【正文】 聞隨聲附和解釋下列詞語(yǔ)：不可救藥：這里比喻人壞到無(wú)法挽救的地步。nh224。 p236。ju227。[檢查預(yù)習(xí)]生字注音：chǔnjīb236。3．關(guān)于童話——兒童文學(xué)的一種，通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，教育兒童的一種文學(xué)形式。歌頌勞動(dòng)人民的善良、純潔，同情不幸的窮人，鞭撻統(tǒng)治階級(jí)和剝削者的殘暴、貪婪、虛偽、愚蠢，批判社會(huì)的種種丑惡現(xiàn)象，是安徒生童話的主題。安徒生共寫了168篇優(yōu)美童話。不過(guò)，我想提醒大家注意：學(xué)習(xí)本文，要學(xué)會(huì)多角度、多側(cè)面的地學(xué)習(xí)，去分析。第二篇：皇帝的新裝教案第二十五課《皇帝的新裝》安徒生第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們喜歡童話故事嗎？以前都讀了些什么童話？在童話世界里，我們認(rèn)識(shí)了“灰姑娘”，知道了勤勞善良互助是一種美德；我們認(rèn)識(shí)了“小紅帽”，知道了面臨困難和敵人時(shí)要冷靜、機(jī)智；我們還認(rèn)識(shí)了“丑小鴨”，知道了不管遇到多大的挫折也不能放棄??童話世界真是一個(gè)神奇的世界，讓我們獲益匪淺。六、學(xué)生搜尋皇帝、大臣、騙子的罪證，并交流。(引《宰相劉羅鍋》主題歌詞“天地之間有桿秤，那秤砣是老百姓”)揭旨：(1)“皇帝的新裝”似一架天平，秤量出“誠(chéng)實(shí)”和“虛偽”在人們心中的分量。(3)公布庭審結(jié)果：原告勝訴。(1)學(xué)生準(zhǔn)備。(可各邀請(qǐng)5位同學(xué)組成智囊團(tuán)；被告可另邀請(qǐng)一位教師為律師，只能出謀劃策，不能發(fā)言。法官：執(zhí)教老師。[過(guò)渡]：沒想到這個(gè)騙局在游行大典上經(jīng)一個(gè)小孩子點(diǎn)破而被所有老百姓識(shí)穿了，那么，皇帝回到宮中會(huì)有怎樣的行動(dòng)呢？三、學(xué)生交流續(xù)寫的故事引導(dǎo)選擇不同角度進(jìn)行續(xù)寫的學(xué)生來(lái)交流(朗讀，實(shí)物投影)；說(shuō)明自己續(xù)寫的理由。(2)具體說(shuō)明主要人物之間“騙”的關(guān)系。講一講：學(xué)生概括故事內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課文引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話王國(guó)，共同欣賞安徒生作品——《皇帝的新裝》。預(yù)習(xí)要求：掌握146頁(yè)上“讀一讀，寫一寫”中的詞語(yǔ)。初步認(rèn)識(shí)故事反映的荒唐社會(huì)現(xiàn)象的根源，感受誠(chéng)實(shí)的重要性及其人生意義。第一篇：《皇帝的新裝》的教案教學(xué)目標(biāo)：了解故事內(nèi)容，體會(huì)文中人物的各自特點(diǎn)。初步學(xué)會(huì)運(yùn)用想象、夸張的方法續(xù)寫童話故事。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生與文本平等對(duì)話，自主解讀文本，并在一定程度上超越文本。以《皇帝回宮以后》為題，寫一篇200字左右的短文。二、檢查預(yù)習(xí)讀一讀：實(shí)物投影拼音、詞語(yǔ)，學(xué)生單讀、齊讀。議一議：揭示主要人物關(guān)系的核心(1)用一個(gè)字揭示故事中主要人物間的關(guān)系。(3)理解皇帝、大臣、騙子各自行騙的目的。[過(guò)渡]：如此盛大隆重的游行大典，卻因?yàn)橐粋€(gè)小孩子而使皇帝臉面丟盡，洋相大出，皇帝、大臣、騙子們會(huì)不會(huì)惱羞成怒而把孩子告上法庭呢？四、模擬法庭審理明確角色：第一原告：皇帝；第二原告：大臣；第三原告：騙子；被告：孩子。其余同學(xué)為法庭聽眾。)宣布規(guī)則：三原告分別確定被告的罪名，并陳述理由；被告依此就原告的起訴，作自我辯護(hù)。(2)開庭審理：原告、被告雙方分別陳述、辯護(hù)。