【正文】 勛 附和 爵掌握詞義炫耀 滑稽 賞賜 陛下 頭銜 御聘 呈報 精致 無雙 駭人 聽聞 隨聲附和了解作者及其主要作品，童話的有關(guān)知識。要保持清醒的頭腦，不受迷惑……教師總結(jié)：在現(xiàn)實生活中，誘惑、虛榮總會有的，只要我們保持天真爛漫的童心，無私無畏，只要我們多一份責任心，多一份愛心，多一份真誠，多一份率真，世界就會更美好！六、課堂總結(jié)，課外訓(xùn)練：根據(jù)剛才的答記者問，同學(xué)們打開你的想象空間，為這篇童話續(xù)個結(jié)尾。要敢說真話，保持一顆純潔的童心。記者要合理設(shè)計要提的問題，被采訪者作答。討論探究，歸納總結(jié)。針對人物的形象，分析朗讀語氣，引導(dǎo)學(xué)生朗讀）如 旁白：自然、平緩皇帝：傲慢、自負騙子：油腔滑調(diào)、阿諛奉承大臣們：語調(diào)遲緩，故作鎮(zhèn)定，畢恭畢敬小孩：天真……三、品讀課文，討論探究：騙子為什么用織新衣而不用別的手段來騙皇帝？皇帝想去看新衣織得怎樣了，但又不敢親自去看，這時作者著重寫他的心理活動，這些心理活動說明了什么？大臣、官員和皇帝都去看布料，場面相同，但寫法各不相同，它們不同在哪里？說真話需要勇氣，有時還要付出代價。第二課時共3頁，當前第2頁123一、復(fù)習檢查：（聯(lián)系課后“研討與練習”一）二、分角色朗讀課文，進一步了解人物形象，領(lǐng)會童話的深刻內(nèi)涵。課后“研討與練習”一。真理之星火開始燎原。是誰第一個戳穿了這個騙局，扯下眾人的面具？（小孩子）為什么讓一個“小孩子”道出真相？正所謂“童言無忌”，讓一個小孩說出真相符合實際。③作者在文章結(jié)尾沒有寫騙子的結(jié)局如何，其意可能是向讀者敞開一扇感情之門——他痛恨的不是騙子。②騙子針對皇帝的貪圖安逸不理朝政，設(shè)下騙局教訓(xùn)他。既是受騙者又是行騙者。……這個可憐的一國之君真是丑態(tài)百出，他之所以會赤條條地在大街上游行，除了他自己的責任外，還有誰的原因？（引出第二批人物：兩個騙子和大臣們）你們?nèi)绾稳ピu價他們？（要求獨立思考，然后小組成員相互交流）如：大臣們：不敢說真話，極不稱職。“一個昏庸的皇帝”：不關(guān)心國家百姓，只知道穿新衣服。）如：“一個愚蠢的皇帝”：根本沒有布，根本沒穿衣服都不知道。四、研讀課文，把握人物：主人公——皇帝已粉墨登場，讓我們走近他，了解他，請大家用“一個—————的皇帝”的句式，為這篇文章加一個副標題（板書）并陳述理由。第三部分，第5至22段，敘述大臣和皇帝受騙、騙人，寫出故事的發(fā)展。第一部分，第1段，說明皇帝喜歡穿新衣服，寫出故事發(fā)生的緣由。）全文圍繞皇帝的39。三、初讀課文，整體感知：學(xué)生快速閱讀課文，思考兩個問題：（1）故事的主人公是誰？（皇帝）（2）用簡潔的語言概括文章的故事內(nèi)容。語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。共3頁，當前第1頁123（2）童話：童話是兒童文學(xué)的一種。安徒生童話創(chuàng)造的藝術(shù)形象，如沒有穿衣服的皇帝、堅定的錫兵、拇指姑娘、丑小鴨、紅鞋等，已成為歐洲語言中的典故。在《丑小鴨》《小克勞斯和大克勞斯》《皇帝的新裝》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》《她是一個廢物》等篇中，作者揭露了當時社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說《即興詩人》等。今天，我們再來認識一位來自童話王國的皇帝，他又會給我們帶來什么呢？簡介作家作品：（1）安徒生（1805～1875），19世紀丹麥文學(xué)的代表作家。自己沒有主見，別人怎么說，就跟著怎么說、思考課后“研討與練習”。（1）歐洲君主國的最低爵位，不世襲，不在貴族之列（2）領(lǐng)有爵士頭銜的人駭人聽聞——駭：震驚。n 指官銜、學(xué)銜等稱號爵士 ju233。 精巧細致；細密頭銜 t243。xi224。o敬詞，呈文上報滑稽 hu225。 才能與職位相稱妥當 tuǒdang 穩(wěn)妥適當?shù)爻蕡?ch233。