【正文】 映生活，對兒童進行思想教育。童話特點：文學(xué)體裁：兒童文學(xué)；常用手法：想象、幻想、夸張、擬人語言特點：通俗、生動，離奇曲折，引人入勝最重要特點：擬人舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。至于童話的結(jié)尾，那個內(nèi)心極度恐慌，但又裝出一副更驕傲的神氣的皇帝，作家的想象又是那么合乎人物性格的發(fā)展邏輯。那么想象是？例子：（結(jié)合課文）窮奢極欲，不理朝政的昏君，被安徒生想象成一個嗜新裝成癖，竟然“每一天每一點鐘都要換一套衣服”的怪人，兩個騙子設(shè)下的騙局，也讓安徒生想象得非常奇特；在專制制度的淫威下，從朝廷大臣到普通百姓，為了自身的安全而不得不說假話。結(jié)合課文，皇帝的昏庸虛偽、貪婪和愚蠢、大臣和官員們腐朽愚昧、溜須拍馬都是“客觀事實”，這是統(tǒng)治者的本質(zhì)特征，有這個“客觀事實”做依托，夸張的運用也就有了讓人信服的效果。二、夸張與想象先提出問題：皇帝、大臣、騙子的行為都是荒唐可笑的，并非生活中實有，但又能令人信服，這是為什么？解決這一問題，首先讓學(xué)生認(rèn)識什么是夸張的手法。B、從以上問題可以概括出課文的主題：鞭撻腐朽的封建王朝，鞭撻至高無上的皇帝和一群道貌岸然的大臣，把他們的愚蠢、虛偽、為了保持權(quán)力不惜自欺欺人等惡行拿出來示眾。小孩的真話，像一把匕首，戳穿了騙子、老大臣、官吏和皇帝自欺欺人的鬼把戲，這真話，就是真理，就是力量。只有純潔、天真無邪的小孩才敢于說出真話?；实?、大臣、百姓那么多人都上當(dāng)受騙的根本原因是什么？小孩為什么敢于說出真話？他說的真話又說明了什么問題？A、（先提問學(xué)生，了解不同學(xué)生的想法）然后點撥：皇帝受騙：為了不暴露自己的愚蠢和不稱職，為了保皇位維護他獨斷專行的統(tǒng)治；大臣受騙：為了保住地位和職務(wù)；百姓受騙：怕人家說自己愚蠢，也怕招來殺身之禍；小孩子說真話：天真無邪。這樣的社會是黑暗的，是不真實的。用一個字概括故事的主要內(nèi)容教師引導(dǎo)學(xué)生帥選，確定為“騙”字。第四段（“第二天早上”至結(jié)束）由高潮到結(jié)局，敘述皇帝穿著“新衣”，舉行游行大典，小孩的真話戳穿了騙局?！半y道我不夠資格當(dāng)一個皇帝嗎？”一想到這一點，他十分恐慌，不知所措，只得說道：“哎呀，真是美極了！”為了自欺欺人，皇帝賜給騙子每人一個爵士頭銜，還封他們?yōu)椤坝缚棊煛薄；实墼僖材筒蛔×?。這是很有諷刺意味的。兩個臣子怕別人說自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽，都不敢講真話。第三段（“我到很想知道”至“封他們?yōu)椤缚棊煛保┌l(fā)展，敘述騙子怎樣施展伎倆，先發(fā)制人，大臣、官員和皇帝怎樣受騙而互相欺騙。于是馬上要騙子開始工作。小結(jié)：皇帝是個十分懶惰的人。第二段（“有一天”至“一直搞到深夜”）開端，敘述騙子利用皇帝愛穿新衣的癖好，誘他上鉤。小結(jié)：皇帝是一個喜歡新衣成癖而完全不關(guān)心國家社稷的人。提問：皇帝是怎樣一個人？（要求學(xué)生在課文中劃出有關(guān)的句子，然后回答。提出問題，概括人物特點，分析每一段落在全文中的作用。請圍繞“新裝”這一線索梳理故事的發(fā)展情節(jié)。把握故事情節(jié)，劃分段落并初步認(rèn)識每一個人物。三、熟讀課文，梳理線索，把握故事情節(jié)。隨聲附和：別人怎樣說就跟著怎樣說。ｉ）人聽聞：使人聽了非常吃驚（多指社會上發(fā)生的壞事）；駭，震驚。欽差大臣：由皇帝派遣，代表皇帝出外辦理重大事件的官員。生絲：用繭繅制成的絲。稱職：能夠勝任所擔(dān)任的職務(wù)。ｎ）銜（ｘｉ225。）御（ｙ249。ng）賜（ｃ236。蠢（ｃｈǔｎ）傻（ｓｈǎ）款（ｋｕǎｎ）稽（ｊī）陛（ｂ236。其中我們小學(xué)的時候就學(xué)過他的《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》。今天我們就來學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》，看看這是怎么樣的一件衣服？看看這皇帝有多荒唐、可笑！（板書）皇帝的新裝——安徒生安徒生，丹麥19世紀(jì)童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人?！窘虒W(xué)過程】第1課時一、課程導(dǎo)入：一個愛新裝不愛江山的皇帝有這樣的一件衣服：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見，摸不著?！