【正文】 動(dòng)?？鋸堉邪侠硇?，是《皇帝的新裝》的情節(jié)特點(diǎn)，也是安徒生童話的情節(jié)特點(diǎn)。（三）教師講解情節(jié)特點(diǎn)。老百姓私自低聲地把這孩子的話傳播開來(lái)，最后都說(shuō)“他實(shí)在沒有穿什么衣服呀”，也都說(shuō)了實(shí)話。表現(xiàn)力量？課文寫出“皇帝帶著他的一群最高貴的騎士們親自來(lái)了”，表明皇帝要隆重地?fù)Q穿新衣以后，先寫騙子的騙人表演：“兩個(gè)騙子每人舉起一只手，好像拿著一件什么東西似的”，并且指給皇帝和騎士們說(shuō)：“這是褲子，這是袍子，這是外衣”，真像實(shí)有新衣?；实勐犚妰晌还賳T這樣說(shuō)，心想“我什么也沒有看見……難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎？這可是我遇見的一件最可怕的事情”。這表明老大臣已經(jīng)幫助了騙子行騙，他也只想保住官位．決心“不能讓人看出”自己沒有看見布料。騙子卻又問(wèn)他：“噯，您一點(diǎn)意見也沒有嗎？”這又是趁勢(shì)一擊，逼著老大臣表示意見。表現(xiàn)出他很心虛，害怕自己看不見這布。騙子行騙也就初步得逞。7．引導(dǎo)學(xué)生分析第二部分。讀到“第二天早上，游行大典就要舉行了”，你想象一下，宮內(nèi)宮外看著光身子的皇帝將會(huì)怎么樣，結(jié)局怎么樣。要求讀音清晰正確。當(dāng)“和睦”講，音、義都不相同。i，從“馬”，從“亥”。2．要求學(xué)生閱讀“預(yù)習(xí)提示”，了解作者安徒生和閱讀本文應(yīng)該注意之點(diǎn)；看注釋，查字典，閱讀課文，提出不理解的詞。針對(duì)人物的形象，分析朗讀語(yǔ)氣，引導(dǎo)學(xué)生朗讀）如旁白：自然、平緩皇帝：傲慢、自負(fù)騙子：油腔滑調(diào)、阿諛?lè)畛写蟪紓儯赫Z(yǔ)調(diào)遲緩，故作鎮(zhèn)定，畢恭畢敬小孩：天真五、合理想象，創(chuàng)新閱讀同學(xué)們聲情并茂的朗讀，讓我們?cè)僖淮文慷眠@場(chǎng)荒唐的騙局游戲，這個(gè)游戲的各角色回宮將會(huì)如何呢？我們來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)采訪：請(qǐng)同學(xué)扮演：皇帝一人，騙子一人，大臣一人，小孩一人，其他同學(xué)扮記者。②騙子針對(duì)皇帝的貪圖安逸不理朝政，設(shè)下騙局教訓(xùn)他。）如：“一個(gè)愚蠢的皇帝”：根本沒有布，根本沒穿衣服都不知道。這種作品通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育，語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。領(lǐng)會(huì)作品深刻的內(nèi)涵，培養(yǎng)敢說(shuō)真話的品格。要求每位同學(xué)任選其中兩題，發(fā)揮想象，寫成百字左右的短文，小組交流，并選出想象合理的當(dāng)堂在全班交流。）教師總結(jié)，表?yè)P(yáng)優(yōu)勝組。作者運(yùn)用夸張的手法將荒唐、可笑推向極致，最后干脆讓皇帝脫光衣服當(dāng)眾出丑。準(zhǔn)備片斷朗讀比賽。老大臣：“難道我是愚蠢的嗎？我從來(lái)沒有懷疑過(guò)自己，這一點(diǎn)決不能讓任何人知道……”官員：“我并不愚蠢呀？”這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧，這也真夠滑稽，但我決不能讓人看出來(lái)。）？（關(guān)鍵的作用。）講析第二部分這一部分是故事的發(fā)展，從情節(jié)上看可以分為幾層。）生活中愛一種東西真能達(dá)到這種程度嗎？（不能。（三）整體感知聽錄音或范讀①標(biāo)出生字詞，②了解內(nèi)容，③理清結(jié)構(gòu)層次及線索。