o （1）光耀的樣子（2）華麗奢侈（3）夸耀稱職 ch232。炫耀 xu224。領(lǐng)會作品深刻的內(nèi)涵，培養(yǎng)敢說真話的品格。情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系現(xiàn)實生活，體驗反思，領(lǐng)會童話深刻的內(nèi)涵，培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。第二篇：皇帝新裝教學(xué)設(shè)計皇帝新裝教學(xué)設(shè)計皇帝新裝教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)目標】知識與能力：①理清故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生概括能力；②有感情朗讀課文，體會人物形象的意義；③培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像的能力；④ 了解本文語言描寫的精妙，深刻把握作品深刻的思想意義?！珴蓶|有關(guān)真誠的名言不勝枚舉?！魅_?！鸷椋饶Ч砀膳??！髯?，金石為開?！献?，行不果。），行必忠正。同學(xué)們，讓我們再次聆聽名人教誨，扮靚我們的心裝?。ㄟ@一環(huán)節(jié)為師生共誦讀。）（六）名人教誨靚心裝有人說，《皇帝的新裝》其實是每個人的心裝。（這一環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生認識孩子說真話的原因，以及安徒生這樣結(jié)尾所寄托的理想和希望?！八]有穿什么衣服！有一個大人說他并沒有穿什么衣服呀！”“他實在是沒有穿什么衣服呀！”最后所有的孩子都說?！吧系蹎?，你聽這大人的聲音！”那個孩子說。皇帝所有的衣服從來沒有獲得過這樣的稱贊。），大家想看看老師是怎么寫的嗎？這樣，皇帝就在那個富麗的華蓋下游行起來了?！斑@樣，皇帝就在那個富麗的華蓋下游行起來了……”你能不能想象一下，如果讓你從這里寫你的安徒生童話的結(jié)尾，你會怎么設(shè)計？同學(xué)們修改、交流。（這一環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生分析皇帝，大臣、隨從、百姓這些人物的形象，深入挖掘社會原因。統(tǒng)治階級不僅把戰(zhàn)爭的負擔加在人民身上，而且還加緊了對人民的剝削，以保持他們的窮奢極欲的生活，丹麥人民的生活變得非常艱苦。安徒生所處的社會是一個等級森嚴的社會。這就是19世紀丹麥的社會現(xiàn)實。，下到百姓，人們害怕說出新衣不存在會導(dǎo)致自己被當作傻子。）（四）騙術(shù)成功緣為何，但在安徒生的童話里，皇帝赤身裸體的在光天化日之下舉行游行大典不可思議地如期上演。（重點在于對最后一自然段的品讀，領(lǐng)悟童話想象的特點。（重點在于對第一自然段的品讀，領(lǐng)悟童話夸張的特點。（本環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生搜集資料并嘗試運用的的能力，然后教師再出示概念，加深印象。我們一起來讀讀看。）（二）童話體裁我知道，你們知道本文是一篇——童話，根據(jù)你搜集的資料，以及你的讀書經(jīng)驗，你怎么就判斷《皇帝的新裝》是一篇童話呢？（師生平等親切地對話。這篇童話以根本不存在的“新裝”為線索，描繪了一幅幅生動的畫面它既是騙子行騙的依托，將“欺騙”這一生活中常見的事情通過“新裝”展現(xiàn)出來，這在現(xiàn)實生活中是不可能發(fā)生的，這就是童話情節(jié)的荒誕離奇哦，顯示了尖銳的諷刺?；实壅剐卵b后還有一個情節(jié)——小孩揭真相。同學(xué)們順著這個思路往下想：皇帝看新裝、皇帝穿新裝、皇帝展新裝。我再教同學(xué)們一種梳理情節(jié)的方法：題目換字法請同學(xué)們大聲喊出我們今天要學(xué)的文章題目——皇帝的新裝。因為是初一學(xué)生，教師要引導(dǎo)學(xué)生重視字詞積累。五、教學(xué)程序：（一）開門見山先聽寫。②領(lǐng)悟童話的想象與夸張的創(chuàng)作手法。，深入分析人物形象。