窘虒W(xué)方法】分2個課時課時1：熟讀課文，掌握生字詞；梳理線索，把握故事情節(jié)；分段，分析人物特點?！窘虒W(xué)難點】領(lǐng)會本文揭露問題的深刻性，采用提問的方式講述，啟發(fā)學(xué)生深入理解。培養(yǎng)學(xué)生在作文中大膽想象，運用夸張手法以及刻畫人物心理、語言等的能力。第一篇：皇帝的新裝教案學(xué)號：AS0801115姓名：黎青蘭皇帝的新裝【教學(xué)目標(biāo)】掌握課文的生字詞，熟悉故事情節(jié)的發(fā)展，感悟文章的主旨。了解什么是童話，理解想象和夸張的作用，并了解課文中人物的心理描寫、語言描寫、行動描寫及其作用。【教學(xué)重點】分析每個人物的心理、語言、行為，概括出人物的特點，揭露里面丑惡的現(xiàn)象?；实蹠庵碜佑涡?，看起來是夸張的，其實是合理的，這是學(xué)生難以理解的地方，要講清楚這正是童話組織情節(jié)結(jié)構(gòu)的特色。課時2：提問，啟發(fā)學(xué)生思考，分析文章揭示問題的深刻性，概括主題；講解想象、夸張，總結(jié)童話特點，及什么是童話。世界上真的有這么一件神奇的衣服嗎？沒有。代表作：《海的女兒》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《皇帝的新裝》、《打火匣》等受到各國人民的喜愛，至今對人們尤其是兒童的成長，還是產(chǎn)生很大的影響。二、速讀課文，標(biāo)出生字詞。）呈（ch233。）爵（ｊｕ233。）聘（ｐ236。ｎ）妥（tuǒ）補充詞語解釋：顯耀：顯示并夸耀。不可救藥：這里比喻人壞到無法挽救的地步。腰包：腰間所帶的錢包。駭（ｈ224。頭銜：指官銜、學(xué)銜等稱號。多形容缺乏主見。請大家速讀課文，看看文章是圍繞什么來寫的？文章是圍繞“新裝”來寫的，也就是說 “新裝”就是這篇文章的線索。A、故事情節(jié)一般可分為：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。愛新裝——做新裝——看新裝——展新裝——揭新裝B、根據(jù)故事的發(fā)展情節(jié)，給課文劃分段落。全文可以分為四段：第一段（第1小節(jié)）引子，介紹故事的主人公——皇帝。）明確答案：(1)為了穿新衣，他不惜花掉一切金銀財寶；(2)他不關(guān)心軍隊，不去看戲，也不游公園，穿新衣就是一切；(3)他每一天每一點鐘要換一套衣服，差不多整天都在更衣室里。這一段是故事的鋪墊，為下文騙子愚弄皇帝作了有力的伏筆。提問：騙子怎樣使皇帝上當(dāng)？學(xué)生思考回答。他聽說這種衣服是任何不稱職的或愚蠢的人所看不見的，心里想：我穿了這理想的衣服，就可以看出哪些人對秘書的職位不相稱；可以辨別出哪些是聰明人，哪些人是傻子。這一段，初步揭露了騙子的狡詐和皇帝的愚蠢。提出三個小問題讓學(xué)生思考、回答：(1)皇帝為什么要派老大臣和誠實的官員去了解騙子織布的情況？(2)老大臣和誠實的官員為什么不敢說出事實真相，要搞瞞和騙？(3)皇帝在看騙子織布時心里想的是什么？分析：皇帝很想知道衣料織造的情況，但一想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見新衣時，心里未免害怕，所以決定先派最有理智、最稱職的老大臣去看，接著又派一位誠實的官員去看，他想，這樣比較穩(wěn)妥?？梢?，所謂稱職的老大臣，誠實的官員，其實是最不稱職和最不誠實的人。全城都談?wù)撁利惖囊铝?。特別圈定了一群稱職的隨員，跟隨著去看衣料，可是，什么也沒有看見。這一段進一步揭露了騙子的狡詐和皇帝的愚蠢無知，朝廷上下你騙我，我騙你，全是騙子的現(xiàn)象。（學(xué)生朗讀）這一段淋漓盡致地揭露了以皇帝為頭子的封建統(tǒng)治者，是一伙地地道道的笨蛋，比真的騙子更虛偽。如何理解文中“騙”的含義？點撥：這個皇帝領(lǐng)導(dǎo)的朝廷上下，都是你騙我，我騙你的現(xiàn)象。四、布置作業(yè) ：認(rèn)真重讀課文，思考：皇帝、大臣、百姓那么多人都上當(dāng)受騙的根本原因是什么？小孩為什么敢于說出真話？他說的真話又說明了什么問題？第2課時一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，圍繞上節(jié)課布置的作業(yè)來分析問題。在封建專制下，老百姓怕觸犯皇帝，又怕受人譏笑，而不敢講真話?；实圩詈筮€要堅持把大典舉行完畢，更說明他的虛偽、愚蠢。這篇童話深刻地揭露了封建統(tǒng)治者熱衷權(quán)力和無知、虛偽、愚蠢的本質(zhì)。應(yīng)該保持