【正文】 窗子里的人都說：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因?yàn)檫@樣就會(huì)顯出自己的不稱職，或是太愚蠢。他們把這些東西都裝進(jìn)自己的腰包，只在那兩架空織布機(jī)上忙忙碌碌，直到深夜。b、虛偽愚昧、阿諛奉承的大臣：“哎呀，美極了！真是美極了！”老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對這布料非常滿意。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里。這篇童話對人物的刻畫全面運(yùn)用了夸張的表現(xiàn)技巧，你認(rèn)為文中哪位人物的個(gè)性最為突出、生動(dòng)？試從文中找出與之相應(yīng)的極盡夸張的情節(jié)。孩子：（表現(xiàn)）指出皇帝沒有穿衣、新裝不存在。百姓：（表現(xiàn)）贊美新裝，稱衣服合皇帝的身材。誠實(shí)的官員：（表現(xiàn)）盛贊新裝，隨聲附和，奉承皇帝。老大臣：（表現(xiàn)）盛贊新裝，聲表滿意，奉承皇帝?！绢A(yù)習(xí)檢測】小組檢測：“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”小組評分【課堂探究】文中人物面對根本不存在的“新裝”，各有什么表現(xiàn)？心理又是怎樣的？皇帝：（表現(xiàn)）夸贊新裝，舉行游行大典。故事圍繞皇帝的“新裝”寫了哪幾個(gè)片段？請用一個(gè)字把課文的情節(jié)線索填完整。⑥炫耀：特意強(qiáng)調(diào)自己的某樣優(yōu)勢。④無雙：沒有第二個(gè)（能夠相比）。這里是荒唐的意思。①呈報(bào)：報(bào)告（上級）。n）勛章（xūn）陛下（b236。i）御用（y249。u）忙碌（l249。ng）炫耀（xu224。童話又往往采用擬人的`方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。作品想象豐富，情節(jié)生動(dòng)，語言樸素。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】知識儲(chǔ)備：安徒生，生于鞋匠家庭。（六）板書設(shè)計(jì)：皇帝的新裝皇帝大臣 被騙官員百姓小孩子 揭騙皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)】理清故事情節(jié)，分析人物形象，領(lǐng)會(huì)童話深刻的內(nèi)涵。（五）遷移訓(xùn)練（作業(yè)）同學(xué)們打開你的想象空間，為這篇童話續(xù)個(gè)結(jié)尾。要把聰明用在正道上，為集體、國家做貢獻(xiàn)。（四）體會(huì)感悟當(dāng)我們初讀《皇帝的新裝》時(shí)，我們會(huì)為皇帝赤裸著身子舉行游行大典的滑稽丑態(tài)而發(fā)笑，笑聲過后的現(xiàn)在，我們不由得深思，想想，你在這童話中收獲了什么？如：要做一個(gè)有責(zé)任心的人，不能像皇帝、大臣般不稱職。在進(jìn)行上述環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，安排學(xué)生先獨(dú)立思考后討論，是為他們提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的空間。針對人物的形象，分析朗讀語氣，引導(dǎo)學(xué)生朗讀）如 旁白：自然、平緩皇帝：傲慢、自負(fù)騙子：油腔滑調(diào)、阿諛奉承大臣們：語調(diào)遲緩，故作鎮(zhèn)定，畢恭畢敬小孩：天真……設(shè)計(jì)意圖：13題是為了讓學(xué)生通過對文本的研讀、通過人物語言、心理的分析去把握人物形象，并從中逐漸領(lǐng)悟童話深刻的內(nèi)涵。讓新裝失去了神奇，讓官員掉下了面具！童話的神奇色彩與現(xiàn)實(shí)意義同時(shí)呈現(xiàn)了出來！分角色朗讀課文，進(jìn)一步了解人物形象，領(lǐng)會(huì)童話的深刻內(nèi)涵。其次，它雖出自孩子之口，卻代表了百姓的意見，以致大家都重復(fù)著“他實(shí)在沒穿什么衣服呀”，在這個(gè)謊言充塞、欺騙成風(fēng)的混濁世界里吹來一縷清風(fēng)。不管騙子如何吹噓這布料的神奇，不管大臣們?nèi)绾未蹬醪剂系孽r亮光彩，真理總是會(huì)像黎明之星，出現(xiàn)在黑色的夜空。②騙子針對皇帝的貪圖安逸不理朝政，設(shè)下騙局教訓(xùn)他。欺上媚上，只為保住烏紗帽?！耙粋€(gè)無能的皇帝”：，沒有自己的主見?！耙粋€(gè)虛偽的皇帝”：天天換，時(shí)時(shí)換，刻刻換，只為追求外表美。（要求自由表達(dá)，獨(dú)立思考并完成，然后小組成員相互交流。）故事內(nèi)容較長，它以“新裝”為線索，讓不同人物在這騙局中登場，整理成幾個(gè)片段，可以讓學(xué)生對故事的條理把握更清晰。