【正文】 以當(dāng)堂點(diǎn)評一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。：本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動(dòng)經(jīng)過，或者心得體會。教師巡回指導(dǎo)。，進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎(jiǎng)同學(xué)唱一支歌曲。自主推薦在全班匯報(bào)的代表教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。二、自主選擇，分組交流自主選擇交流的內(nèi)容從下列方面任選一項(xiàng)交流：自己對大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。后來，科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場兔災(zāi)，造成了巨大的損失。1859年英國移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí)，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器世界上最早的小提琴。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。比較句子，體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。在以后的學(xué)習(xí)中，你掌握了更多的成語，說話時(shí)成語會脫口而出，作文時(shí)成語會層出不窮，文章會生動(dòng)形象，令人回味無窮。師點(diǎn)評，對表現(xiàn)好的一組給予表揚(yáng)，對表現(xiàn)不太好的同學(xué)給予鼓勵(lì)，加油?。ㄊ治枳愕?、捧腹大笑、垂頭喪氣、抓耳撓腮、金雞獨(dú)立、東張西望、上竄下跳、畫餅充饑、一瘸一拐、東倒西歪、躡手躡腳）師進(jìn)行小結(jié)評價(jià)。2游戲開始時(shí)，每個(gè)同學(xué)都要保持安靜，認(rèn)真看同學(xué)表演（動(dòng)作 表情）。（如膽小如鼠 鼠目寸光 牛頭馬面 九牛一毛 對牛彈琴 虎背熊腰 狼吞虎咽 狐假虎威守株待兔 龍飛鳳舞 畫龍點(diǎn)睛 葉公好龍 畫蛇添足 打草驚蛇 兵荒馬亂 馬不停蹄 亡羊補(bǔ)牢 聞雞起舞 金雞獨(dú)立）師小結(jié)，同學(xué)們知道的成語可真不少，老師都很佩服你們?。ㄈ拔易鰟?dòng)作你來猜”成語游戲師:好了，我們來放松一下，做個(gè)小游戲！游戲叫做“我做動(dòng)作你來猜”成語。有些成語非常奇特，是由反義詞組成的。這里有許多成語，你能說出來嗎？ 巧填成語（出示課件）：（一）心一意爭（先）恐（后）九（牛）二（虎）（七）嘴（八）舌 積（少）成（多）（十）全十美（大）驚（?。┕郑ㄈf）紫（千）紅（左）顧（右）盼師:仔細(xì)看你有什么發(fā)現(xiàn)？原來有的成語是由數(shù)字組成的。）師:老師這里還有幾幅圖，你也能猜出來嗎？（3）教師補(bǔ)充圖畫，學(xué)生猜謎（出示課件）。1．欣賞動(dòng)畫成語故事： 出示課件：掩耳盜鈴看了剛才的動(dòng)畫故事，你知道這是什么成語故事嗎？能用自己的話簡單說說嗎？這時(shí)你最想說什么？我們不僅可以從故事里讀懂成語，還可以從生動(dòng)的畫面上讀懂成語，下面我們來看圖猜成語！，猜猜成語（出示課件）（1）仔細(xì)觀察圖畫，看看圖上畫了些什么？（2）猜猜這是什么成語，你是怎么猜出來的，并說說理由。接下來讓我們走進(jìn)成語樂園，暢游成語世界。光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠(yuǎn)方）和顏悅色地（說）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我）鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）時(shí)間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）師進(jìn)行小結(jié)點(diǎn)評。6．拓展練習(xí)：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎？ 像這樣的詞語你能說出幾個(gè)嗎？（請三名學(xué)生說說）師進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)！板書設(shè)計(jì)我的發(fā)現(xiàn)三、日積月累師:那接下來我們再來認(rèn)識三個(gè)好朋友！“的，地，得”師出示課件，請學(xué)生齊讀短語句子，并說說發(fā)現(xiàn)了什么？師進(jìn)行小結(jié)。4．教師引導(dǎo)、小結(jié)：這些詞語中，每組兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)的字讀音完全相同，左邊那個(gè)字是右邊那個(gè)字的聲旁，左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字。2．同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。生:《絕招》！師:同學(xué)們記得真準(zhǔn)確！師:那接下來讓我們一起看看《語文園地四》將會給我們帶來呈現(xiàn)出怎樣的內(nèi)容呢？教師展示課件，展示“我的發(fā)現(xiàn)”二、我的發(fā)現(xiàn)1．自由輕聲朗讀課件中的詞語，讀準(zhǔn)字音。生:《爭吵》！師:哪篇課文寫了小伙伴比試絕招，小柱子專心苦練，終于練出口算的絕招。第三篇：三年級語文下冊語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師:童年是人生中最美好的時(shí)光，第四單元就是圍繞兒童豐富多彩的童年生活這一專題展開的!同學(xué)們，讓我們一起再回想一下這幾篇課文！師:哪篇課文是通過寫“我”從外祖母去世這件事知道過去的時(shí)間就不會再回來，并和時(shí)間賽跑的故事。借助拼音讀一讀。自由讀一讀，你發(fā)現(xiàn)這三句話有相同的地方嗎？這種句子在哪課讀過？、你能不能再用這樣的句式說話？五、本題是一首古詩。本題三個(gè)句式相同，用“越……越”說明事物在發(fā)展、變化。（想一想每個(gè)字在田字格的位置。四人小組互相交流。誰會讀呢？（指名讀）教室里墻上的字，你認(rèn)識哪個(gè)？你在課外還認(rèn)識了哪些字？三、比比寫寫。本題是引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字。指名讀并組詞。】