【正文】 了想，說：“我能！”）師：下面，我請幾位小朋友上臺來分角色讀這幾句話。師：好，大家就照這個樣子讀！（生齊讀）師：仿照剛才的讀法，誰來讀下面這句話？（出示：1宋濤說：“誰能畫風？”2．陳丹說：“風，看不見，摸不著。師：那么，在讀這個句子時，我們應該突出哪個詞才能體現(xiàn)有風呢？ 生：彎彎的。如果單獨是這樣一個句子，你們的讀法都對。還有誰想讀？生：（讀）她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。師：哦，我聽出來了”，突出了“在大樹旁邊”這幾個字，還有沒有不同的讀法？生：（讀）她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。小朋友們學得真好！已經弄明白了這兩個問題，下面呀，我們就來練習朗讀。師：（點擊“雨絲”聽到表揚）瞧，它夸你了，你真聰明！誰能學著老師的樣（指板書），把剛才這位小朋友說的也畫下來、寫下來呢？（生畫雨絲，寫“斜”）師：剛才同學們觀察得真仔細，現(xiàn)在誰能看著老師黑板上畫的和寫的來告訴大家，他們是怎樣把風畫出來的？生：他們是通過畫紅旗飄、風車轉小樹彎、雨絲斜把風畫出來的。好，請你繼續(xù)說。生：他的畫上畫了房子、樹、烏云、雨點。師：好，老師也把它放大。（板書：小樹彎）老師這還有一幅畫，誰想說？舉手的人可真多！接下來，老師要在你們當中挑一位小朋友上臺來說，好，你來。師：嗯，不錯。生：畫上畫了房子、太陽、樹和小鳥。還有哪位小朋友想來說說其他的圖？（回到三幅圖）生：我喜歡陳丹的畫。生：他的畫上畫了房子、太陽、大樹、紅旗和一個拿著風車的小朋友，從畫中紅旗飄起來了、風車轉起來了可以知道有風。師：好，老師把它放大。生：（齊讀）1．你喜歡誰的畫？2．他的畫上畫了什么？3．從哪兒可以看出有風？師：接下來，請小朋友自己練習把這三個問題連起來說一說，你想說哪幅就說哪幅。師：那他們是怎樣動腦筋把風畫出來的呢？（指問題2）這就是我們這節(jié)課主要要解決的問題。（生齊讀）師：剛才同學們已經初讀了課文，能回答第一個問題了嗎？一起來說。好，開始。首先，請同學們自由地把課文讀一遍，把字音讀準了。師：小朋友們，當你看到這個課題后，你會提出些什么問題呢？想到了你就站起來(激勵:知道嗎,會提問題的孩子才是會學習的孩子。今天我們就來畫畫風。你們會背有風的詩嗎?生背?！蹦銈冎朗鞘裁磫幔?生齊答：風師：那我們一起來看看你們說的對不對。老師這有一個謎語看你們能不能猜出來。四、學具準備：繪畫紙，水彩筆（或蠟筆、油畫棒）五、教學過程:（一）談話激趣,導入新課。三、教學難點：培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。第一篇：畫風教案15畫風一、教學目標：，領會文中小朋友的創(chuàng)意。，訓練學生的口頭表達能力。二、教學重點：朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。教具準備：多媒體課件。猜謎激趣:師：同學們，老師知道你們都很喜歡猜謎。“云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。（展示課件)師：同學們你們真棒，給自己給點掌聲鼓勵下自己。師：請同學背。(板書課題,齊讀課題）師：說得真好！今天，我們要學習的課文就跟它有關，題目就叫《畫風》（板書：1畫風）大家把課題念一遍。)生：誰和誰在畫風？ 生：他們在哪兒畫風？ 生：風是什么樣的？ 生：他們是怎樣畫風的？ 生：他們畫得好嗎？師：同學們真是愛動腦筋的孩子，問題提得真好?。ǘ┳灾魈骄浚瑢W習課文讀課文解決問題今天這節(jié)課呀，我們就來了解其中的兩個問題：（課件出示）a．誰在畫風？？誰來把這兩個問題讀一讀？