孩子們?nèi)菀桌砬骞适虑楣?jié)，但是對童話的文體特點認識不深刻，對人物形象也僅停留在較淺層次，需要老師的深入引導(dǎo)。第一篇：《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計教案《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計教案原創(chuàng)： 袁亞靜一、教材分析《皇帝的新裝》是19世紀丹麥的童話大師安徒生于1837年創(chuàng)作的童話作品，它通過豐富的想象和大膽的夸張手法，寫實際上根本不存在的“美麗的新裝”，講述了一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當?shù)墓适?，揭露皇帝及大臣們自欺欺人的丑行，諷刺了他們的愚蠢無知、虛偽腐敗，也寄托了作者對于改變現(xiàn)實、戳穿虛偽的理想以及人民大眾、對于未來的信心。二、學(xué)情分析大多數(shù)學(xué)生聽說過皇帝的新裝這篇童話，所以對本文已經(jīng)具備一定的認知基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標“讀讀寫寫”的詞語。四、教學(xué)重難點1．重點：①深入分析人物形象。：深入理解本篇童話的諷刺意蘊和現(xiàn)實意義。炫耀、稱職、愚蠢、妥當、滑稽、狡猾、不可救藥、駭人聽聞、隨聲附和、荒誕離奇（兩同學(xué)板書聽寫，然后糾正錯誤。），教師了解情況后班級交流。我把題目中的“的”字換成“愛”字，這是第一段的內(nèi)容。在皇帝愛新裝和看新裝的情節(jié)之間還有——大臣看新裝，還有——官員看新裝，還有——騙子做新裝。內(nèi)容緊密相連的合并，就可以理清情節(jié)了。（本童話的故事情節(jié)雖荒誕離奇，但學(xué)生具有了一定的概括能力，因此以自主探究，小組交流的形式解決這一問題。）！來看看老師給的定義。童話是一種文學(xué)體裁，它的特點是通過豐富的想象和大膽的夸張來塑造人物形象，反映現(xiàn)實生活，潛移默化地對兒童進行思想教育。）（三）夸張想象魅力讀，童話最大的特點是什么？那么這篇童話中最有夸張力的在哪里？，教師引導(dǎo)學(xué)生讀出夸張的味道。），最荒唐滑稽富有想象的情節(jié)是哪里？，教師引導(dǎo)學(xué)生讀出人物的心理。）（朗讀讀能夠體現(xiàn)學(xué)生的理解分析水平，魅力讀就提出了更高要求。同學(xué)們，認真想一想，是誰的原因？學(xué)生各抒己見，教師適時引導(dǎo)，讓學(xué)生走進人物內(nèi)心深處。所以，在在統(tǒng)治者愚蠢虛偽的統(tǒng)治下，整個社會都滋生著一種毛病，那就是裝腔作勢、無視真實，欺騙這種污濁的現(xiàn)象一直在丹麥上演。同學(xué)們請看這段資料，語文課代表請讀給大家聽。在拿破侖戰(zhàn)爭失敗后，丹麥最終成了英國的附庸國。面對這樣的社會現(xiàn)實，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了《皇帝的新裝》，并無情地嘲諷了統(tǒng)治者的丑惡行徑，深刻地解剖了當時社會的病狀。）（五）童心未泯誠可貴，童話充滿想象和夸張。（這一環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的想象力，體會童話的想象的寫法。孩子們看到了都說：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因為這樣就會顯示自己不稱職，或是太愚蠢。“可是他什么衣服也沒有穿呀！”一個小孩子的爸爸最后叫了出來。于是孩子們把這個爸爸講的話私自低聲地傳播開來。①同學(xué)們發(fā)現(xiàn)老師的結(jié)尾和課文的有什么不同？②那你認為老師和安徒生誰的結(jié)尾更好？說說理由。同時，引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實中成人的認識，辯證地看世界。盡管現(xiàn)實有諸多不堪，但真誠永遠是社會的主流價值。教師領(lǐng)誦，學(xué)生大聲齊誦?！鬃?，天之道也；思誠者，人之道也?！