【正文】 詞序結(jié)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，使它們合乎現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法要求。例如： 為（是）趙宦者令（頭目）繆賢舍人（門客）初，魯肅聞（聽(tīng)說(shuō)）劉表卒（死去）。《石鐘山記》④替換詞語(yǔ)： 有些詞語(yǔ)古今意義相同，但說(shuō)法不同；有些詞語(yǔ)古今是同一個(gè)詞，但表示的意義有差別?！蹲笾乙愎菔隆?權(quán)以（之）示群下。（子路至則（隱者）行矣。為了使譯文通順暢達(dá)，語(yǔ)意明白，翻譯時(shí)就要把這些省略的句子成分或某些內(nèi)容補(bǔ)充出來(lái)。《廉頗藺相如列傳》翼日進(jìn)（進(jìn)獻(xiàn)）宰（縣宰），宰（縣宰）見(jiàn)（見(jiàn)到）其?。ㄈ跣。☉嵟┖牵ê浅猓┏桑ǔ擅?。例如：秦孝公據(jù)（占據(jù)）崤（崤山）函（函谷關(guān)）之固（堅(jiān)固），君（君王）臣（臣下）固守以窺周（周朝）室（王室）。這些復(fù)詞又大都是由文言詞匯中的單音詞發(fā)展演變而來(lái)。譯為： 越王勾踐棲于會(huì)稽之上。譯為：②保留原詞：凡是文言文中的國(guó)名、地名、人名、官名、帝號(hào)、年號(hào)、器物名、度量衡等，以及古今意義相同的詞，在翻譯的時(shí)候，都可以原封不動(dòng)地保留下來(lái)。例如：師道之不傳也久矣。譯為：除此而外，古文中還會(huì)使用其他的一些辭格，如夸張、比擬等，翻譯時(shí)也應(yīng)根據(jù)辭格本身的特點(diǎn)，恰當(dāng)寫出譯文。（1）、王昌齡《出塞》中的“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”一句，就要譯為：“秦漢時(shí)的明月，秦漢時(shí)的關(guān)”；（2）、白居易《琵琶行》里的“主人下馬客在船”一句。會(huì)獵：（4）、再如為了謙恭和避免冒犯，不說(shuō)皇帝年輕（因?yàn)槟贻p往往意味著不懂事或閱歷淺），而是說(shuō)“陛下富于春秋”（《史記?李斯傳》）前后詞語(yǔ)在意義上互相呼應(yīng)，互相補(bǔ)充，合而見(jiàn)義，這種辭格就叫互文。更衣：上廁所。（1）、有所顧忌，《戰(zhàn)國(guó)策?觸龍說(shuō)趙太后》中的“一旦山陵崩，長(zhǎng)安君何以自托于趙”。?乃悉罷之”（2005全國(guó)）口腹： 因有所顧忌，或因謙恭，或?yàn)榱饲笱?，古人往往不直言其事，而是拐彎抹角地表達(dá)自己的意思，這就是委婉。（2000高考）美錦： 借代是借用相關(guān)的事物來(lái)稱代要說(shuō)的事物，對(duì)借代的翻譯就是要譯出所代的事物。（1）始皇之心，自以為關(guān)中之固，金城千里，子孫帝王萬(wàn)世之業(yè)也。這種方式為古代學(xué)者所樂(lè)用，能使語(yǔ)言生動(dòng)形象，通俗易懂。攻之不克，圍之不繼，吾其還也（我們還是回去吧。吾孰與城北徐公美。雖董之以嚴(yán)刑，振之以威怒（將軍戰(zhàn)(于)河北，臣戰(zhàn)(于)河南。例：此人力士道之所存，師之所存也。剛剛不做巡撫待在家里，唯獨(dú)他(彭子篯)聽(tīng)到這件事而感到驚奇。緊急懸賞捉拿田仰的妻子兒女，追蹤覓跡直到沈通明家。（3分）張安道正好執(zhí)掌秦州，孟德托言有病，得以脫離軍籍成為老百姓。語(yǔ)迪曰：“卿向不欲吾與國(guó)事，殆過(guò)矣。（2009安徽）立恭折斷一根竹子，鑿出孔吹奏起來(lái)，發(fā)出洞簫一樣的聲音。屈平既絀，其后秦欲伐齊，齊與楚從親。備他盜出入與非常也趙王以為賢大夫。舍相如廣成傳舍?！妒娚接洝?譯文：我從齊安坐者船行駛到臨汝。——《項(xiàng)脊軒志》譯文：項(xiàng)脊軒總共四次遭到火災(zāi)，能夠不被焚毀，大概是有神靈保護(hù)的原因吧。（一）定好詞性，譯準(zhǔn)詞義；多義詞，古今異義詞，通假字，詞類活用為考察重點(diǎn)。翻譯一定要緊貼原文。譯成：秦國(guó)人大擺空城計(jì)，打開(kāi)關(guān)門想引誘敵軍進(jìn)城。（四）、贅譯翻譯游離原文，任意發(fā)揮，譯而無(wú)據(jù)。譯成：尋找一個(gè)人可以派他去回復(fù)秦國(guó)的。這里的“犧牲”，是指豬、牛、羊祭祀用品 2．