【正文】 ①若能從君惠而免之，三年將拜君賜譯：如果仰賴貴國國君的恩惠，我們國君赦免了我們，三年后我們將要興師報仇。如：適千里者，三月聚糧北冥有魚，其名為鯤貧賤有此女，始適還家門中有雙飛鳥，自名為鴛鴦處分適兄意，那得任自專莫名其妙適得府君書，明日來迎汝至人無已，神人無功，圣人無名小結(jié)：要注意詞的本義、牢記重點、上下文辨析、逐步積累。沛公軍霸上，未得與項羽相見先破秦入咸陽者王之殫其地之出，竭其廬之入邑人奇之，稍稍賓客其父項伯殺人，臣活之君為我呼之，吾得兄事之于其身也，則恥師焉一詞多義這類實詞的含義豐富，義項眾多，是學(xué)習(xí)的重點。（活，動詞，這里是“使??活”）今媼尊長安君之位（尊，形容詞，這里是“使??尊貴”）⑤名詞、形容詞的意動用法，譯為“以??為（賓語）”“認(rèn)為??”齊威王欲將孫臏。（良實：形作名，善良誠實的人）④名詞、動詞、形容詞的使動用法，譯為“使??”如：先破秦入咸陽者王之。如：爾安敢輕吾射。（北：來修飾“通”，名作狀，向北。（箕畚：來形容動詞“運”，名作狀，用箕畚。（侯：名作動，封侯）②名詞活用作狀語。如：沛公欲王關(guān)中。注意詞類活用現(xiàn)象根據(jù)一定語言習(xí)慣，把一般用作甲類的詞，當(dāng)作乙類的詞來用，就是詞類活用。②璧有瑕，請指示王（單、雙音節(jié)詞的變化）譯：璧上有斑點，請讓我指出來給大王看。①先帝不以臣卑鄙，猥自枉曲，三顧臣于草廬之中。二、文言中意義變化的詞注意古今詞義、色彩的變化同一個詞，因為時代不同，詞義也有不同的含義。在古代漢語中，連用兩個單音詞恰好與現(xiàn)代漢語的某個雙音詞一樣，或者一個詞具有多個義項，或者詞的意義、色彩發(fā)生了變化，都是我們在古文翻譯中必須注意的地方，這樣，才能使句子的意思忠實于原文，不憑主觀好惡隨意增減意思。一、知識鏈接請看看下列句子中劃線詞語的含義A組：行李之往來相如去可憐體無比出門B組： 左右欲引復(fù)夜引兵不知有漢，無論魏晉相如引車避匿形容枯槁，顏色憔悴操軍不利，引次江北（古今異義詞）（一詞多義）小結(jié)：文言文詞匯的重要特點就是以單音詞為主，而現(xiàn)代漢語詞匯中大多數(shù)是復(fù)音詞，主要是雙音詞。二、教學(xué)重點與難點：如何達到古文翻譯“信”的要求。第2課時一、教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感，找準(zhǔn)文言文句子中的主要采分點。吾社之行為士先者，為之聲義，斂貲財以送其行。為國者無使為積威之所劫哉！后事之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉！余自齊安舟行適臨汝，而長子邁將赴饒之德興尉。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或否焉，小學(xué)而大遺。“蚓無爪牙之利”為定語后置句，現(xiàn)代漢語句式為“蚓無利之爪牙”，“利”是修飾“爪牙”這個詞的。②驗之以事，合契若神。這是賓語前置句，譯時要調(diào)為“動＋賓”語序。例：忌不自信。⑥調(diào)――調(diào)整?！边@句中兩個“曰”前分別省略了主語“藺相如”和“舍人”。這句中省略的主語分別是“蛇”、“草木”、“蛇”、“人”。（《桃花源記》）――（桃花源里面的人）見了漁人，竟大吃一驚，問（漁人）從哪里來，（漁人）詳盡地回答了他。古書中的省略現(xiàn)象比較突出，為了完滿的表達文章的內(nèi)容，譯文就應(yīng)補出原文省略的而現(xiàn)代漢語又不能省略的某些詞句。（之，句末語氣助詞）例3 師道之不傳也久矣。（夫，句首發(fā)語詞）例2 戰(zhàn)于長勺，公將鼓之。如：例1 夫戰(zhàn)，勇氣也。④刪――刪略。例慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。③留――保留。②吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。如：①齊師伐我?！邦櫋苯裉觳怀Ｓ?，譯文用“探望”來替換。（《出師表》）――先帝不認(rèn)為我地位低微，見識淺陋，降低自己的身份，三次到草廬來探望我。在這種情況下，就要用現(xiàn)代漢語里的詞去替換原文里的詞。例天下事有難易乎？（《為學(xué)》）――天下的事情有困難和容易（之分）嗎？