五、教學(xué)步驟第一課時(shí)（一）導(dǎo)入中外歷史上封建統(tǒng)治者昏庸無(wú)能、驕奢淫逸、自欺欺人、荒唐可笑的例子不鮮見，請(qǐng)同學(xué)舉個(gè)例子。采用“添枝加葉”法進(jìn)行補(bǔ)寫、續(xù)寫訓(xùn)練。要保持清醒的頭腦，不受迷惑……教師總結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中，誘惑、虛榮總會(huì)有的，只要我們保持天真爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，只要我們多一份責(zé)任心，多一份愛心，多一份真誠(chéng)，多一份率真，世界就會(huì)更美好！六、課堂總結(jié)，課外訓(xùn)練：根據(jù)剛才的答記者問(wèn)，同學(xué)們打開你的想象空間，為這篇童話續(xù)個(gè)結(jié)尾。針對(duì)人物的形象，分析朗讀語(yǔ)氣，引導(dǎo)學(xué)生朗讀）如 旁白：自然、平緩皇帝：傲慢、自負(fù)騙子：油腔滑調(diào)、阿諛?lè)畛写蟪紓儯赫Z(yǔ)調(diào)遲緩，故作鎮(zhèn)定，畢恭畢敬小孩：天真……三、品讀課文，討論探究：騙子為什么用織新衣而不用別的手段來(lái)騙皇帝？皇帝想去看新衣織得怎樣了，但又不敢親自去看，這時(shí)作者著重寫他的心理活動(dòng)，這些心理活動(dòng)說(shuō)明了什么？大臣、官員和皇帝都去看布料，場(chǎng)面相同，但寫法各不相同，它們不同在哪里？說(shuō)真話需要勇氣，有時(shí)還要付出代價(jià)。是誰(shuí)第一個(gè)戳穿了這個(gè)騙局，扯下眾人的面具？（小孩子）為什么讓一個(gè)“小孩子”道出真相？正所謂“童言無(wú)忌”，讓一個(gè)小孩說(shuō)出真相符合實(shí)際?！@個(gè)可憐的一國(guó)之君真是丑態(tài)百出，他之所以會(huì)赤條條地在大街上游行，除了他自己的責(zé)任外，還有誰(shuí)的原因？（引出第二批人物：兩個(gè)騙子和大臣們）你們?nèi)绾稳ピu(píng)價(jià)他們？（要求獨(dú)立思考，然后小組成員相互交流）如：大臣們：不敢說(shuō)真話，極不稱職。第三部分，第5至22段，敘述大臣和皇帝受騙、騙人，寫出故事的發(fā)展。語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。早期寫有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)《即興詩(shī)人》等。n 指官銜、學(xué)銜等稱號(hào)爵士 ju233。 才能與職位相稱妥當(dāng) tuǒdang 穩(wěn)妥適當(dāng)?shù)爻蕡?bào) ch233。情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，體驗(yàn)反思，領(lǐng)會(huì)童話深刻的內(nèi)涵，培養(yǎng)敢說(shuō)真話的良好品質(zhì)?！鸷?，比魔鬼更可怕。同學(xué)們，讓我們?cè)俅务雎犆私陶d，扮靚我們的心裝?。ㄟ@一環(huán)節(jié)為師生共誦讀?！吧系蹎眩懵犨@大人的聲音！”那個(gè)孩子說(shuō)。（這一環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生分析皇帝，大臣、隨從、百姓這些人物的形象，深入挖掘社會(huì)原因。，下到百姓，人們害怕說(shuō)出新衣不存在會(huì)導(dǎo)致自己被當(dāng)作傻子。（本環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生搜集資料并嘗試運(yùn)用的的能力，然后教師再出示概念，加深印象?；实壅剐卵b后還有一個(gè)情節(jié)——小孩揭真相。五、教學(xué)程序：（一）開門見山先聽寫。孩子們?nèi)菀桌砬骞适虑楣?jié)，但是對(duì)童話的文體特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不深刻，對(duì)人物形象也僅停留在較淺層次，需要老師的深入引導(dǎo)。），教師了解情況后班級(jí)交流。