倒裝句式不調(diào)整。例如：犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。如果把這個(gè)“病”字譯出，原文后一分句譯成“那么早就困苦不堪了”，這樣處理，譯文就完整、準(zhǔn)確了。譯成：假如我不干這捕蛇的差事，那么早就病了。原文中本該譯出的詞語(yǔ)，保留未譯。例如：觸草木，盡死?！保ǘ?、漏譯 1．省略成分不增補(bǔ)。譯：特地同小孩玩耳朵“特”是副詞，在此作“不過(guò)”講，不能譯為“特地”；“耳”是語(yǔ)氣詞，表限止語(yǔ)氣，可譯為“而已”、“罷了”，不能誤作實(shí)詞，錯(cuò)譯為“耳朵”；這里“特”、“耳”連用，構(gòu)成固定句式“特……耳”，可譯為“不過(guò)是……罷了”。不了解或不熟悉常用虛詞的用法，導(dǎo)致錯(cuò)譯虛詞。例如：沛公軍霸上 譯成：沛公劉邦的軍隊(duì)在霸上 這里的“軍”字已由名詞活用為動(dòng)詞．作“駐軍”講。1．譯錯(cuò)詞義。三、翻譯常見(jiàn)誤區(qū)（一）、錯(cuò)譯。要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)，使字不離詞，詞不離句。就是要使譯文生動(dòng)、優(yōu)美 ★文言文翻譯的原則:在文言文翻譯中，必須遵循“字字有著落，直、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。就是要使譯文符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法及用語(yǔ)習(xí)慣，字通句暢，沒(méi)有語(yǔ)病。即譯文不歪曲、不遺漏、不增譯。★文言文翻譯要求：信、達(dá)、雅1． “信”是指譯文的準(zhǔn)確無(wú)誤。③對(duì)復(fù)雜的不好理解的句子，最好做點(diǎn)句子成分分析，先抓主干，再理枝葉；或抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，分析句與句之間的關(guān)系。要整體把握全文，注意作者的基本觀點(diǎn)和情感傾向，做到字不離詞，詞不離句，句不離篇。二、考點(diǎn)闡釋 理解并翻譯文中的句子。從翻譯方法上看，許多學(xué)生不能堅(jiān)持以直譯為主、意譯為輔的原則，致使譯文只反映原文大意卻破壞了原文的語(yǔ)言風(fēng)格。盡管我們平時(shí)很重視文言文翻譯的訓(xùn)練，但同學(xué)們翻譯的實(shí)際情況卻不盡如人意，與“信、達(dá)、雅”的標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)照尚有很大差距。第一篇：中考文言文翻譯教案文言文翻譯的復(fù)習(xí)教案教學(xué)目標(biāo)：了解文言文翻譯常見(jiàn)誤區(qū)學(xué)習(xí)文言文翻譯要求和翻譯方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：2 教學(xué)時(shí)數(shù)：2 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入能理解并翻譯淺易的文言文中的句子，這是文言文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本要求，也是我們必須掌握的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從句意理解上看，或者整個(gè)句子理解錯(cuò)誤，或者個(gè)別詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)有誤，都不同程度地影響整篇文章旨意的準(zhǔn)確把握。文言文翻譯如何實(shí)現(xiàn)“信、達(dá)、雅”的目標(biāo)？除了一些常用的基本方法之外，還有哪些行之有效的方法？是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。首先，注意以下幾點(diǎn)：①在全文中理解句子。②充分利用文言文中的排比句、對(duì)偶句、并列結(jié)構(gòu)來(lái)理解句意。④調(diào)動(dòng)已有的教材知識(shí)，進(jìn)行比較推斷，幫助理解。