五、揭示主旨法官現(xiàn)場(chǎng)民意調(diào)查：分別征詢被告、原告對(duì)法官的滿意程度。(2)騙局使我們看到了一個(gè)荒唐的社會(huì)及其根源。七、總結(jié)：說(shuō)真話，辦真事，做真人。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位來(lái)自童話王國(guó)的皇帝，他又會(huì)給我們帶來(lái)什么呢？好，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的另一篇很有特色，也肯定會(huì)受大家歡迎的作品《皇帝的新裝》。作者簡(jiǎn)介：安徒生，丹麥作家，19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。有《賣火柴的小女孩》，《海的女兒》，《丑小鴨》等。對(duì)于本文，我們要學(xué)會(huì)多角度、多側(cè)面地去學(xué)習(xí)，去分析。童話的特點(diǎn):文學(xué)體裁：兒童文學(xué)常用手法：想象、幻想、夸張、擬人語(yǔ)言特點(diǎn)：通俗、生動(dòng)，離奇曲折，引人入勝 最重要特點(diǎn)：擬人舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。c236。y249。n愚蠢滑稽陛下賞賜爵士御聘qīnxi225。ih226。駭人聽聞：使人聽了非常吃驚（多指社會(huì)上發(fā)生的壞事）。隨聲附和：別人說(shuō)什么自己跟著說(shuō)什么?；貉哉Z(yǔ)、行動(dòng)引人發(fā)笑。讀完之后，請(qǐng)學(xué)生思考給這篇童話加個(gè)副標(biāo)題：一個(gè)??的皇帝。⑵“一個(gè)愛美的皇帝”。⑷“一個(gè)不可救藥的皇帝”。⑹“一個(gè)無(wú)能的皇帝”。⑻“一個(gè)不稱職的皇帝”。小說(shuō)按照情節(jié)結(jié)構(gòu)分為四個(gè)部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。二（24）開端：騙子“做”新裝。四（1932）高潮：游行穿新裝。用一個(gè)字概括故事的主要內(nèi)容：騙請(qǐng)生分角色朗讀課文?！币?、齊讀第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段。表明了他的心思興趣都在穿漂亮衣服上，為穿漂亮衣服，不惜花費(fèi)，奢靡無(wú)度，穿漂亮衣服成了他特有的癖好；他整天時(shí)光都消磨在穿漂亮衣服上，昏庸懶惰，荒廢朝政。二、請(qǐng)學(xué)生朗讀第二部分，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段。騙子怎樣誘使皇帝上當(dāng)？他們有哪兩個(gè)誘使皇帝上當(dāng)?shù)睦碛?？表現(xiàn)出皇帝什么特點(diǎn)？他們能夠織出人類所能想到的最美麗的布”，——癖好新衣又說(shuō)用這種布縫出來(lái)的衣服具有一種“奇怪的特性：任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”，——昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的。這個(gè)可憐的一國(guó)之君真是丑態(tài)百出，他之所以會(huì)赤條條地在大街上游行，除了他自己的責(zé)任外，還有誰(shuí)的原因引出第二批人物：兩個(gè)騙子和大臣們）邊看表演邊思考：課文描寫另一位官員著布料，和描寫老大臣看布料有什么異同？為什么？采訪：看到新裝了嗎？為什么要騙皇帝？怎么騙皇帝的？你們?nèi)绾稳ピu(píng)價(jià)他們？（皇帝、老大丞、官員）我認(rèn)為（誰(shuí)？）稱職（或愚蠢），因?yàn)樗且粋€(gè)的人，我判斷的依據(jù)是。一、默看高潮部分。是誰(shuí)第一個(gè)戳穿了這個(gè)騙局，扯下眾人的面具？邊看話劇邊思考皇帝是個(gè)怎樣的人？百姓是個(gè)怎樣的人？孩子又是一個(gè)怎樣的人？我認(rèn)為（誰(shuí)？）稱職（或愚蠢），因?yàn)樗且粋€(gè)的人，我判斷的依據(jù)是。采訪：百姓：你看了皇帝的新裝了嗎？ 為什么要騙皇帝？后來(lái)又為什么