【正文】 。指名說。（邊說邊演示課件）這三個小朋友用聰明畫出了風，李老師也把你們剛才的一句句詩整理成完整的一首詩，給它取了個名字叫《風來了》出示課件 生齊讀 男女生分讀四、小結(jié)師：喜歡課文中3個小朋友嗎？為什么？ 生自由回答小結(jié)：是呀，三位小朋友愛動腦筋，善于觀察，把看不見，摸不著的風都畫出來了，真能干。（全班同學分角色朗讀課文）師：這三個小朋友正說著、畫著，忽然吹來一陣風，畫中的景物好像都在動。愿意當宋濤的舉手，愿意當趙小藝舉手，愿意當陳丹舉手，其他同學讀旁白，記住自己的角色，我們來讀一讀。不一會，小雨一個接著一個跳了下來，形成了細細的雨絲。一生又讀 全班再讀 師：這回，風又藏在哪里呢？生：風來了，風把雨絲吹斜了，風藏在斜斜的雨絲里。生活中，什么東西是斜斜的。師改正錯誤。師：看來我們班都是小詩人，一下子就把這句詩編出來了，最后剩下一個宋濤，他又是怎樣把風畫出來的？（3）“宋濤畫風”生：“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：下雨了，風把雨絲吹斜了?！?教師相機板畫：彎彎的小樹)(師生合作表演。生：風把風車呼呼地吹來了，風藏在旋轉(zhuǎn)的風車里。師：請你也用“風來了，風把，風藏在”這個句式來說說吧！生：風來了，風把小男孩的風車吹起來了，風藏在小男孩拿著的風車里。趙小藝還有一個畫風的方法，你們找到了嗎？生：趙小藝笑著說：“我還能畫！”她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)。師：你們同意她的說法嗎？（同意）那么誰能給這幅畫配上書上的內(nèi)容再美美地讀一遍？（指名讀文）師：我讀讀這句話，你覺得我哪次讀得好，為什么？趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”（第一次較沒信心）師：帶著你的理解再讀讀這部分內(nèi)容。生2：我也是感受到有風了。師：哪個詞讓你感受到風？生1：“飄”。）師結(jié)合回答出示句子：趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。師：我們把2—3段宋濤與陳丹的對話讀一下。下面請幾個同學開火車讀課文，其他同學邊聽邊勾畫出他們是怎樣畫風的句子。）5．。（師邊巡視，邊及時評價。（師范寫，邊說：草字頭橫宜略長，下面橫折彎鉤一筆寫成。草字頭橫寫長一點??（師一一板書在右下角，加深學生直觀印象。宋、陳、濤、丹、藝、趙、顯（1）“宋”：你還在什么地方見過它？（我幼兒園時有個朋友叫宋文，我還能給它找朋友，宋代，宋朝，北宋??）；“陳”：你有什么好方法記住它？（老師我用加法，東方的東加左耳刀?。┖懿诲e的點子！“丹”：讀了這個字，你最先想到哪個字？（舟字?。┻€想說點什么？（舟字多上面一撇，下面一點，還有筆畫順序也不一樣??）（２）“藝”：給它找個好朋友吧。）是誰提出畫風的？（宋濤）（同學們的發(fā)音真準！師：今天呀老師把這三位小朋友也請來了，同學們你們想認識他們嗎？ 生：想師：（出示三位小朋友的圖）好讓我們一起試著叫叫他們的名字吧！宋濤、陳丹、趙小藝。以后你們會知道的更多有關(guān)風的知識）那么風在你的印象中是什么樣子的呢？生暢所欲言今天，我們來學習一篇與風有關(guān)的課文，題目叫—— 師隨機板書課題《1畫風》生齊讀課題二、初讀感知讀準字音１、師：請同學們帶著這些問題用自己喜歡的方式讀讀課文，別著急再讀課文前老師有些要求請同學們注意聽 提出讀書要求：（1）借助拼音讀準字音，讀通順語句，遇到讀不準的字多讀幾遍。謎底：打一自然現(xiàn)象。三、難點：識記生字。懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。第一篇：1《畫風》教案15.《畫風》第一課時執(zhí)教者：二年級 李春玉開課時間：2014—3—13上午第一節(jié)課一、學習目標會認會寫12個字，掌握其字形。培養(yǎng)學生的識字能力，促其掌握高效的識字方法。