樱侵^非，曰直。——王充，貴于千金?！└隊?。——陳毅，辦老實事，說老實話。我們中國著名的教育家、思想家陶行知——說過：（師）千教萬教教人求真——（生）千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。過程和方法：在“說故事──說人物──探主題──談看法”教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣，強化學(xué)生的學(xué)習體驗，掌握分析人物、理解主題的方法。【教學(xué)重難點】培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。【教學(xué)時數(shù)】二教時【教學(xué)過程】第一課時一、預(yù)習課文：學(xué)生課前誦讀課文，借助工具書為生字新詞注音釋義。ny224。nzh237。ngb224。jī（1）形容一個人語言、動作等的幽默詼諧，引人發(fā)笑（2）流行于上海、杭州、蘇州等地的一種曲藝，與相聲相近，生動有趣陛下 b236。 對君主的尊稱精致 jīngzh236。uxi225。sh236。使人聽了非常吃驚、害怕、隨聲附和——和：聲音相應(yīng)。二、導(dǎo)入新課：設(shè)計導(dǎo)語：同學(xué)們喜歡童話故事嗎？以前都讀了些什么童話？在童話世界里，我們認識了“灰姑娘”，知道了勤勞善良互助是一種美德；我們認識了“小紅帽”，知道了面臨困難和敵人時要冷靜、機智；我們還認識了“丑小鴨”，知道了不管遇到多大的挫折也不能放棄……童話世界真是一個神奇的世界，讓我們獲益匪淺。生于鞋匠家庭，童年生活貧苦。1835年開始寫童話，共寫了一百六十余篇。作品想像豐富，情節(jié)生動，語言樸素。他的童話膾炙人口，到今天乃為世界上眾多的成年人和兒童所傳誦。這種作品通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕＃枋隽艘粋€昏庸無能又窮奢極欲的皇帝受騙上當?shù)墓适?，譏刺統(tǒng)治階級的虛偽、愚蠢、自欺欺人的丑行。那件“新裝”寫了哪幾個片段？（愛—織—看—穿—議—揭）依據(jù)故事的發(fā)展，本文可以分為四個部分。第二部分，第2至4段，敘述兩個騙子向皇帝行騙，寫出故事的發(fā)生。第四部分，第23段至末尾，敘述皇帝裸體參加游行大典，寫出故事在高潮中結(jié)束。（要求自由朗讀，獨立思考并完成，然后小組成員相互交流?！耙粋€虛偽的皇帝”：天天換，時時換，刻刻換，只為追求外表美?！耙粋€無能的皇帝”：聽信大臣的話，沒有自己的主見。欺上媚上，只為保住烏紗帽。騙子：①騙子行騙，是為了撈取錢財。出發(fā)點是好的，希望他做個好皇帝。俗話說“紙是包不住火的”，不管騙子如何吹噓這布料的神奇，不管大臣們?nèi)绾未蹬醪剂系孽r亮光彩，真理總是會像黎明之星，出現(xiàn)在黑色的夜空。其次，它雖出自孩子之口，卻代表了百姓的意見，以致大家都重復(fù)著“他實在沒穿什么衣服呀”，在這個謊言充塞、欺騙成風的混濁世界里吹來一縷清風。讓新裝失去了神奇，讓官員掉下了面具！童話的神奇色彩與現(xiàn)實意義同時呈現(xiàn)了出來！五、課堂總結(jié)六、布置作業(yè)抄寫課后詞語。選作基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè)。（可以讀片段。如果你當時也在場，會怎樣做？試結(jié)合生活經(jīng)驗，討論有關(guān)說真話的問題。四、合理想象，創(chuàng)新閱讀：同學(xué)們聲情并茂的朗讀，讓我們再一次目睹這場荒唐的騙局游戲，這個游戲的各角色回宮將會如何呢？我們來個現(xiàn)場采訪：請同學(xué)扮演：皇帝一人，騙子一人，大臣一人，小孩一人，其他同學(xué)扮記者。如（問皇帝）大街上都傳著“他實在沒穿什么衣服”這句話，對此你有何想法？（對騙子、大臣可以同樣提這個問題）（問小孩）大家都說衣服很美，你怎么說他沒穿衣服呢？你不怕大家說你愚蠢嗎？五、體會感悟：當我們初讀《皇帝的新裝》時，我們會為皇帝赤裸著身子舉行游行大典的滑稽丑態(tài)而發(fā)笑，笑聲過后的現(xiàn)在，我們不由得深思，想想，你在這童話中收獲了什么？如：