【正文】 漢嘗出征，妻子在后買田業(yè)。明日，漢悉兵迎戰(zhàn)，遂大破之。成敗之機，在此一舉。漢與大戰(zhàn)一日，兵敗，走入壁。”詔書未到。帝聞大驚。公轉(zhuǎn)營迫之，須其力疫，乃可擊也。帝戒漢日：“但堅據(jù)廣都，待其來攻，勿與爭鋒。十二年春．漢乃進(jìn)軍攻廣都，拔之。明年，賊率五萬余人夜攻漢營，軍中驚亂，漢堅臥不動，有頃乃定。敢輕冒進(jìn)兵者斬!”乃移檄告郡，使收守長，而使人謝城中。時鬲縣五姓共逐守長，據(jù)城而反。諸君勉之!”于是軍士激怒，人倍其氣。諸將謂漢日：“大敵在前而公傷臥，眾心懼矣。明年春，圍蘇茂于廣樂，周建招聚十余萬人救廣樂。漢為人質(zhì)厚少文，及得召見，遂見親信。四、高考真題演練（2008江蘇卷）閱讀下面的文言文．完成6—9題。1魚我所欲也，熊掌亦我所欲也。沛公安在？時人莫之許也馬之千里者，一食或盡粟一石。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。石之鏗然有聲者，所在皆是也。吾屬今為之虜矣。如：“死馬且買之（以）五百金，況生馬乎？”、“權(quán)起更衣，肅追（之）于宇下”等。判斷句以“……者……也”形式為重點，還有一些變式，可譯成“……是……”，對事物的關(guān)系、性質(zhì)等作出判斷，如：“廉頗者，趙之良將也”、“劉備，梟雄也”。如：“甚矣，汝之不惠！”、“誰與，哭者？”（“與”通“歟”）、“勖哉，夫子！”。如：“蚓無爪牙之利”。如“何陋之有？”狀語后置：修飾限定謂語動詞的介賓短語，通過介詞放在了動詞后面。介詞賓語用來修飾謂語動詞時，介詞賓語往往置與介詞之前，形成一種倒置現(xiàn)象。如：“三歲 汝，莫我肯顧”b、疑問代詞中代詞賓語前置，文言中“誰、何、奚、安”等疑問代詞做賓語時往往放在動詞的前面。B、倒裝句：即改變了現(xiàn)代漢語的正常語序，其中的有些句子成分被調(diào)動了位置，不在原來的位置上，翻譯的時候我們要把這些變換了位置的成分放回到它原來所在的地方去。有些是不含表示被動的標(biāo)志，意念上表示被動的句子。②謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。一般來說，關(guān)于句子成分及對應(yīng)的詞性如下：成分：〔定〕 主 ﹙狀﹚ 謂 〈補〉 〔定〕 賓詞類：形容詞 名詞 副詞 動詞 形容詞 形容詞 名詞數(shù)量詞 代詞 形容詞 數(shù)量詞 代詞 副 詞三、文言中常見的變式句請學(xué)生先看下句子，指出它各屬于哪一種特殊的文言句式，并把它翻譯成現(xiàn)代漢語。二、知識復(fù)習(xí)在現(xiàn)代漢語里面，句子的成分相對來說有一定的規(guī)律，什么詞一般作什么成分，什么成分一般放在什么位置，我們要心中有數(shù)。要學(xué)就要學(xué)能戰(zhàn)勝千萬人的知識。項籍說：“讀書，只能夠讓人記住姓名而已。譯文：項籍年少時,讀書沒有成就，就離開讀書去練劍，又無所成。學(xué)萬人敵。籍曰：“書，足以記名姓而已。項籍少時，學(xué)書不成，去學(xué)劍，又不成。（1）注意“既”“從”“自”“立志”的翻譯；（2）注意“釁難”“賴”“速斷”“故”“戮”的翻譯。（2）近日的事，禍端將要釀成，幸虧陛下英明果斷，因而嚴(yán)懲了罪人。（2）近日之事，釁難將成，賴陛下英明速斷，故罪人斯戮。11．把第I卷文言文材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語?！凹彝ト谇ⅰ蔽闹袥]有提到。曇首勸說其兄王弘讓出部分兵力，才化解了彼此的矛盾。D．