（生讀）師：讀得好！我們要想弄明白這兩個問題呀，就必須認真讀課文。注意，自由讀就是各讀各的。（生讀）教師檢查讀課文的情況師：下面呀，老師來檢查一下，看誰剛才讀得認真？（課件顯示：宋濤 陳丹 趙小藝 顯）這是這篇課文的生詞，誰來讀讀？（生讀）師：讀得真好！來，咱們一起來讀一遍。生：（齊）是宋濤、趙小藝和陳丹在一起畫風。師：咱們先來看圖，你們看（出示三幅圖）這就是他們的畫，老師這有三個問題，大家一起來讀一遍。（生練說）師：哪位小朋友愿意說給老師聽呀？生：我喜歡趙小藝的畫。（點擊放大）好，你繼續(xù)說。師：我們看他說的對不對？（點擊“紅旗”、“風車”分別聽到表揚）從她的回答中，我們知道了，原來小藝是通過畫紅旗飄風車轉（板書：紅旗飄風車轉）來表現(xiàn)風的。師：好，我也把它放大，你繼續(xù)說。從畫中畫了彎彎的小樹可以知道有風，因為是風把小樹吹彎了。哦！原來陳丹畫的是被風吹彎了的小樹。生：我喜歡宋濤的畫。（點擊放大）好，你接著說。師：在這里“雨點”這個說法可不對，應該說“雨絲”。生：從雨絲斜了可以看出有風，因為是風把雨絲吹斜了。師：（小結）也就是說他們是通過畫風中不同景物（指板書）的變化來表現(xiàn)風的。（課件顯示：她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹）這是課文中的一個句子，誰來讀？生：（讀）她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。師：不錯，強調了“幾棵”這個詞。師：你想突出“彎彎的”這個詞對嗎？好！大家剛才憑自己的理解朗讀了這個句子，讀得都不錯?？墒牵銈兛矗ㄖ刚n題），這課的課題是什么呀？生：（齊念）畫風。師：誰再來讀？生：（讀）她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。誰也畫不出來。這次老師有個要求，在讀的時候不僅要有感情，還要加上表情和動作，誰來？（生紛紛舉手）師：（指名）好，老師就請你們四個分別來讀李衛(wèi)、小藝、丹丹和作者的話，其他的小朋友來做評委，認真看，仔細聽，讀得好呢，咱們就來點掌聲。（生讀）師：剛才，同學們讀了課文中的句子，下面我們來把整篇課文讀一遍。好，開始。如果讓你們也來畫風，還可以畫些什么呢？一起來說說看。生：我可以畫窗簾被風吹動了。生：我可以畫塵土在飄揚。生：??師：同學們想象真豐富！真聰明！那你們能不能把你剛才說的畫下來呢？ 生：能！拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風吧。老師的音樂聲開始你們就開始動筆，音樂聲停你們就停筆，準備好了嗎？（學生自由畫，老師巡視）師：好。瞧，老師這兒有一幅簡單的畫，誰愿意上來添畫？（生畫，師放錄音）3.（抽幾位同學上臺來展示）別忙，請你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風藏在哪里，下面的同學也要看仔細了，并用“起風了??”這樣的句式說一說（抽生說）師：畫好了就舉起你們的小手，沒畫好的也把筆停下來，咱們下課再繼續(xù)畫。老師把他們的畫都收了上來，咱們一起來看看這是誰的畫？來，把你畫的跟大家說說。師：（展示畫）誰畫的呀，你們都說說你們畫了些什么來表現(xiàn)風的？（生說）師：（小結）這節(jié)課，同學們表現(xiàn)得真不錯，這說明只要我們開動腦筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好！接下來，老師布置課后作業(yè)。第二篇：畫風教案《畫風》教學設計教學內容：《畫風》這篇課文是二年級下冊第十五課講了三個小學生一起動腦想辦法，把無形的風生動地展現(xiàn)在畫紙上的故