要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)能夠用簡潔的語言去概括故事內(nèi)容。（描述了一個(gè)昏庸無能又窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适拢S刺統(tǒng)治階級的虛偽、愚蠢、自欺欺人的丑行。教學(xué)設(shè)想《皇帝的新裝》是七年級上冊第六單元的一篇童話，足以引起學(xué)生的閱讀興趣，采用不同的閱讀方法，讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵；以提問的方式講述，啟發(fā)學(xué)生深入理解。三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)通過情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)純正無邪的人，提升價(jià)值觀。4．理解童話中夸張和想象的作用，提高閱讀淺析童話的能力。2．做閱讀提要，用連貫的語句復(fù)述故事情節(jié)，理清寫作思路。（八）教師推薦課外閱讀篇目安徒生作為一名世界級的童話大師，他的一生都在進(jìn)行堅(jiān)持不懈的創(chuàng)作，他把自己的天才和生命獻(xiàn)給了全世界的兒童，除了《皇帝的新裝》以外，我們也可以讀一讀他其他的作品，比如：《海的女兒》、《野天鵝》、《小錫兵》等。（六）五讀課文，積累新詞佳句請同學(xué)們找出文中你認(rèn)為寫得非常精彩的句子，朗讀給同桌聽，并說一說自己認(rèn)為精彩的理由。）為什么皇帝要先派老大臣和誠實(shí)的官員去了解騙子織布的情況？（參考：說明皇帝很心虛，害怕他自己看不見布料，說明了皇帝的愚蠢和不稱職。（五）四讀課文，共選式學(xué)習(xí)每位同學(xué)再次以瀏覽的方式四讀課文，然后全班共同選擇確定一兩個(gè)學(xué)習(xí)主題，深入品味。（四）三讀課文，自選式學(xué)習(xí)每位同學(xué)用快速瀏覽的方式三讀課文，然后憑自己的直覺愛好，就自己喜歡或印象深刻的一兩個(gè)方面自主展開學(xué)習(xí)。（三）再讀故事，深入感受請同學(xué)們用略讀的方式，再一次瀏覽課文，要求讀出自己的思考，用一句話說說本文寫了一個(gè)怎樣的故事。（生寫完后，先在小組內(nèi)交流，然后以小組為單位，說一說自己的感受和代表本小組的感受。今天，我們就一起走進(jìn)“世界童話之王”安徒生的童話世界，感受童話帶給我們的神奇和精彩。過程設(shè)計(jì)（一）激趣導(dǎo)入，走進(jìn)童話教師說以下導(dǎo)入語：每一個(gè)孩子都有一個(gè)童年，每一個(gè)童年都伴隨著多彩的童話。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：了解本文的藝術(shù)特點(diǎn)和描寫手法。通過人物的心理和語言體會(huì)封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽。學(xué)習(xí)目標(biāo)感知課文情節(jié)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想像力。正文：皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì)皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì)1文本分析《皇帝的新裝》是選自人教版語文課本七年級上冊第六單元，本文是本單元的第一篇童話，是一篇富有想象、同時(shí)反映生活的童話故事，運(yùn)用夸張手法講述了一個(gè)虛偽愚蠢的皇帝上當(dāng)受騙的荒唐故事，揭示了人性中的虛偽本質(zhì)。本文詼諧有趣，情節(jié)豐富，且內(nèi)涵深遠(yuǎn)，對學(xué)生有很高的教育價(jià)值。理解童話的想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn)，對文學(xué)的“真實(shí)性”有感性認(rèn)識。了解文中對比描寫和心理描寫。難點(diǎn)：理解文章意蘊(yùn)。童話好似一個(gè)可愛的精靈，與年少的我們整日為伴，它飛翔在夢幻的國度里，承載著我們無限的遐想。（二）初讀文本，初步感受請同學(xué)們用自己喜歡的閱讀方式誦讀本文，用一句話寫下自己的初讀感受。）最后教師說說自己的感受：《皇帝的新裝》不愧為一篇出自童話大師之手的童話故事，整篇文章情節(jié)豐富，語言活潑，對話精彩，讓我不知不覺就走進(jìn)了故事。：本文寫了一位皇帝每天都只顧著穿新衣服，最后竟然被兩個(gè)騙子所騙，穿上一件并不存在的新衣服去舉行游行，最后被一個(gè)天真的小孩揭穿謊言，結(jié)束鬧劇。教師可稍作提示，提供以下學(xué)習(xí)主題：1．課文寫到了哪些人物？各有什么特點(diǎn)？2．課文是如何描寫你所感興趣的這個(gè)人物的？3．故事的情節(jié)發(fā)展圍繞著什么展開？