【正文】 讀一讀。指名讀，分組讀，齊讀。ｎ的四聲。出示ｕｎ，方法同上。（4）引導(dǎo)學(xué)生用上述方法試著發(fā)ｕｎ的音 自由練讀，同桌互聽，指名讀。同桌互聽，指名讀。（2）啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)ａｎ、ｅｎ的方法，試著發(fā)ｉｎ的音。ｎ。多媒體情境導(dǎo)入：一個小男孩頂著熱辣椒的太陽在沙漠中行走。認(rèn)讀卡片：ａｎ、ｅｎ、ｙｕａｎ。重點難點：前鼻韻母的發(fā)音方法，記住ｙｉｎ、ｙｕｎ。讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形、正確書寫。ｎ教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會前鼻韻母ｉｎ、ｕｎ、252。（3）指名拼，開火車拼。的三拼音節(jié)。（3）指名讀。12an、en教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)1．學(xué)習(xí)b p m f與en組成的音節(jié)（1）出示讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀。教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。學(xué)生觀察。e、er）。的三拼音節(jié)，讀準(zhǔn)音節(jié)juan、quan、xuan。2．學(xué)會聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。3．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。2．學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)252。班主任把收集的班級生活照片分發(fā)給幾個小組，同學(xué)們以小組為單位介紹這些照片的來歷，分享集體生活樂趣。師：大家想一想，并與你的同桌說一說你為什么喜歡我們班這個大家庭，好不好？ 學(xué)生討論交流。師：這是一（2）班小朋友班級生活的幾個場景，你們看，他們在一起學(xué)習(xí)、玩耍，多么快樂呀！他們可喜歡自己的班集體呢！班集體就像我們的大家庭，你們喜歡這個大家庭嗎？ 師：這節(jié)課，我們就來說一說我們的大家庭。春天到了，小朋友們在老師帶領(lǐng)下，去郊外春游。音樂課上，小朋友們合著音樂邊歌邊跳。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：師：今天，老師給小朋友們帶來了幾段錄像，請大家欣賞欣賞。重點難點，用心感受的品質(zhì)，使他們樂于把從班級得到的快樂與大家交流分享。一、練習(xí)口語交際 我們的大家庭教學(xué)目標(biāo)觀察畫圖，了解內(nèi)容。附： 板書設(shè)計同學(xué)們好！我們已經(jīng)學(xué)完了復(fù)韻母。（2）同桌互讀。2．出示圖下音節(jié)māo gǒu ni5．開火車讀。3． 教師適當(dāng)講解發(fā)音方法：發(fā)iu音時，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。最后讀成ui。）（4）教師糾正發(fā)音方法。（2）同桌同學(xué)互相說說你是怎樣學(xué)的？（3）請同學(xué)匯報學(xué)習(xí)結(jié)果：（圖上畫的是一個小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學(xué)習(xí)ui的讀音。（4）如果學(xué)生讀得不準(zhǔn)，教師適當(dāng)進(jìn)行必要講解。）（3）教師結(jié)合小老師的講解要進(jìn)行鼓勵表揚，發(fā)給他們組一朵小紅花。請大家看枯樹和小男孩手里拿的砍刀，共同構(gòu)成ei的形。（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei的音形1．學(xué)習(xí)ei的音（1）出示ei圖： ei問：你們能不能用學(xué)習(xí)ai的音形方法學(xué)習(xí)ei的音、形呀？4個同學(xué)為一組討論，一會兒我們請每組的代表當(dāng)小老師給大家講一講？（2）請小組派出的小老師給大家講ei的音形。口語交際指導(dǎo)2．記住ai的形（1）問：你們看復(fù)韻母ai是由哪兩個字母組成的？（2）再讀，同學(xué)讀讀ai的讀音。觀察與演練結(jié)合，激發(fā)語言交談的興趣，提高語言表達(dá)能力。yu三、我會說。我會讀（1）繞口令四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，四十不是十四，十四不是四十。二、完成練習(xí)我會連。自己和同桌同學(xué)互讀，并互相檢察。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)以學(xué)音節(jié)的讀音。四、小結(jié)這節(jié)課我們又認(rèn)識了4個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚的是你們能運用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形，非常好！教學(xué)目標(biāo)：語文活動2通過語文練習(xí)使學(xué)生鞏固學(xué)會的g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、ri。教師個別輔導(dǎo)。要提醒學(xué)生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。學(xué)生練習(xí)書寫“zh ch sh”，教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢合格的同學(xué) 教師要給予表揚。三、正確書寫“zh ch sh r”四個聲母讓學(xué)生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。出示“z zh；c ch；s sh ”對比練讀，讓學(xué)生區(qū)別比較，對發(fā)音有困難的同學(xué) 教師要加強個別輔導(dǎo)。讀的時候要注意輕短。三個字母的音試讀后，教師要進(jìn)行范讀后告訴學(xué)生：“zh ch sh r”這四個聲母都是翹舌音。