【正文】 自私。）為什么這樣寫？（年齡、年份、資歷等不同，所以表現(xiàn)也有別。）描寫上有什么不同之處？（寫老大臣一再寫眼睛睜得怎樣大，寫其心理多用悲嘆的語氣，語言突出衰朽的特點，寫官員沒有動作描寫，寫其心理活動用不肯定的語氣，突出其狡猾。）？（關(guān)鍵的作用。真可謂一箭雙雕。）為什么說做出的衣服有一種奇怪的特性？（這是騙子最狡猾的地方，因為他們知道①愚蠢的皇帝肯定愿意用最簡單的辦法來分辨是非，以鞏固統(tǒng)治。）首先讓我們來看荒唐的騙局的制造者兩個騙子的狡猾之處。）講析第二部分這一部分是故事的發(fā)展，從情節(jié)上看可以分為幾層。）找出為下文埋伏筆的地方。）總結(jié)：這樣的皇帝落入騙子的圈套也就不足為怪了。）從哪些方面夸張？（費用、心思、興趣、換衣次數(shù)。）生活中愛一種東西真能達(dá)到這種程度嗎？（不能。）愛到什么積度？從文中找出相應(yīng)的詞語。由此可以把全文分成三部分——引子（1）發(fā)展（2—22）高潮、結(jié)局（23—結(jié)尾）（四）重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程分析第一部分提問。（不要求十分準(zhǔn)確，深刻，點到即可，教師簡單肯定一下，保護(hù)學(xué)生的發(fā)言積極性，但要提示學(xué)生通過課文分析加深理解。（三）整體感知聽錄音或范讀①標(biāo)出生字詞，②了解內(nèi)容，③理清結(jié)構(gòu)層次及線索。關(guān)于童話——兒童文學(xué)的一種，通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，教育兒童的一種文學(xué)形式。安徒生，丹麥人，世界著名兒童文學(xué)作家。）今天我們就來學(xué)習(xí)丹麥著名的童話家安徒生創(chuàng)作的、揭露19世紀(jì)初丹麥丑惡而黑暗的社會現(xiàn)實的童話《皇帝的新裝》。五、教學(xué)步驟第一課時（一）導(dǎo)入中外歷史上封建統(tǒng)治者昏庸無能、驕奢淫逸、自欺欺人、荒唐可笑的例子不鮮見，請同學(xué)舉個例子?！疤碇尤~”補(bǔ)續(xù)寫練習(xí)，訓(xùn)練想象能力。討論。分角色朗讀課文。采用“添枝加葉”法進(jìn)行補(bǔ)寫、續(xù)寫訓(xùn)練。采用講解討論等辦法解決。（三）德育滲透點理解人物所揭示的社會意義。七、板書設(shè)計：八、教學(xué)札記：皇帝新裝教學(xué)設(shè)計2一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識教學(xué)點掌握字的音、形稽 陛 銜 駭 軟差 御聘 勛 附和 爵掌握詞義炫耀 滑稽 賞賜 陛下 頭銜 御聘 呈報 精致 無雙 駭人 聽聞 隨聲附和了解作者及其主要作品，童話的有關(guān)知識。要保持清醒的頭腦，不受迷惑……教師總結(jié)：在現(xiàn)實生活中，誘惑、虛榮總會有的，只要我們保持天真爛漫的童心，無私無畏，只要我們多一份責(zé)任心，多一份愛心，多一份真誠，多一份率真，世界就會更美好！六、課堂總結(jié)，課外訓(xùn)練：根據(jù)剛才的答記者問，同學(xué)們打開你的想象空間，為這篇童話續(xù)個結(jié)尾。要敢說真話，保持一顆純潔的童心。記者要合理設(shè)計要提的問題，被采訪者作答。討論探究，歸納總結(jié)。針對人物的形象，分析朗讀語氣，引導(dǎo)學(xué)生朗讀）如 旁白：自然、平緩皇帝：傲慢、自負(fù)騙子：油腔滑調(diào)、阿諛奉承大臣們：語調(diào)遲緩，故作鎮(zhèn)定，畢恭畢敬小孩：天真……三、品讀課文，討論探究：騙子為什么用織新衣而不用別的手段來騙皇帝？皇帝想去看新衣織得怎樣了，但又不敢親自去看，這時作者著重寫他的心理活動，這些心理活動說明了什么？大臣、官員和皇帝都去看布料，場面相同，但寫法各不相同，它們不同在哪里？說真話需要勇氣，有時還要付出代價。第二課時共3頁，當(dāng)前第2頁123一、復(fù)習(xí)檢查：（聯(lián)系課后“研討與練習(xí)”一）二、分角色朗讀課文，進(jìn)一步了解人物形象，領(lǐng)會童話的深刻內(nèi)涵。課后“研討與練習(xí)”一。