4．故事的主角是誰?自主學(xué)習(xí)后，以小組為單位相互交流學(xué)習(xí)心得，說說自己喜歡或印象深刻的原因。以分析皇帝性格這一學(xué)習(xí)主題為例，可設(shè)計(jì)以下教學(xué)：思考：結(jié)合以下問題，說一說，皇帝是一個(gè)怎樣的人？課文第一部分在全文中有什么作用，說明皇帝是一個(gè)怎樣的人？（參考：用夸張手法表明皇帝的心思都在穿漂亮衣服上，愛慕虛榮，昏庸懶惰，由此揭示了故事發(fā)生的原因，為下文騙子行騙埋下伏筆。）游行中的皇帝聽到老百姓說的真話以后有什么反應(yīng)？為什么在被揭穿后他并沒有穿衣服，同時(shí)擺出一副更驕傲的神態(tài)？（參考：說明皇帝虛偽愚蠢，自欺欺人）總結(jié)：皇帝是一個(gè)愛慕虛榮、昏庸無能、愚蠢可笑、自欺欺人的人。（七）總結(jié)學(xué)習(xí)收獲或感受以小組為單位，每位同學(xué)說一句結(jié)束語，說說自己學(xué)習(xí)本文后的感受或收獲?；实鄣男卵b教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)一、知識能力目標(biāo)：1．了解有關(guān)童話的文學(xué)常識，理解文章蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容。3．朗讀課文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高語言感受能力。二、過程和方法目標(biāo)在“說故事－說人物－探主題－談看法”教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，掌握分析人物，理解主題的能力。教學(xué)重點(diǎn)理清故事情節(jié)，分析人物形象，探究童話深刻的寓意。教學(xué)設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入新課簡要介紹安徒生和童話的知識讀準(zhǔn)字音（二）整體感知學(xué)生快速閱讀課文，勾畫人們在新裝前的語言和表現(xiàn)思考兩個(gè)問題：（1）故事的主人公是誰？（皇帝）（2）用簡潔的語言概括文章的故事內(nèi)容。）全文圍繞皇帝的那件“新裝”寫了哪幾個(gè)片段？（愛—做—看—穿—展）再讀課文，接龍講故事設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)的首要目的就是教會(huì)學(xué)生閱讀，提高閱讀水平與能力，那么學(xué)生是否能迅速、準(zhǔn)確地把握文本所表達(dá)的內(nèi)容則是衡量閱讀水平與閱讀能力高低的主要標(biāo)準(zhǔn)。（學(xué)生能回答出故事內(nèi)容即可，思想內(nèi)涵可以在分析文本后再歸納。（三）研讀文本，把握人物主人公——皇帝已粉墨登場，讓我們走近他，了解他，請大家用“一個(gè)的皇帝”的句式，為這篇文章加一個(gè)副標(biāo)題（板書）并陳述理由。）如：“一個(gè)愚蠢的皇帝”：根本沒有布，根本沒穿衣服都不知道?！耙粋€(gè)昏庸的皇帝”：不關(guān)心國家百姓，只知道穿新衣服?！?這個(gè)可憐的一國之君真是丑態(tài)百出，他之所以會(huì)赤條條地在大街上游行，除了他自己的責(zé)任外，還有誰的原因？（引出第二批人物：兩個(gè)騙子和大臣們）你們?nèi)绾稳ピu價(jià)他們？（要求獨(dú)立思考，然后小組成員相互交流）如：大臣們：不敢說真話，極不稱職。騙子：①騙子行騙，是為了撈取錢財(cái)。出發(fā)點(diǎn)是好的，希望他做個(gè)好皇帝。是誰第一個(gè)戳穿了這個(gè)騙局，扯下眾人的面具？（小孩子）為什么讓一個(gè)“小孩子”道出真相？正所謂“童言無忌”，讓一個(gè)小孩說出真相符合實(shí)際。真理之星火開始燎原。（可以讀片段。而對騙子的評價(jià)，則可以是多角度的。第4題的設(shè)計(jì)，是在把握人物形象的基礎(chǔ)上分角色朗讀，并加以朗讀指導(dǎo)，從而更好讀出感情、讀出人物的性格特征，對人物有更深的印象，讓人物形象在語言中再現(xiàn)。要敢說真話，保持一顆純潔的童心。要保持清醒的頭腦，不受迷惑……教師總結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中，誘惑、虛榮總會(huì)有的，只要我們說真話，做真事，當(dāng)真人，只要我們保持天真爛漫的童心，無私無畏，只要我們多一份責(zé)任心，多一份愛心，多一份真誠，多一份率真，世界就會(huì)更美好！設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在充分把握人物性格的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際談情感體驗(yàn)，是水到渠成，讓他們更真切地感受到虛偽、欺詐是多么丑陋，而真誠、坦蕩是多么高尚。