就是要使譯文忠于原文，如實(shí)地、恰當(dāng)?shù)赜矛F(xiàn)代漢語(yǔ)把原文翻譯出來(lái)。2.“達(dá)”是指譯文的通順暢達(dá)。3.“雅”是指譯文的優(yōu)美自然。在具體翻譯時(shí)，對(duì)文言文句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。如果直譯后語(yǔ)意不暢達(dá)，還應(yīng)該用意譯作為輔助方法，使句意盡量達(dá)到暢達(dá)、完美。主要表現(xiàn)在實(shí)詞、虛詞和句式的運(yùn)用方面?；煜龑?shí)詞的古今意義和詞類活用規(guī)律，忽視多義詞的義項(xiàng)選擇，不熟悉詞的通假現(xiàn)象，缺乏古代文化常識(shí)，都會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)譯實(shí)詞。2．混淆虛實(shí)。例如：特與嬰兒戲耳。因此，“特與嬰兒戲耳”，應(yīng)譯為“(我)不過(guò)是跟孩子開(kāi)個(gè)玩笑罷了。省略句的省略成分，必須補(bǔ)出卻沒(méi)有補(bǔ)譯出來(lái)。譯為：蛇觸及草木，全死了 2．該譯詞語(yǔ)被“遺忘”。例如：向吾不為斯役，則久已病矣。這里就漏譯了“病”字。（三）、硬譯 1．照搬注釋不變通。譯成：豬牛羊、珠玉、絲綢，我從來(lái)不敢虛報(bào)數(shù)目，一定做到誠(chéng)實(shí)可信。例如：求人可使報(bào)秦者。忽視了原句定語(yǔ)后置的特點(diǎn)，未調(diào)整原句的語(yǔ)序就硬譯。例如：秦人開(kāi)關(guān)延敵。這里的所謂“大擺空城計(jì)”等，就游離原文太遠(yuǎn)了。四、明了雷區(qū)，落實(shí)考點(diǎn)定好詞性，譯準(zhǔn)詞義；注意句式特點(diǎn)，理清句間關(guān)系。例：軒凡四遭火，得不焚，殆有神護(hù)者。余自齊安舟行適臨汝。（名狀）燕使樂(lè)毅伐破齊，盡降齊城。譯文：安置相如住在廣成傳舍。（認(rèn)為……是）荊軻逐秦王，秦王還柱而走。練習(xí)：立恭折竹，竅而吹之，作洞簫聲。自新輒詣縣自代，而匿其兄他所（4分）（2009福建）自新就前往縣衙代替哥哥（受責(zé)罰），而把他哥哥藏在別的地方?！保?009廣東）(章獻(xiàn)太后）告訴李迪說(shuō)：“你先前不想讓我參與國(guó)家政事，(從現(xiàn)在看)大概是你錯(cuò)了！”張安道適知秦州，德稱病，得除兵籍為民。意虎之食人，先被之以威，而不懼之人，威無(wú)所施歟？（4分）推測(cè)虎(要)吃人，先用威風(fēng)壓倒對(duì)方，但(對(duì)于)不害怕它的人，虎威就無(wú)處施展了吧?購(gòu)仰妻子急，蹤跡至通明家。方罷巡撫家居，獨(dú)聞而異之。然而卒無(wú)補(bǔ)于明之亡也，何與?而最終對(duì)明朝的滅亡沒(méi)有起到補(bǔ)救作用，為什么(什么原因)呢?（二）、注意句式特點(diǎn)，理清句間關(guān)系。臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙行將為人所并激昂大義，蹈死不顧”石之鏗然有聲者，所在皆是也。何厭之有？安在公子能急人之困也？★文言固定句式：要套用它的固定結(jié)構(gòu)來(lái)翻譯，而不要一字一字地?fù)?。得無(wú)教我獵蟲(chóng)所耶？其李將軍之謂也？無(wú)乃爾是過(guò)與？何辭為？其皆出于此乎？★關(guān)注復(fù)句句間關(guān)系及其詞語(yǔ)，并落實(shí)譯準(zhǔn) 表假設(shè)：茍 若 使 倘 即 誠(chéng) 如 必 脫 表轉(zhuǎn)折：然 而 乃 則 但顧 第 特 ★要忠實(shí)原句的語(yǔ)氣原句是疑問(wèn)語(yǔ)氣、反問(wèn)語(yǔ)氣、無(wú)奈語(yǔ)氣、推測(cè)語(yǔ)氣等語(yǔ)氣的，翻譯后，要保持原語(yǔ)氣。）——商量語(yǔ)氣 無(wú)乃不可乎？（恐怕不可以吧？）——委婉推測(cè)語(yǔ)氣 豈孰能譏之乎？（難道誰(shuí)能譏笑我嗎？）——反問(wèn)語(yǔ)氣 ★注意修辭翻譯借喻，就是不出現(xiàn)要說(shuō)的本體而用一個(gè)形象的喻體來(lái)直接表述的修辭方法。我們?cè)诜g時(shí)，一定要譯出它的本體或?qū)⑵渥g成一個(gè)明喻，這樣才能準(zhǔn)確表達(dá)作者的本