真理之星火開始燎原。是誰第一個戳穿了這個騙局，扯下眾人的面具？（小孩子）為什么讓一個“小孩子”道出真相？正所謂“童言無忌”，讓一個小孩說出真相符合實際。③作者在文章結(jié)尾沒有寫騙子的結(jié)局如何，其意可能是向讀者敞開一扇感情之門——他痛恨的不是騙子。②騙子針對皇帝的貪圖安逸不理朝政，設(shè)下騙局教訓(xùn)他。既是受騙者又是行騙者?！@個可憐的一國之君真是丑態(tài)百出，他之所以會赤條條地在大街上游行，除了他自己的責(zé)任外，還有誰的原因？（引出第二批人物：兩個騙子和大臣們）你們?nèi)绾稳ピu價他們？（要求獨立思考，然后小組成員相互交流）如：大臣們：不敢說真話，極不稱職?！耙粋€昏庸的皇帝”：不關(guān)心國家百姓，只知道穿新衣服。）如：“一個愚蠢的皇帝”：根本沒有布，根本沒穿衣服都不知道。四、研讀課文，把握人物：主人公——皇帝已粉墨登場，讓我們走近他，了解他，請大家用“一個—————的皇帝”的句式，為這篇文章加一個副標(biāo)題（板書）并陳述理由。第三部分，第5至22段，敘述大臣和皇帝受騙、騙人，寫出故事的發(fā)展。第一部分，第1段，說明皇帝喜歡穿新衣服，寫出故事發(fā)生的緣由。）全文圍繞皇帝的39。三、初讀課文，整體感知：學(xué)生快速閱讀課文，思考兩個問題：（1）故事的主人公是誰？（皇帝）（2）用簡潔的語言概括文章的故事內(nèi)容。語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。共3頁，當(dāng)前第1頁123（2）童話：童話是兒童文學(xué)的一種。安徒生童話創(chuàng)造的藝術(shù)形象，如沒有穿衣服的皇帝、堅定的錫兵、拇指姑娘、丑小鴨、紅鞋等，已成為歐洲語言中的典故。在《丑小鴨》《小克勞斯和大克勞斯》《皇帝的新裝》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》《她是一個廢物》等篇中，作者揭露了當(dāng)時社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說《即興詩人》等。今天，我們再來認(rèn)識一位來自童話王國的皇帝，他又會給我們帶來什么呢？簡介作家作品：（1）安徒生（1805～1875），19世紀(jì)丹麥文學(xué)的代表作家。自己沒有主見，別人怎么說，就跟著怎么說、思考課后“研討與練習(xí)”。（1）歐洲君主國的最低爵位，不世襲，不在貴族之列（2）領(lǐng)有爵士頭銜的人駭人聽聞——駭：震驚。n 指官銜、學(xué)銜等稱號爵士 ju233。 精巧細(xì)致；細(xì)密頭銜 t243。xi224。o敬詞，呈文上報滑稽 hu225。 才能與職位相稱妥當(dāng) tuǒdang 穩(wěn)妥適當(dāng)?shù)爻蕡?ch233。o （1）光耀的樣子（2）華麗奢侈（3）夸耀稱職 ch232。炫耀 xu224。領(lǐng)會作品深刻的內(nèi)涵，培養(yǎng)敢說真話的品格。情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系現(xiàn)實生活，體驗反思，領(lǐng)會童話深刻的內(nèi)涵，培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。第二篇：皇帝新裝教學(xué)設(shè)計皇帝新裝教學(xué)設(shè)計皇帝新裝教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：①理清故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生概括能力；②有感情朗讀課文，體會人物形象的意義；③培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像的能力；④ 了解本文語言描寫的精妙，深刻把握作品深刻的思想意義。五、以《焦點訪談》的形式演示：明確：主持人、前方記者、采訪對象過程：學(xué)生演示六、學(xué)生評價重點評價被采訪者表演是否符合人物的形象七、質(zhì)疑同學(xué)們，在這次節(jié)目報道中，不知大家能否發(fā)現(xiàn)問題；明確：三個“不一致”百姓和官員對皇帝的評價不一致；兩位官員對布料的描述不一致；小孩與大人的反映不一致。