（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。三、電腦博士指導(dǎo)書寫（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？（2）電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。記 憶“s”的形（1）問：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個８字 s s s。自己試一試？（4）教師范讀“s”。（3）講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。（3）學(xué)生讀記憶兒歌。（５）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音（１）問：圖上畫的是什么呀？（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。（５）學(xué)生練讀“z”，體會發(fā)音要領(lǐng)?！毕嗥慈c的規(guī)則，同學(xué)們學(xué)得不錯，老師獎勵每個學(xué)生。4．學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀，同桌互讀。（2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？（3）教師強調(diào)先寫右斜，再寫左斜。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿及執(zhí)筆方法。（3）區(qū)別“b p d q”的音形。（4）開火車讀字母“q”。3．書寫字母“k”（1）認(rèn)識基本筆畫：“ ” 左斜右斜（2）怎樣寫好聲母“k”呢？請大家認(rèn)真觀察范字及筆順。（2）這個字母怎么讀？ 教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。老師。老師。教室里，同學(xué)們都爭著給老師送禮物，一個同學(xué)送給老師一束鮮花，另兩個同學(xué)給老師送自制的賀卡。圖畫以“老師，您好”為主題?？谡Z交際指導(dǎo)：圖上畫的是什么地方，是哪一天，你從哪些地方看出來的？同學(xué)們是怎樣祝賀老師的節(jié)日的？畫面的中心是誰，她在干什么？把上面觀察到的情況邊起來說一說。觀察與演練結(jié)合，激發(fā)主動與老師友好交談的興趣。媽媽——————————————————————————————?！猙—p—m—f—d—t—n—l三、拼一拼。二、讀一讀，寫一寫。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的聲母讀聲母：a o e i u 252。過練習(xí)活動使學(xué)生掌握已學(xué)的聲音與韻母的拼讀。語文活動1 教學(xué)目標(biāo)：能區(qū)分a—o ； u252。2．讀準(zhǔn)“d t n l”與單韻母相拼的音節(jié)。（4）學(xué)生練習(xí)發(fā)音4．學(xué)習(xí)I（l）（出示六、總結(jié)我們學(xué)習(xí)了四個聲母dtnl，它們發(fā)音時都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。2．指名讀、齊讀。自由讀。最后電腦出示音節(jié)。（26頁中間圖）師問：圖上都畫了什么？你能用一兩句話說說這幅圖嗎？（學(xué)生可以從湖水、大樹、小草這幾方面說一說）點擊鼠標(biāo)出示小動物。開火車讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。教師強調(diào)“y、w”是聲母要讀得輕短些，“yi、wu”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要讀得稍長響些，應(yīng)整體記憶。分小組學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互相幫助。（二、學(xué)習(xí)聲母“y、w”和整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”出示聲母“y、w”的圖。（3． 教學(xué)單韻母252。2．練習(xí)朗讀短文。第一篇：湘教版小學(xué)語文一年級上冊教案a、o、e（（1）看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學(xué)習(xí)的五、總結(jié)：我們認(rèn)識了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認(rèn)識了四線格，學(xué)會了如何在四線格中正確書寫字母。六、布置作業(yè)1．在家庭作業(yè)本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。i、u、252。三、復(fù)習(xí)iu四聲漢語拼音i、u、252。請學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”。請同學(xué)當(dāng)小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的音形。指名讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，教師及時糾正。三、看圖拼讀音節(jié)先出示電腦課件：沒有音節(jié)、沒有動物的圖。再讓學(xué)生說一說小動物在干什么？以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生試著讀一讀，讀得不準(zhǔn)時請別的同學(xué)幫助，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。四、寫聲母“y、w”引導(dǎo)學(xué)生看書上的范字，看看是幾筆寫成的？占什么格？教師范寫（1）“y”是兩筆寫成的，1．啟發(fā)談話：今天開始我們要學(xué)習(xí)音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成2．（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什么？