天來(lái)了！”于是，她捧出火紅的桃花。案例分析生：春雨飄啊飄，飄到田野，她輕輕地說(shuō)：“麥苗啊麥苗，醒醒啊，春雨來(lái)了?。蝴溍绫犙垡豢矗骸鞍?，春天來(lái)了！”于是，他換上了新裝。師：真棒！春雨喚醒了他們，如果你就是他們，你會(huì)怎樣感謝春雨？生：如果我是桃花，我會(huì)這樣感謝春雨：“春雨啊謝謝你，是你讓我捧出了火紅的桃花?！??師：說(shuō)的真好，大家想象一下，除了桃花、柳樹(shù)、青蛙以外，
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