二、重點：認字、寫字、朗讀課文。四、教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟五、教學準備：課件，媒體資源：范讀視頻《畫風》,動畫:《畫風》生字學習六、學情分析：七、問題聚焦：風在你的印象中是什么樣子的呢？誰在畫風？他們是怎么畫風的？“宋”：你還在什么地方見過它？風把小樹吹彎了，風又藏在哪里？八、教學過程：（一）猜謎激趣，導入新課，看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。生答，師板書：風（風是通過空氣流動形成的。（2）邊讀邊想：課文有誰在畫風？是誰提出畫風的？（宋濤）生讀師：找到答案了嗎？誰來說說？課文有誰在畫風？（生答宋濤、陳丹、趙小藝。那誰能和他們有好的打個招呼？生：嗨！宋濤，你好！陳丹，你好！趙小藝，你好??？生：認識（出示沒有拼音的名字）沒有了拼音的幫助，還能叫準他們的名字嗎？ ,還會讀嗎?搶讀。（藝術(shù)、文藝??）想漂亮地寫一寫這個字嗎？先觀察田字格，你有什么要提示大家的？下面不是“飛”字的橫斜鉤，下面不是“自己”的“己”。）老師就按照你提示的漂亮的寫一寫。）來，我們拿起筆，端正姿勢，自己在田字格里漂亮的寫兩個。最后強調(diào)橫折彎鉤要邊折邊彎，有一定弧度，再紅筆示范寫一遍該筆畫。(小火車呀，開過來呀，一開開到你這里來呀??)三、再讀課文深入了解師：同學們認字認得這么好，相信課文讀得也很通順了，現(xiàn)在這群調(diào)皮的生字寶寶回到了課文里同學們看看你們還認不認識他們了。生：讀 師：剛看到大家讀的認真聽的也認真一起學習多快樂呀！宋濤、陳丹、趙小藝一開始認為風能畫出來嗎？從哪里可以看出來？生：風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。生讀 師：神秘呀！無影無蹤的，誰能把這個感覺讀出來？ 一生讀師：誰也畫不來？這個感覺怎么樣？ 一生再讀，全班齊讀師：可是宋濤、陳丹、趙小藝最終還是把風畫出來了，他們是怎樣畫風的，有了答案了嗎？誰來和大家分享一下呢？（生讀。趙小藝畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。師板書：旗子飄師：我這有一幅趙小藝的畫你們想不想看？從這幅圖上你看到了什么，感受到了什么？生1：有樹，有房子，還有飄著的旗，我感受到有風了。而且這幅畫畫得很美。小組讀 指名讀師：你們看，風來了，風把———，風藏在誰能根據(jù)老師的提示來說一說 兩三個生試說師：這幾個朋友說的都讓我們感覺到風來了。師隨機板書：風車轉(zhuǎn)師：你們看風車呼呼地轉(zhuǎn)，誰能通過讀，讓風車轉(zhuǎn)起來呢？ 一生又讀 師范讀師：這讓我們感覺風藏在哪里？ 生：風藏在呼呼轉(zhuǎn)的風車里。師：小男孩拿著的風車里，就有風了嗎？誰能幫幫他說完整些，讓我們都感覺到風。師：同學們真聰明，我們也把風說出來了，誰能把這兩段讀一讀？ 一生讀，全班齊讀師：趙小藝多聰明呀！用了兩種方法畫出了風，剩下的兩個小朋友又是怎樣畫風的呢？（2）“陳丹畫風”生：“她在大樹旁畫了幾棵彎彎的小樹。)師：小樹多可愛??！你們試著讀一讀這段話吧！（指名生讀）師：你們看，風把小樹吹彎了，風又藏在哪里？ 同桌互說，再舉手 生：風來了，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹里?！?教師相機板畫：直直的雨絲)師：老師畫對了嗎？生指出錯誤指出：直直的雨絲是沒有風，要畫斜斜的才對。師：真了不起，原來是風把雨絲吹斜了。生舉例回答：斜斜的扶手、斜斜的梯子、斜斜的影子、斜斜的蹺蹺板?? 師：誰能通過讀，讓我們感到雨絲是斜的。師：是的，太陽公公躲起來了，天邊飄來幾朵烏云。想象這樣的畫面，“斜斜的雨絲好像一幅簾子掛在天空中”，多美?。≡郯嗟呐⒆右埠苊?，那么，漂亮可愛的女孩子們一起來讀讀這一段吧?。ㄅx）５．分角色朗讀課文（剛才讀得多帶勁??！想換