3．示范拼讀ba 4．學(xué)生練讀b－a－ba5．看圖拼帶調(diào)音節(jié)：（1）圖上畫的什么？（2）練讀b1 b2 b3 b46．分小組練習(xí)拼讀bpmf和u拼成音節(jié)，bpmf和i拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)三、練習(xí)拼讀音節(jié)四、指導(dǎo)朗讀課后短文 1．師范讀，生跟讀。五、總結(jié) 這四個聲母中bpmf是雙唇音，發(fā)音時P和f都要送氣。m發(fā)音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。六、布置作業(yè)1．將bprnf每個抄寫三遍2．練習(xí)拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節(jié)七、板書設(shè)計（3）示范發(fā)音：發(fā)n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。1．學(xué)會“d t n l”四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能在四線三格中正確書寫。3．初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是“u”的音節(jié)。 ； i—l ； b—d ； m—n； f—t。掌握已學(xué)聲母與韻母的順序。 ；讀韻母 b p m f d t n l y w。a —o—e—i—u—252。b u P u m u b a p abu pu mu ba pa n a l a d i t i n i na la di ti ni四、我會說爸爸——————————————————————————————。五、排排隊 b m t l口語交際（老師，您好）口語交際要求：通過觀察圖畫內(nèi)容，初步了解小朋友與老師之間的口語交際，感覺師生之間的友愛，同時感覺到上學(xué)的樂趣。培養(yǎng)積極向上、尊敬老師的優(yōu)良品質(zhì)。下面是對圖畫意思的補充說明，希望能給你幫助。9月10日，教師節(jié)。一個同學(xué)給老師送一只自制的紙鶴，并祝老師節(jié)日快樂！老師真高興！口語交際演練：請幫圖上的同學(xué)對老師說一句心里話。老師。老師。2．學(xué)習(xí)“k”的形（1）怎么記住“k”的形呀？（2）請同學(xué)試著編兒歌：蝌蚪戲水k k k。（3）學(xué)生邊說筆順、占格位置 教師邊范寫。2．學(xué)習(xí)“q”的形（1）同桌同學(xué)說說怎么記住“q”的形？（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。3．書寫字母“q”（1）看看書上的字母“q”是怎樣寫的？（2）教師在四線三格中寫范字（3）自己試著在本上練習(xí)寫1—2個。（三）學(xué)習(xí)“x”的音形1．出示“x”的圖（1）你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？（2）指名讀（3）開火車讀2．學(xué)習(xí)“x”的形（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀?。?）讀記憶小兒歌：一個叉子x、x、x3．書寫字母“x”（1）認(rèn)識“﹨”右斜、“∕”左斜。（4）教師范寫先在2．找出你們學(xué)過的音節(jié)讀一讀：jī qī3．結(jié)合圖，請認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。六、小結(jié)：今天我們認(rèn)識了3個聲母朋友“j、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學(xué)會了“j、q、x”與“252。（４）教師范讀“z”。記憶“z” 的形（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?（2）學(xué)生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個?。?z z z。（３）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。自己試一試？（４）教師范讀“c”。記憶“c”的形（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個圓圈c c c。（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音（1）問：你們看這是什么呀？（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。（5）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。（3）學(xué)生讀記憶兒歌。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這３個字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？附： 板書讀。發(fā)音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，教師及時糾正。問：你用什么好辦法記住它們的形呀？學(xué)生說說即可。引導(dǎo)學(xué)生觀察“zh ch sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開教師范寫“zh ch sh”，學(xué)生觀察。教師指導(dǎo)書寫“r”前，先請學(xué)生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？教師范寫“r”。學(xué)生練習(xí)書寫，讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形。在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)書寫好的、進(jìn)步的，進(jìn)行表揚鼓勵，激發(fā)學(xué)生書寫的積極性。能讀準(zhǔn)以上音節(jié)的發(fā)音。跟老師讀一遍，學(xué)生齊讀一次。老師抽察。看圖把正確的音節(jié)連到相對應(yīng)的圖片上。（1）讀一讀，寫一寫pq