四、小結(jié)：五、作業(yè)：板書設(shè)計(jì)：語文園地四發(fā)明發(fā)現(xiàn)優(yōu)美美麗第二篇：一年級語文下冊《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)一年級語文下冊《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)我會認(rèn)。談?wù)勛约旱淖x書心得和想法。●我會讀、學(xué)生默讀文，明白圖中的大意，自主識字。說說它們之間有什么差別。集體訂正。游戲識字——猜猜我是誰?！咳⑷辗e月累●讀讀認(rèn)認(rèn)、投影出示字詞。分小組進(jìn)行交流。、出示詞語?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過激勵(lì)，引起學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)字、積累詞語。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體時(shí)安排：二時(shí)第一時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)字、詞的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。近義詞詞義的區(qū)分，口語交際。以“我們的小制作”為主題開展口語交際，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)的能力。第一篇：二年級下冊語文語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)二年級下冊語文語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：、引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)字、詞的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識字，積累運(yùn)用詞語。重點(diǎn)、難點(diǎn)：、認(rèn)字、口語交際、積累詞語。教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作、交流共享。能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識字，積累運(yùn)用詞語。教學(xué)過程：一、導(dǎo)語引入：出示本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！慷?、我的發(fā)現(xiàn)。奶牛 牛奶 圖畫 畫圖 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙水池 池水 山上 上山集體認(rèn)讀。你還能說出類似的詞語嗎？【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自由交流、討論，讓學(xué)生對這些詞語掌握得更好，更能體會。讓學(xué)生自由認(rèn)讀這些詞語，觀察有什么發(fā)現(xiàn)？組內(nèi)交流說發(fā)現(xiàn)。、自由練習(xí)讀詞語，擴(kuò)詞練習(xí)。●我會填、說說每組的兩個(gè)詞是什么關(guān)系。練習(xí)填空，集體訂正。朗讀感悟：魯班善于思考，動(dòng)手創(chuàng)造?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過默讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟文，給學(xué)生能夠展示的空間，從而懂得更多的心得體會。自由讀，看誰讀的準(zhǔn)。這些字的共同點(diǎn)是什么？（都是木字旁）二、我會讀。自由讀讀這些標(biāo)牌，看看你能不能讀下來。自由讀一讀，說說每組兩個(gè)字的差別。、寫一寫。）四、我會讀。這個(gè)句式在前面的課文中見過，通過再次練習(xí)，達(dá)到鞏固、積累的目的。這首詩描寫了農(nóng)民非常辛苦，告訴人們要愛惜糧食。你讀懂了哪個(gè)地方？背一背。告訴我們時(shí)光流逝，只有珍惜時(shí)間，努力和時(shí)間賽跑才會成功！生:《和時(shí)間賽跑》！師:同學(xué)們真棒！師:哪篇課文是圍繞“我”和 克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵這件事，告訴我們朋友 之間要相互諒解、彼此寬容。告訴我們 只有下苦功夫，才能練出絕招。注意詞語中的帶點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。3．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。5．齊讀詞語，積累詞語。并讓學(xué)生完成課本上的我會填。四、看圖說成語同學(xué)們，在廣闊的漢語天地里，有一個(gè)成語世界，那里有令人心曠神怡的青山綠水，有五彩繽紛的奇花異草，有生氣勃勃的珍禽異獸，還有栩栩如生的人物形象。出示課件：看圖猜成語（一）欣賞畫面，激發(fā)興趣：師:同學(xué)們，那接下來我們一起看一個(gè)有趣的動(dòng)畫成語故事，想不想看呀？在看之前，老師有個(gè)要求，請大家認(rèn)真看，仔細(xì)聽，聽清故事主要內(nèi)容。（開門見山，大材小用，一舉兩得，三長兩短，小題大做，百發(fā)百中。猜出謎底：指鹿為馬、守株待兔、虎頭蛇尾、禍從口出、驚弓之鳥、八仙過海、揠苗助長、指鹿為馬、火上澆油、一刀兩斷（二）巧填成語，積累成語：同學(xué)們，你們想了解更多的成語嗎？其實(shí)成語是有規(guī)律、特點(diǎn)的，只要我們找到了一些規(guī)律、特點(diǎn)，就能掌握更多的成語。同學(xué)們：“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、萬”這些數(shù)字很神奇，能組成各種各樣的成語。你們知道十二生肖嗎？（鼠牛虎兔龍蛇馬羊猴雞狗豬）十二生肖都可以出現(xiàn)在我們的成語里，可有趣啦！你還能舉個(gè)例子，說出這類成語嗎？師點(diǎn)名請同學(xué)說一說。游戲規(guī)則:1游戲分五組進(jìn)行，每組請兩名學(xué)生為代表。3教師出示成語，一個(gè)同學(xué)用動(dòng)作、神態(tài)等相關(guān)提示（注:不能說出成語中的任何一個(gè)字）把成語模仿出來，另一個(gè)同學(xué)背對屏幕，猜成語。由于時(shí)間的問題，我們的游戲就做到這里，課下我們也可以繼續(xù)和同學(xué)一起玩這種游戲，當(dāng)然我們也可以用其他的方式玩，比如成語接龍，根據(jù)成語，畫出簡單的圖畫等等！五、總結(jié)活動(dòng)，拓展延伸師總結(jié):同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？