王曇首看出義康為權(quán)力之事心中不快，于是堅持要求調(diào)任吳郡。也無法面對史臣。B．王曇首性格沉穩(wěn)，喜怒不形于色，同時治家有方，家庭融洽，太祖也賞識曇首，晉升他的官職，并遵高祖交代，遇事咨詢曇首，曇首果然在平定國難中貢獻(xiàn)很大。A第一句是文中對王曇首的評價；C第一句是王曇首的功勞，第二句表明王曇首的舉止嚴(yán)謹(jǐn)；D第二句表明王曇首不居功。9．以下各組句子中，分別表明王曇首“受賞識”和“善治家”的一組是 A曇首有識局智度 一毫不受于人 B沈毅有器度，宰相才也 婦女不得為飾玩 C誅徐羨之等，平謝晦 閨門之內(nèi)，雍雍如也 D 此坐非卿兄弟，無復(fù)今日 豈可因國之災(zāi)，以為身幸答案：B解析：本題考查篩選文中的信息。王曇首傳》 8．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是 A．除著作郎，不就 就：赴任 B．與從弟球俱詣高祖 詣：拜訪 C．乃能屈志戎旅 乃：于是 D．若但如民，門戶何寄 但：只是答案：C解析：本題考查理解常見文言實詞在文中的含義，解答此類題目要把對實詞的解釋帶入到原句原文中，看看是否合乎原文的語言環(huán)境?！鄙显唬骸爸笔俏壹宜ザ?。七年，卒?！睍r弘久疾，屢遜位，不許。以曇首居中，分其權(quán)任，愈不悅。時兄弘錄尚書事，又為揚州刺史，曇首為上所親委，任兼兩宮。臣等雖得仰憑天光，效其毫露，豈可因國之災(zāi)，以為身幸?；奁胶螅嫌鈺沂椎?，會宴集，舉酒勸之，因拊御床曰：“此坐非卿兄弟，無復(fù)今日。汝每事咨之。太祖鎮(zhèn)江陵，自功曹為長史，隨府轉(zhuǎn)鎮(zhèn)西長史。手不執(zhí)金玉，婦女不得為飾玩，自非祿賜所及，一毫不受于人?！备咦娲笮??！备咦鎼??！睍沂状鹪唬骸凹葟纳裎渲畮煟允古撤蛴辛⒅?。辟瑯邪王大司馬屬，從府公修復(fù)洛陽園陵。幼有業(yè)尚，除著作郎，不就。四、高考真題演練（2008全國卷二）閱讀正確的文言文，完成8~11題。②生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志（《陳情表》）。如：適千里者，三月聚糧 北冥有魚，其名為鯤貧賤有此女，始適還家門 中有雙飛鳥，自名為鴛鴦處分適兄意，那得任自專 莫名其妙適得府君書，明日來迎汝 至人無已，神人無功，圣人無名小結(jié)：要注意詞的本義、牢記重點、上下文辨析、逐步積累。（《中山狼傳》）（使動）譯：先生的大恩，是使死了的人復(fù)生，使白骨長肉??！小結(jié)：詞語的活用主要有名詞的活用、動詞的活用、形容詞的活用、數(shù)詞的活用 練習(xí)：沛公軍霸上，未得與項羽相見先破秦入咸陽者王之殫其地之出，竭其廬之入邑人奇之，稍稍賓客其父項伯殺人，臣活之君為我呼之，吾得兄事之于其身也，則恥師焉一詞多義這類實詞的含義豐富，義項眾多，是學(xué)習(xí)的重點。②君子死知已，提劍出燕京（為動）譯：君子為知已而死，提著劍離開燕京。又如下列詞語：走 去 池 嘗 親戚 臭 江 河 好 涕 犧牲 烈士` 爪牙 謗 卑鄙注意詞類活用現(xiàn)象①一狼徑去，其一犬坐于前。②璧有瑕，請指示王（單、雙音節(jié)詞的變化）譯：璧上有斑點，請讓我指出來給大王看。①先帝不以臣卑鄙，猥自枉曲，三顧臣于草廬之中。三、文言中意義變化的詞注意古今詞義、色彩的變化同一個詞，因為時代不同，詞義也有不同的含義。在古代漢語中，連用兩個單音詞恰好與現(xiàn)代漢語的某個雙音詞一樣，或者一個詞具有多個義項，或者詞的意義、色彩發(fā)生了變化，都是我們在古文翻譯中必須注意的地方，這樣，才能使句子的意思忠實于原文，不憑主觀好惡隨意增減意思。