②換――替換。①對――對譯。高考文言文翻譯也主要考“直譯”。“意譯”，則是按原文的大意來翻譯，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表達方法。原則——直譯為主，意譯為輔。二、了解有關(guān)文言文翻譯的常識標(biāo)準(zhǔn)簡言之三個字：信（準(zhǔn)確）、達（通順）、雅（有文采）?！眾^六世之余烈，振長策而御宇內(nèi)。者，我之謂也。望洋向若而嘆曰：“野語有之曰，39。三、教學(xué)課時：7課時 第1課時一、教學(xué)目的：掌握翻譯的一般目標(biāo)及翻譯的基本方法二、教學(xué)重點與難點：讓學(xué)生從整體上了解文言文翻譯的原則和技巧在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己在翻譯中碰到的困惑和不足一、復(fù)習(xí)鞏固（請將下列句子譯成現(xiàn)代漢語）舉天下一切異狀遍試之，無出其右者。(課內(nèi)文言知識、成語、語法結(jié)構(gòu)、語境等)，巧解難詞難句。、技巧的基礎(chǔ)上，加強踩點得分意識，以難詞難句為突破口，指導(dǎo)學(xué)生掌握好高考文言句子翻譯的方法技巧。譯文：如今的朝廷大臣，對上不能匡扶皇上，對下不能有益于百姓，都是空占著職位而不做事，白吃飯的人。新課標(biāo)全國2卷）譯文：淳安公主受賜田地三百頃，又想強奪任丘民眾的產(chǎn)業(yè)，因韓文盡力相爭才停止。淳安公主賜田三百頃，復(fù)欲奪任丘民業(yè)，文力爭乃止。）課外小練習(xí)：既落成，而天適雨雪，遂以“雪屋”名之。譯文：日夜勤勞地工作，孤孤單單，受盡辛苦。（夫，句首發(fā)語詞）例8：師道之不傳也久矣。例如：例7：夫戰(zhàn)，勇氣也。刪――刪略。例6：吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。如：例5：齊師伐我?！肮伞笔且粋€古今異義詞，在現(xiàn)代漢語里是“屁股”或者量詞，此處的“股”應(yīng)該替換為“大腿”?！邦櫋苯裉觳怀Ｓ?，譯文用“探望”來替換。（《出師表》）譯文：先帝不認(rèn)為我地位低微，見識淺陋，降低自己的身份，三次到草廬來探望我。在這種情況下，就要用現(xiàn)代漢語里的詞去替換原文里的詞。（“至和元年”是年號，“臨川”是地名，翻譯要保留）換――替換。（“慶歷四年”是年號，“滕子京”是人名，“巴陵郡”是地名，翻譯時需保留哦）例2：至和元年七月某日，臨川王謀記。例1：慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。留――保留。直譯的方法—— “留”、“刪”、“換”、“補”、“調(diào)”、“對”、六個字。察關(guān)鍵詞，踩得分點。高考文言文翻譯也主要考“直譯”。“意譯”，則是按原文的大意來翻譯，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表達方法。原則——直譯為主，意譯為輔。二、文言文翻譯常識標(biāo)準(zhǔn)簡言之三個字：信（準(zhǔn)確）、達（通順）、雅（有文采）。文言文翻譯題以主觀題的形式出現(xiàn)在高考中的第7小題，一般是兩句，分值是10分。以翻譯為切入口，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握方法技巧。教學(xué)重點難點(關(guān)鍵詞語、特殊句式)，洞悉得分點。第二篇：高考文言文翻譯教案高考文言文翻譯公開課教案楊蘇芳教學(xué)目標(biāo)。)六、總結(jié)：學(xué)生談學(xué)習(xí)心得，改善下次課堂教學(xué)?！眴韬?，市巷中固不乏士哉！[注] ①豐：人名；②嘿（m242。二人者，今以問富陽人，不能知也。凡數(shù)日得若干人，留肆中飲食之，俟之息，資遣之歸。焦翁者，江寧人，挾三百金之富陽賈。高傅占言曰：富陽人多稱豐①能施與好人，然豐嘗曰：“吾愧吳翁、焦翁。）五、高考鏈接把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語周維城傳（節(jié)選）[清]張惠言嘉慶元年，余游富陽，知縣惲候請余修縣志，未及屬稿，而惲候奉調(diào)，余去富陽。(2)向使夫子不不食，其能哀我乎？!