相信，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對成語一定產(chǎn)生了濃厚的興趣。老師在這里也希望你們在以后的生活中，學(xué)習(xí)中，多多了解成語，多運(yùn)用成語，爭取變成一個(gè)個(gè)成語達(dá)人！第四篇：《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。第一課時(shí)口語交際一、展示事例，激發(fā)興趣課件出示或講述下列事例，引入新課。（課件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優(yōu)美的旋律）（音樂轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語氣沉重地講述）澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、鴕鳥等少數(shù)動(dòng)物種類。那里沒有虎、豹、狼、狐等食肉動(dòng)物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時(shí)間，就多得擠滿了牧場草地。很長一段時(shí)間人們對兔子的逞兇束手無策。這是一個(gè)真實(shí)的故事，它告訴我們：自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間，動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災(zāi)害。自主選擇交流的伙伴交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組。三、全班匯報(bào)，互動(dòng)交流，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡評點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來激勵(lì)學(xué)生；聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報(bào)的人請教，形成臺上臺下的互動(dòng)交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。四、同桌互說，強(qiáng)化提高請向獲獎(jiǎng)的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。第二課時(shí)習(xí)作一、自主匯報(bào)，確定習(xí)作內(nèi)容，讓學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。四、謄寫作文底稿。，寫得好的句子、段落。句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評議。二、教師做小結(jié)。三、個(gè)人再修改各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方，錯(cuò)別字詞訂正寫在習(xí)作眉批空處，每個(gè)寫三遍。第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)和日積月累一、我的發(fā)現(xiàn)，自己悟一悟。第一組：終于說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。第三組：居然進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是令人難以相信。：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí)，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。，聯(lián)系生活實(shí)際說說自己理解的氣象諺語，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。：你還知道哪些氣象諺語？注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf的氣象諺語。第五課時(shí)展示臺一、課前準(zhǔn)備1. 討論，確定展示形式。b)仿生學(xué)課外讀物介紹會或建立仿生學(xué)圖書借閱角。（可結(jié)合口語交際、習(xí)作進(jìn)行）d)大自然的啟示圖片展。f)大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲優(yōu)秀習(xí)作欄目。籌備時(shí)，時(shí)間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮各小組小組長的作用?！墩Z文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會按一定順序描述鄉(xiāng)村生活和田園景觀。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會按一定順序描述鄉(xiāng)村生活和田園景觀。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入走進(jìn)鄉(xiāng)村，我們會被這里的人們淳樸、美好的心靈所感動(dòng)；走進(jìn)鄉(xiāng)村，我們會被這里的自然風(fēng)光所迷戀；走進(jìn)鄉(xiāng)村，我們會被這里一切的一切所陶醉。二、確定習(xí)作內(nèi)容，明確習(xí)作要求指名讀習(xí)作內(nèi)容要求。（2）注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。三、確定自己最想寫的內(nèi)容回顧口語交際課上同學(xué)們交流的內(nèi)容。四、例文引路，遷移習(xí)作方法（一）回顧課文的表達(dá)方法，指名回答。還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。師：紅色部分的兩個(gè)詞語告訴我們作者是按照什么順序進(jìn)行描寫？生：按照地點(diǎn)變化的順序來描寫景物。②、出示《鄉(xiāng)下人家》《麥哨》片段：若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。天邊的`紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。轉(zhuǎn)眼間，到處都是濃陰。師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？生：這幾句都是按照時(shí)間順序描寫的。修辭運(yùn)用：除了按一定的順序進(jìn)行描寫，我們還能用一些修辭方法，來