二、知識鏈接請看看下列句子中劃線詞語的含義 A組： B組：行李之往來 左右欲引相如去可憐體無比 復(fù)夜引兵出門不知有漢，無論魏晉 相如引車避匿形容枯槁，顏色憔悴 操軍不利，引次江北（古今異義詞）（一詞多義）小結(jié)：文言文詞匯的重要特點就是以單音詞為主，而現(xiàn)代漢語詞匯中大多數(shù)是復(fù)音詞，主要是雙音詞。常常遺憾沒有錢財，不能全部抄寫。譯文：我年輕時非常喜歡學(xué)習(xí)，四十多年，不曾放開書卷，拿著它吃東西嘴里覺得香甜，疲倦時用它當(dāng)枕頭。士大夫家有異書，借無不讀，讀無不終篇而后止。四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)第二課時教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感，找準(zhǔn)文言文句子中的主要踩分點學(xué)會怎么樣才能使句子的翻譯更準(zhǔn)確教學(xué)重點與難點：如何達(dá)到古文翻譯“信”的要求積累一定數(shù)量的文言文實詞教學(xué)過程：一、課前一練，翻譯下面一段文字。注意全句的文意。組合成句子，前后通順。復(fù)雜句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句間關(guān)系。由現(xiàn)代詞、成語推導(dǎo)詞語在文中的含義。審視句子特點，逐字對應(yīng)翻譯，做好換、留、刪、補、調(diào)。解析：文言文翻譯要粗知全文大意，把握文意的傾向性。（2）“吾弟，非猶夫人之弟；況為我死，我何生焉！”遂以斧自刎其項。答案：哥哥說：“且不說弟弟不能砍柴，縱使能砍柴，還是不能去做。1把文中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語（10分）（1）兄曰：“無論弟不能樵，縱或能之，且猶不可。有個別選項是對原文中的某一句中的一個詞翻譯得不對。注意人物的事跡是否張冠李戴，事件的時間是否準(zhǔn)確，人物性格陳述是否恰當(dāng)?？傮w把握文意。要找出文段中與選項解釋相對應(yīng)的語句，一一對應(yīng)。D、張誠被老虎叼走后，張訥自殺，被人救起，回家后受到繼母責(zé)罵，加之心情悲痛，絕食三日而死。B、張訥由于大風(fēng)雨沒有砍下足夠的柴，牛氏就不給他飯吃，張誠知道后從鄰居家偷了面做成餅給張訥吃。1下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A、張氏的妻子被北方的兵士掠走后，他在豫又先后娶了兩位妻子。本題要注意題目要求是“直接”表現(xiàn)兩人兄弟情深，④是側(cè)面表現(xiàn)。照應(yīng)上下文，一般作者評論性的話不能作為選項,別人贊譽的話可考慮。要注意從離中心最遠(yuǎn)的開始排除。要看清題目要求，一字一詞地琢磨。D介詞，使；目的連詞，來。A兼詞，于之；代詞，代之塾師；B什么；怎么。借助語句的結(jié)構(gòu)，看兩句中該虛詞詞性和所作的成分是否相同。要翻譯這個文言虛詞成現(xiàn)代漢語進(jìn)行比較，看是否翻譯成同一個詞。惡，此處應(yīng)為疑問語氣詞，怎么。對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是 A、隱畜甘脆餌誠 餌：給……吃 B、值大風(fēng)雨，避身巖下 值：遇到 C、兄故弱，惡能多樵 惡：不 D、汗交頤不少休 頤：臉頰答案：C 解析：本題考查理解常見文言實詞在文中的含義。4劙(l237。2夏：亦作“榎”，木名。