譯：（操作步驟：收集學(xué)生的作業(yè)，在幻燈片上呈現(xiàn)學(xué)生的答案，讓學(xué)生點評答案。向使夫子不不食，其能哀我乎？!”(1)吾見過我者多矣，莫我哀也。莊子之齊，見餓人而哀之，餓者從而求食。②有妾二人，其一人美，其一人惡③至七月，乃扶病入覲，奏對稱旨。②以相如功大，拜 為上卿。歸納：換——單音節(jié)詞、通假字、活用、古今異義詞等練一練：①大王來何操？②求人可使報秦者，不得。不然，籍何以至此？（《鴻門宴》）②慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。譯文標(biāo)準(zhǔn): 字字落實一一 對應(yīng)文從句順二、自主探究，得出翻譯的方法。充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，盡量提高課堂效率。調(diào)動積累（課內(nèi)文言知識、成語、語法、語境）等巧解難詞難句。教學(xué)重點和難點抓關(guān)鍵詞句（關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵句子），強化得分點。第一篇：高考文言文的翻譯教案教學(xué)目標(biāo)落實《考試說明》閱讀淺易文言文的能力的訓(xùn)練，集中訓(xùn)練學(xué)生翻譯文言語句的能力。在學(xué)生掌握翻譯的原則和方法上，加強學(xué)生踩點得分的意識，通過對已學(xué)的難詞難句的突破掌握翻譯的方法和技巧。掌握解題方法，答題步驟。教學(xué)思路以練得法，以法導(dǎo)練。教學(xué)方法講授法 討論法 歸納法 自主合作探究教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò) 高三資料參考書課時安排一課時教學(xué)過程和步驟：一、導(dǎo)語設(shè)計由同學(xué)自主談?wù)劮g的困惑和亮點以及平時采用什么方法去突破，由此歸納出翻譯的原則標(biāo)準(zhǔn)。（溫故知新）練一練：①此沛公左司馬曹無傷言之。(《岳陽樓記》)歸納：留——人名、地名、官名、制度名詞等練一練：①“夫六國與秦皆諸侯”，②“晝夜勤作息”歸納：刪——無意義或沒必要譯出的襯詞、虛詞、同義互用等練一練：①愿伯具言臣之不敢倍德也②吾妻之美我者 ③今齊地方千里，百二十城。③青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)歸納：調(diào)——變序句（主謂倒裝、賓前、定后、狀語后置、省略等）練一練 ：①一鼓作氣，再而衰。歸納：補——省略成分（主語、謂語、賓語、介詞等）練一練 ：①殺人如不能舉，刑人如恐不勝。歸納：猜——利用字形、句子結(jié)構(gòu)、語境等揣摩三、歸納總結(jié)字字落實 留刪換三標(biāo)準(zhǔn) 一一對應(yīng) 六方法文從句順 調(diào)補猜四、試一試行不行把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。莊子曰：“吾已不食七日矣!”餓者吁曰：“吾見過我者多矣，莫我哀也；哀我者，惟夫子。譯：。在發(fā)現(xiàn)問題中運用方法，掌握方法。富陽高傅占，君子人也，為余言周維城事甚具，故為之傳，以遺后之修志者?！眳俏陶?，徽州人，賈于富陽，每歲盡，夜懷金走里巷，見貧家，嘿②置其戶中，不使知也。時江水暴發(fā)，焦急呼漁者，拯一人者與一金。三百金立罄。豐又嘗言：“吾生平感婦翁知我。）：悄悄地(操作步驟：課堂上讓學(xué)生在黑板上演練，課堂上通過高考真題演練，運用方法，及時糾錯，鞏固知識。七、拓展延伸自我評價根據(jù)學(xué)情，設(shè)計課堂內(nèi)容，注重高三復(fù)習(xí)的時效性，運用以練得法，以法導(dǎo)練的教學(xué)模式教學(xué)，注重學(xué)生的主體性地位，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，構(gòu)建和諧的課堂。、技巧的基礎(chǔ)上，加強踩點得分意識，以難詞難句為突破口，指導(dǎo)學(xué)生掌握好高考文言句子翻譯的方法技巧。(課內(nèi)文言知識、成語、語法結(jié)構(gòu)、語境等)，巧解難詞難句。