三、思考報道的內(nèi)容：（討論明確）這是一位怎樣的皇帝？布料（新裝）的特性是什么？官員們對布料如何評價的？小孩看到了什么？解說游行盛典的場面。那你們想不想親身體驗一下童話的世界？好，今天，我就帶領(lǐng)大家乘坐時空飛車，回到古代的丹麥，做一次奇妙的采訪，見證一位皇帝的新裝游行盛典。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：（以問題的形式導(dǎo)入，兼顧到對安徒生的介紹。第一篇：皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：揣摩人物心理培養(yǎng)學(xué)生的想象能力注重培養(yǎng)學(xué)生語言實踐的能力教學(xué)設(shè)想：發(fā)揮想象，穿越時空，以《焦點訪談》節(jié)目的形式讓學(xué)生對此次新裝游行作新聞采訪、報道，學(xué)生討論、合作，確定采訪對象、談話內(nèi)容，并演示采訪過程，從而全面了解課文內(nèi)容，把握人物心理，既發(fā)揮了學(xué)生的想象，也培養(yǎng)了語言實踐的能力。教學(xué)方法：自主、合作、討論、探究、演示。）同學(xué)們喜歡看童話嗎？能說說你看過哪些童話嗎？你還熟悉哪些童話人物？這些可愛的童話人物，是誰創(chuàng)作出來的呢？我們感謝這些偉大作家，因為他們，我們的童年是個夢；因為他們，我們的人生更精彩。二、創(chuàng)設(shè)情境：我們是應(yīng)邀參加盛典，并將作全程報道，以享二十一世紀(jì)的觀眾。進(jìn)一步思考：針對這些內(nèi)容，我們該采訪誰？百姓、官員騙子兩位官員小孩、百姓四、分擔(dān)任務(wù)，分組談?wù)摚横槍δ康?，結(jié)合課文內(nèi)容，討論記者該向采訪對象提什么問題？揣摩被采訪者說話內(nèi)容、語氣、表情等，特別是心理。究其原因，是什么呢？下節(jié)課，我們?nèi)匀灰孕侣剤蟮赖男问浇沂臼聦嵉恼嫦?。過程和方法：在“說故事──說人物──探主題──談看法”教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，掌握分析人物、理解主題的方法。【教學(xué)重難點】培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。【教學(xué)時數(shù)】二教時【教學(xué)過程】第一課時一、預(yù)習(xí)課文：學(xué)生課前誦讀課文，借助工具書為生字新詞注音釋義。ny224。nzh237。ngb224。jī（1）形容一個人語言、動作等的幽默詼諧，引人發(fā)笑（2）流行于上海、杭州、蘇州等地的一種曲藝，與相聲相近，生動有趣陛下 b236。 對君主的尊稱精致 jīngzh236。uxi225。sh236。使人聽了非常吃驚、害怕、隨聲附和——和：聲音相應(yīng)。二、導(dǎo)入新課：設(shè)計導(dǎo)語：同學(xué)們喜歡童話故事嗎？以前都讀了些什么童話？在童話世界里，我們認(rèn)識了“灰姑娘”，知道了勤勞善良互助是一種美德；我們認(rèn)識了“小紅帽”，知道了面臨困難和敵人時要冷靜、機(jī)智；我們還認(rèn)識了“丑小鴨”，知道了不管遇到多大的挫折也不能放棄……童話世界真是一個神奇的世界，讓我們獲益匪淺。生于鞋匠家庭，童年生活貧苦。1835年開始寫童話，共寫了一百六十余篇。作品想像豐富，情節(jié)生動，語言樸素。他的童話膾炙人口，到今天乃為世界上眾多的成年人和兒童所傳誦。這種作品通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。（描述了一個昏庸無能又窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适?，譏刺統(tǒng)治階級的虛偽、愚蠢、自欺欺人的丑行。那件“新裝”寫了哪幾個片段？（愛—織—看—穿—議—揭）依據(jù)故事的發(fā)展，本文可以分為四個部分。第二部分，第2至4段，敘述兩個騙子向皇帝行騙，寫出故事的發(fā)生。第四部分，第23段至末尾，敘述皇帝裸體參加游行大典，寫出故事在高潮中結(jié)束。