（本童話的故事情節(jié)雖荒誕離奇，但學(xué)生具有了一定的概括能力，因此以自主探究，小組交流的形式解決這一問(wèn)題。），最荒唐滑稽富有想象的情節(jié)是哪里？，教師引導(dǎo)學(xué)生讀出人物的心理。同學(xué)們請(qǐng)看這段資料，語(yǔ)文課代表請(qǐng)讀給大家聽。（這一環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的想象力，體會(huì)童話的想象的寫法。①同學(xué)們發(fā)現(xiàn)老師的結(jié)尾和課文的有什么不同？②那你認(rèn)為老師和安徒生誰(shuí)的結(jié)尾更好？說(shuō)說(shuō)理由?！鬃?，天之道也；思誠(chéng)者，人之道也?！愐?，辦老實(shí)事，說(shuō)老實(shí)話。【教學(xué)時(shí)數(shù)】二教時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)課文：學(xué)生課前誦讀課文，借助工具書為生字新詞注音釋義。jī（1）形容一個(gè)人語(yǔ)言、動(dòng)作等的幽默詼諧，引人發(fā)笑（2）流行于上海、杭州、蘇州等地的一種曲藝，與相聲相近，生動(dòng)有趣陛下 b236。使人聽了非常吃驚、害怕、隨聲附和——和：聲音相應(yīng)。作品想像豐富，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言樸素。（描述了一個(gè)昏庸無(wú)能又窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适拢I刺統(tǒng)治階級(jí)的虛偽、愚蠢、自欺欺人的丑行。（要求自由朗讀，獨(dú)立思考并完成，然后小組成員相互交流。騙子：①騙子行騙，是為了撈取錢財(cái)。讓新裝失去了神奇，讓官員掉下了面具！童話的神奇色彩與現(xiàn)實(shí)意義同時(shí)呈現(xiàn)了出來(lái)！五、課堂總結(jié)六、布置作業(yè)抄寫課后詞語(yǔ)。四、合理想象，創(chuàng)新閱讀：同學(xué)們聲情并茂的朗讀，讓我們?cè)僖淮文慷眠@場(chǎng)荒唐的騙局游戲，這個(gè)游戲的各角色回宮將會(huì)如何呢？我們來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)采訪：請(qǐng)同學(xué)扮演：皇帝一人，騙子一人，大臣一人，小孩一人，其他同學(xué)扮記者。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)朗讀能力，想象能力。全班分四個(gè)小組，每組選出幾位同學(xué)自選文中最精彩的片斷進(jìn)行朗讀比賽，其他同學(xué)按練習(xí)六進(jìn)行評(píng)議。了解作者指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合提示掌握要點(diǎn)。）標(biāo)題的作用——線索 具體表現(xiàn)為愛新裝—做新裝—看新裝—試新裝—展新裝。）皇帝是一國(guó)之主，卻不理朝政，不關(guān)心國(guó)家大事，沉溺于“新衣”，這是一個(gè)什么樣的皇帝（昏庸、荒唐、不稱職等。他們?yōu)槭裁凑f(shuō)能織出“最美麗的布？”（因?yàn)榛实巯矚g，投皇帝所好。寫皇帝心理用了反問(wèn)，既寫其恐懼，又突出驕橫?！保?）騙子在這場(chǎng)騙局中名利雙收（得到很多生絲和金子，得到御聘織師的頭銜，爵士的封號(hào)，只有為國(guó)立功的人才能得到的勛章。（二）明確目標(biāo)重點(diǎn) 高潮部分講析；進(jìn)行朗讀比賽；想象能力訓(xùn)練?？偨Y(jié)。”要求學(xué)生按教師的提示，任選兩條，進(jìn)行合理想象，并寫成文字。課后自讀《安徒生童話》，進(jìn)一步體會(huì)其豐富的想象。