教學(xué)課時：6課時第1課時 教學(xué)目的：掌握翻譯的一般原則及翻譯的基本方法 教學(xué)重點與難點：讓學(xué)生從整體上了解文言文翻譯的原則和技巧在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己在翻譯中碰到的困惑和不足 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入文言文咱們已經(jīng)復(fù)習(xí)了一個多月了，大家先來回顧一下我們學(xué)過了哪些內(nèi)容？ 文言實詞（一詞多義、古今異義、通假字、偏義復(fù)詞、詞類活用）、文言虛詞、文言句式以及斷句，今天我們來學(xué)習(xí)一個新的內(nèi)容：文言文翻譯。今天大家就朝著這10分進軍。高考中文言翻譯一般只涉及“信”和“達”，至于雅老師自己都很難做好，所以不要求大家做到“雅”。“直譯”，就是嚴(yán)格按原文字句一一譯出，竭力保留原文用詞造句的特點，力求風(fēng)格也和原文一致。一般說來，應(yīng)以“直譯”為主，輔以“意譯”。文言文翻譯步驟：，揣摩大意，字字落實。防止誤漏，力求連貫。理論源于實踐，文言文翻譯的方法也是從不斷的練習(xí)當(dāng)中總結(jié)出來的，接下來，大家就來實踐實踐。古文中的人名、地名、年號、國名、官職名、朝代名等，以及古今詞義相同的詞，如“山、水、中、笑、有”等，都按原文保留不譯。（《岳陽樓記》）譯文：慶歷四年的春天，滕子京被貶為巴陵郡太守。（王安石《游褒禪山記》）譯文：至和元年七月的某一天，臨川王安石記下此文。有些詞在古書里常用，但在現(xiàn)代漢語里不用或不常用，或詞義已經(jīng)轉(zhuǎn)移。例3：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中?！氨氨伞币辉~古今漢語都常用，但詞義已轉(zhuǎn)移，所以譯文用“地位低微、見識淺陋”來替換它。例4：遂拔以擊荊軻,斷其左股（《荊軻刺秦王》）譯文：（秦王）于是拔出（佩劍）用（它）刺向荊軻,斬斷了荊軻的左腿。對古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時要換成現(xiàn)代通俗的詞語。這句中的“師”，要換成“軍隊”；“伐”，要換成“攻打”。這句中的“吾”，要換成“我”；“嘗”，要換成“曾經(jīng)”；“終”，要換成“整”；“思”，要換成“想”；“須臾”，要換成“一會兒”。文言文中有些沒有實際意義的虛詞（或表示停頓，或表湊足音節(jié)，或表發(fā)語，或起語助、連接等作用），翻譯時應(yīng)刪除。（《曹劌論戰(zhàn)》）――作戰(zhàn)，（是靠）勇氣的。(這句中的“之”，用于主謂之間，取消句中獨立性，不譯)例9：晝夜勤作息，伶俜縈苦辛。（“作息”是偏義復(fù)詞，偏向“作”，所以“息”應(yīng)該忽略不翻譯。（2014年湖南卷）譯文：（房屋）已經(jīng)建成，天上正好下起了雪，于是用“雪屋”來給它命名。（2014今朝廷大臣，上不能匡主，下亡以益民，皆尸位素餐。指導(dǎo)教師意見：第三篇：高考文言文翻譯教案高考文言文翻譯教案一、教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)重點難點(關(guān)鍵詞語、特殊句式)，洞悉得分點。.以翻譯為切入口，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握方法技巧。狗彘食人食而不知檢，涂有餓莩而不知發(fā)。聞道百，以為莫己若39。我長見笑于大方之家。殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。高考中的翻譯一般只涉及信和達?！爸弊g”，就是嚴(yán)格按原文字句一一譯出，竭力保留原文用詞造句的特點，力求風(fēng)格也和原文一致。一般說來，應(yīng)以“直譯”為主，輔以“意譯”。直譯的方法——“對”、“換”、“留”、“刪”、“補”、“調(diào)”六個字。把文言文中的單音詞譯成以該詞為詞素的合成詞。有些詞在古書里常用，但在現(xiàn)代漢語里不用或不常用，或詞義已經(jīng)轉(zhuǎn)移。例先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中?！氨氨伞币辉~古今漢語都常用，但詞義已