（要求自由朗讀，獨立思考并完成，然后小組成員相互交流?！耙粋€虛偽的皇帝”：天天換，時時換，刻刻換，只為追求外表美?！耙粋€無能的皇帝”：聽信大臣的話，沒有自己的主見。欺上媚上，只為保住烏紗帽。騙子：①騙子行騙，是為了撈取錢財。出發(fā)點是好的，希望他做個好皇帝。俗話說“紙是包不住火的”，不管騙子如何吹噓這布料的神奇，不管大臣們?nèi)绾未蹬醪剂系孽r亮光彩，真理總是會像黎明之星，出現(xiàn)在黑色的夜空。其次，它雖出自孩子之口，卻代表了百姓的意見，以致大家都重復(fù)著“他實在沒穿什么衣服呀”，在這個謊言充塞、欺騙成風(fēng)的混濁世界里吹來一縷清風(fēng)。讓新裝失去了神奇，讓官員掉下了面具！童話的神奇色彩與現(xiàn)實意義同時呈現(xiàn)了出來！五、課堂總結(jié)六、布置作業(yè)抄寫課后詞語。選作基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè)。（可以讀片段。如果你當(dāng)時也在場，會怎樣做？試結(jié)合生活經(jīng)驗，討論有關(guān)說真話的問題。四、合理想象，創(chuàng)新閱讀：同學(xué)們聲情并茂的朗讀，讓我們再一次目睹這場荒唐的騙局游戲，這個游戲的各角色回宮將會如何呢？我們來個現(xiàn)場采訪：請同學(xué)扮演：皇帝一人，騙子一人，大臣一人，小孩一人，其他同學(xué)扮記者。如（問皇帝）大街上都傳著“他實在沒穿什么衣服”這句話，對此你有何想法？（對騙子、大臣可以同樣提這個問題）（問小孩）大家都說衣服很美，你怎么說他沒穿衣服呢？你不怕大家說你愚蠢嗎？五、體會感悟：當(dāng)我們初讀《皇帝的新裝》時，我們會為皇帝赤裸著身子舉行游行大典的滑稽丑態(tài)而發(fā)笑，笑聲過后的現(xiàn)在，我們不由得深思，想想，你在這童話中收獲了什么？如：要做一個有責(zé)任心的人，不能像皇帝、大臣般不稱職。要把聰明用在正道上，為集體、國家做貢獻(xiàn)。完成課后“研討與練習(xí)”二、三題。（二）能力訓(xùn)練點朗讀能力，想象能力。二、重點、難點及解決辦法重點緊扣主題分析理解內(nèi)容。難點想象能力的訓(xùn)練。三、課時安排2課時四、學(xué)生活動設(shè)計簡介故事梗概，訓(xùn)練聽讀，概括和語言表達(dá)能力。全班分四個小組，每組選出幾位同學(xué)自選文中最精彩的片斷進(jìn)行朗讀比賽，其他同學(xué)按練習(xí)六進(jìn)行評議。采用前后相鄰的四位同學(xué)一組，對教師提出的問題進(jìn)行討論，并推舉代表進(jìn)行課堂發(fā)言，訓(xùn)練分析理解能力。完成字詞常識小測驗，檢查字、詞掌握情況。（例如，唐玄宗寵愛楊貴妃導(dǎo)致“安史之亂”。了解作者指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合提示掌握要點。你讀過他的什么作品？（《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等）歌頌勞動人民的善良、純潔，同情不幸的窮人，鞭撻統(tǒng)治階級和剝削者的殘暴、貪婪、虛偽、愚蠢，批判社會的種種丑惡現(xiàn)象，是安徒生童話的主題。（二）明確目標(biāo)目標(biāo)（略）重點分析課文一、二部分。學(xué)生用最簡煉的語言簡介故事，并概括一下本文主題。）標(biāo)題的作用——線索 具體表現(xiàn)為愛新裝—做新裝—看新裝—試新裝—展新裝。正如中國的不少皇帝經(jīng)常沉溺聲色犬馬一樣，故事中的皇帝有什么特別的嗜好？（愛新裝。（不惜、所有、都、既不、也不、也不、除非、每一天、每一分鐘、都、總是。）這里用了什么修辭手法？（夸張。）皇帝是一國之主，卻不理朝政，不關(guān)心國家大事，沉溺于“新衣”，這是一個什么樣的皇帝（昏庸、荒唐、不稱職等。本段在結(jié)構(gòu)上的作用？（故事的開端、引子，為下文埋伏筆、做鋪墊。（除非為了炫耀一下他的新衣服。（三或四層：騙子做新裝，老大臣看新裝，官員看新裝，皇帝親自看新裝。他們?yōu)槭裁凑f能織出“最美麗的布？”（因為皇帝喜歡，投皇帝所好。②所有的人都不會承認(rèn)自己的愚蠢。果然，上至皇帝，下至百姓無不落入他的圈套，以下種種奇