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課常言道：“愛美之心，人皆有之。（描述了一個(gè)昏庸無(wú)能又窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适?，譏刺統(tǒng)治階級(jí)的虛偽、愚蠢、腐朽的本質(zhì)?！耙粋€(gè)無(wú)能的皇帝”：聽信大臣的話，沒有自己的主見。俗話說(shuō)“紙是包不住火的”，不管騙子如何吹噓這布料的神奇，不管大臣們?nèi)绾未蹬醪剂系孽r亮光彩，真理總是會(huì)像黎明之星，出現(xiàn)在黑色的夜空。要敢說(shuō)真話，保持一顆純潔的童心。陛下的陛：念b236。辨析與“更多”的“更”，g232。n，當(dāng)“適合”、“配得上”講，音、義都不相同。讀到“來(lái)了兩個(gè)騙子”，你想象一下，這兩個(gè)騙子會(huì)怎樣行騙。6．引導(dǎo)學(xué)生分析第一部分。“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”這句話，又在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的推動(dòng)作用。“忙忙碌碌，一直搞到深夜”，假戲真唱，煞有介事，作勢(shì)騙人。（2）課文怎樣描寫老大臣看衣料？這樣描寫具有什么樣的表現(xiàn)力量？課文寫出老大臣看到騙子，“正在空織布機(jī)上忙碌地工作著”，他“把眼睛睜得特別大”，“驚駭萬(wàn)分”；他雖然不承認(rèn)自己“愚蠢”、“不稱職”，但沒敢說(shuō)出“我什么東西也沒有看見”。他已經(jīng)甘愿受騙，并且?guī)椭_子去騙皇帝。課文寫另一位官員看布料，寫得遠(yuǎn)比老大臣看布料簡(jiǎn)單，又寫出了兩人不同的心理活動(dòng)，這就避免了描寫同一事物的雷同。全體隨員雖然連一個(gè)布絲也沒有看見，也都說(shuō)：“哎呀，真是美極了！”表明他們都看見布料了，并且建議皇帝穿著這美麗的衣服“去參加快要舉行的游行大典”。再寫皇帝和騎士們甘愿受騙；皇帝在換上“新衣”以后，“在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢”，赤身裸體作出這又“轉(zhuǎn)”又“扭”的丑態(tài)，意在表明他在端詳那“新衣”是否合身、好看，確實(shí)看到了、穿上了“新衣”。（4）裸體游行的皇帝聽到老百姓真話以后的反應(yīng)如何？具有什么樣的表現(xiàn)力量？皇帝聽到老百姓都說(shuō)“他實(shí)在沒有穿什么衣服呀”以后，既“有點(diǎn)兒發(fā)抖”，“似乎覺得老百姓們所講的話是真的”，意識(shí)到受了騙，為在老百姓面前裸體游行、大出其丑而“有點(diǎn)兒發(fā)抖”；卻又心中想“我必須把這游行大典舉行完畢”，“擺出一副更驕傲的神氣”，在已經(jīng)識(shí)破騙局的老百姓面前，裝作確實(shí)穿著美麗的新衣，硬把裸體游行的丑劇表演下去（板書：硬演丑劇），來(lái)保住皇帝的尊嚴(yán)，維持住專制統(tǒng)治。兩個(gè)騙子在織布機(jī)上空忙，描述并不存在的布的美麗花紋，皇帝赤身裸體舉行游行大典，大臣們手里托著并不存在的后裙，這些情節(jié)當(dāng)然是夸張的，但又使人感到真實(shí)可信。（五）語(yǔ)言特色。2。n）駭人聽聞（h224。炫耀：本課指夸耀。駭人聽聞：使人聽了非常震驚。這種作品通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。安徒生出生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》《海的女兒》《賣火柴的小女孩》《夜鶯》《皇帝的新裝》等。1。作者這樣寫，你是怎樣理解的？【交流點(diǎn)撥】“仍然裝模作樣地把戲演下去”是前面所表現(xiàn)的虛偽的繼續(xù)和深化。但老百姓的顧慮遠(yuǎn)不像官員那么嚴(yán)重，比大臣們要少點(diǎn)私心。