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的表達(dá)能力培養(yǎng)除了口頭語言的，還有文字語言的，續(xù)寫即是一個(gè)培養(yǎng)想象力的機(jī)會(huì)，又是個(gè)培養(yǎng)表達(dá)能力的途徑。（重點(diǎn)）了解童話想象和夸張的特點(diǎn)（難點(diǎn)）培養(yǎng)敢于說真話的品格。童年生活貧苦。在《丑小鴨》、《皇帝的新裝》、《賣火柴的小女孩》等篇中，作者揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。童話是兒童文學(xué)的一種。語言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。初讀課文，掃除文字障礙逛（gu224。n）報(bào)酬（ch243。）滑稽（jī）裁縫（c225。）聘任（p236。）根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的詞語。②滑稽：（言語、動(dòng)作）引人發(fā)笑。③隨聲附和：（言語行動(dòng)）追隨別人（多含貶義）。⑤駭人聽聞：使人聽了非常吃驚、害怕。整體感知這篇童話的故事圍繞一個(gè)什么字展開故事情節(jié)？騙。（愛）新裝，（織）新裝，（看）新裝，（穿）新裝，（議）新裝，（揭）新裝試從文中找出運(yùn)用了“夸張”這一修辭手法的句子，畫出來。/（心理）怕別人說自己愚蠢，也怕丟了王位。/（心理）怕別人說自己愚蠢和不稱職。/（心理）怕別人說自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽。/（心理）怕顯出不稱職、愚蠢。/（心理）童言無忌，實(shí)話實(shí)說。a、昏庸愚蠢、虛偽奢侈的皇帝：他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。”“為了穿得漂亮，不惜把所有的錢都花掉”?！眂、狡猾貪婪的騙子：自詡“能織出人間最美麗的布”，“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”“他們迫切地請求發(fā)給他們一些最細(xì)的生絲和最好的金子?！眱蓚€(gè)騙子之所以敢深入皇宮行騙于皇帝，是他們看破了皇帝的昏庸腐敗及舉國臣民虛偽、愚昧的現(xiàn)實(shí)，投皇帝所好，借皇權(quán)皇威，以“掩目僵舌”的手段，迫使人們在事實(shí)面前說謊。e、純潔天真、直言無忌的孩子：“可是他什么衣服也沒穿呀！”一個(gè)小孩子最后叫了出來?！就卣寡由臁亢⒆诱f了真話，老百姓也說了真話，可皇帝為維護(hù)自己的權(quán)威，依舊把戲演了下去，因?yàn)樗ε聡酥雷约旱幕栌褂薮?。在生活中，你?yīng)該也有很多類似這樣的體驗(yàn)吧！試著在以下情境中想象一下自己對老師的回應(yīng)和結(jié)果，注意對心理活動(dòng)的描寫盡可能細(xì)致一些。皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì)4【設(shè)計(jì)理念】閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。而學(xué)生又是閱讀對話活動(dòng)關(guān)注的中心，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀過程中獨(dú)立自主地與文本對話，去自行發(fā)現(xiàn)、自行構(gòu)建文本的意義，這樣他們才能學(xué)會(huì)閱讀，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣?！疚谋痉治觥俊痘实鄣男卵b》選自人教版語文課本七年級上冊第六單元第2課，是一篇享譽(yù)世界的童話佳作。它的故事情節(jié)，人物形象，都是在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上提煉概括、集中創(chuàng)造出來的，比現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)有的更具代表性，因而能夠讓讀者感到信服。因此，本文的教學(xué)重點(diǎn)就在于把握故事情節(jié)，分析人物形象，深刻理解作品的主題。但由于受生活環(huán)境的局限，學(xué)生對課文思想主題的把握往往不夠深入，而且大部分學(xué)生對童話的寫法特點(diǎn)缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，所以課文理解常常稍顯膚淺，這就要求教師在學(xué)法方面要適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，對問題的認(rèn)識一定要言之有據(jù)，逐步深入?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識和能力目標(biāo)：