四、板書設(shè)計(jì)服裝費(fèi)用：不惜傾其所有愛新裝（引子）心思興趣：最愛炫耀新衣?lián)Q衣次數(shù)：每一天每一點(diǎn)鐘織新裝（開端）色彩和圖案：分外美觀布的特征：神奇怪異心理：都怕別人知道自己看不見看新裝（發(fā)展）神態(tài)：裝模作樣地看了又看言行：點(diǎn)頭贊美“真是美極了”穿新裝（高潮）動(dòng)作：扭了又扭心理：讓別人覺得確有新衣揭穿者：小孩揭穿揭新裝（結(jié)局）原因：天真單純揭穿方式：私下傳開皇帝表現(xiàn)：發(fā)抖又?jǐn)[傲姿五、拓展延伸如果你是《皇帝的新裝》里的小孩，你會(huì)怎樣？在現(xiàn)實(shí)生活中，你遇到過(guò)類似的情況么？你是怎么做的？說(shuō)給大家聽聽。而皇帝為了炫耀自己，還穿著這件實(shí)際上并不存在的衣服去參加隆重的游行大典。2。（2）騙子騙皇帝，以騙對(duì)騙，只不過(guò)是以毒攻毒罷了。為了穿得漂亮，他不惜把所有的錢都花掉。他雖然什么也沒看見，嘴上卻極力贊美，而且還用了“極”“十二分”等程度非常深的修飾語(yǔ)?！薄窘涣鼽c(diǎn)撥】四個(gè)“多么”寫出了眾人的虛偽。高官巨宦一味阿諛?lè)暧实郏磺蟊Ｗ」傥?，更是非常普遍的現(xiàn)象。從此，皇帝再不穿別的衣服。但皇帝仍然疑心。三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)純正無(wú)邪的人，提升價(jià)值觀。）故事內(nèi)容較長(zhǎng)，它以“新裝”為線索，讓不同人物在這騙局中登場(chǎng)，整理成幾個(gè)片段，可以讓學(xué)生對(duì)故事的條理把握更清晰。欺上媚上，只為保住烏紗帽。讓新裝失去了神奇，讓官員掉下了面具！童話的神奇色彩與現(xiàn)實(shí)意義同時(shí)呈現(xiàn)了出來(lái)！分角色朗讀課文，進(jìn)一步了解人物形象，領(lǐng)會(huì)童話的深刻內(nèi)涵。要把聰明用在正道上，為集體、國(guó)家做貢獻(xiàn)。教師小結(jié)童話的特點(diǎn)，突出“幻想、想象和夸張”，啟發(fā)進(jìn)入課文。同學(xué)朗讀完畢，要互相評(píng)議指出優(yōu)缺點(diǎn)。（有條件的學(xué)?？衫冒鄷?huì)時(shí)間，參照《皇帝的新裝》課件，自己編排表演課本劇。四、或分角色朗讀，口頭復(fù)述故事，注意培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力；或組織學(xué)生表演課本劇，加強(qiáng)對(duì)課文的感受。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，體驗(yàn)反思，培養(yǎng)敢說(shuō)真話的良好品質(zhì)。下面哪位忠實(shí)的讀者想大家推薦一下他的主要作品？安徒生（1805－1875）全名：漢斯)② 播放本課錄音。形式來(lái)“想一想 議一議”下面的問(wèn)題：讀完課文之后你覺得誰(shuí)最是可笑的？誰(shuí)是最可恨的？誰(shuí)是最卑鄙？誰(shuí)又是最可愛？（找出證據(jù)來(lái)）在光天化日，眾目睽睽之下，騙子行騙為什么一路綠燈？最可笑者 皇帝：昏庸無(wú)能、愛慕虛榮、愚蠢、虛偽。二、小結(jié)通過(guò)這則童話故事告訴我們.......誠(chéng)實(shí)正直 光明磊落誠(chéng)信誠(chéng)以待人 信以立身三、作業(yè)：朗讀課文，體會(huì)其中的情節(jié)發(fā)展，騙子在安徒生的筆下他們最終沒有落入法網(wǎng)，實(shí)在耐人尋味。二、教學(xué)重點(diǎn)理解童話中想象和夸張手法的運(yùn)用。[教師小結(jié)：大膽想象并非胡思亂想，應(yīng)植根于生活，以事實(shí)為依據(jù)進(jìn)行合情合理的聯(lián)想，讓故事情節(jié)的發(fā)展既在意料之外，又在情理之中。（1）兩位導(dǎo)演上臺(tái)抽簽，決定表演次序。3．培養(yǎng)學(xué)生敢于說(shuō)真話的