張誠》，有改動）【注】1劬(q249。訥遂不食，三日而斃。母哭罵曰：“汝殺吾兒，欲劙4頸以塞責(zé)耶！”訥呻云：“母勿煩惱，弟死，我定不生！”置榻上，創(chuàng)痛不能眠，惟晝夜倚壁而哭。眾急救之，入肉者已寸許，血溢如涌，眩瞀殞絕?；⑼纯癖?，莫可尋逐，痛哭而返?；⒇?fù)人行緩，為訥追及。一日，與數(shù)人樵山中，欻3有虎至，眾懼而伏。師嘆其賢，遂不之禁。約足一束，不辭而還?！泵魅?，懷斧又去。”師曰：“午前不知何往，業(yè)夏2楚之。既歸，詣塾囑其師曰：“吾弟年幼，宜閑之。見其指已破，履已穿，悲曰：“汝不速歸，我即以斧自剄死！”誠乃歸。且曰：“明日當(dāng)以斧來。”于是速歸之。”問：“誰之使？”曰：“我自來耳?！闭\曰：“兄故弱，惡能多樵！”次日食后，竊赴山，至兄樵處?！痹G食之，囑曰：“后勿復(fù)然，事發(fā)累弟。誠愀然便去，移時，懷餅來食兄。誠自塾中來，見訥嗒然，問：“病乎？”曰：“餓耳。母驗之少，怒不與食。一日，訥入山樵，未終，值大風(fēng)雨，避身巖下，雨止而日已暮。隱畜甘脆餌誠，使從塾師讀。牛氏悍甚，每嫉訥，奴畜之，啖以惡食。娶于豫，生子訥。明末齊大亂，妻為北兵掠去。這句中的“驗之以事”，是賓短語后置，現(xiàn)代漢語句式為“以事驗之”。、①大王來何操？這句是賓語前置句，“何操”應(yīng)為“操何”。（《鄒忌諷齊王納諫》）――鄒忌不相信自己（比徐公美）。對文言文中不同于現(xiàn)代漢語的特殊句式，翻譯應(yīng)進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣?！安蝗簟本涫÷粤酥髡Z“廉頗”，省略了賓語“秦王”。②藺相如固止之，曰：“公之視廉將軍孰與秦王？”曰：“不若也。①觸草木，盡死，以嚙人，無御之者。[例]見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。這句中的“之”，用于主謂之間，取消句中獨立性，不譯⑤補――補充。（《曹劌論戰(zhàn)》）――長勺這個地方與齊軍交戰(zhàn)，魯莊公將要擊鼓（命令將士前進(jìn)）。（《曹劌論戰(zhàn)》）――作戰(zhàn)，（是靠）勇氣的。文言文中有些沒有實際意義的虛詞（或表示停頓，或表湊足音節(jié)，或表發(fā)語，或起語助、連接等作用），翻譯時應(yīng)刪除。（《岳陽樓記》）――慶歷四年的春天，滕子京被貶為巴陵郡太守。古文中的人名、地名、年號、國名、官職名、朝代名等，以及古今詞義相同的詞，如“山、水、中、笑、有”等，都按原文保留不譯。這句中的“吾”，要換成“我”；“嘗”，要換成“曾經(jīng)”；“終”，要換成“整”；“思”，要換成“想”；“須臾”，要換成“一會兒”。這句中的“師”，要換成“軍隊”；“伐”，要換成“攻打”。對古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時要換成現(xiàn)代通俗的詞語。“卑鄙”一詞古今漢語都常用，但詞義已轉(zhuǎn)移，所以譯文用“地位低微、見識淺陋”來替換它。[例]先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。把文言文中的單音詞譯成以該詞為詞素的合成詞。直譯的方法——“對”、“換”、“留”、“刪”、“補”、“調(diào)”六個字。一般說來，應(yīng)以“直譯”為主，輔以“意譯”。“直譯”，就是嚴(yán)格按原文字句一一譯出，竭力保留原文用詞造句的特點，力求風(fēng)格也和原文一致。高考中的翻譯一般只涉及信和達(dá)。因此說：敎和學(xué)是互相促進(jìn)的啊。因此說，認(rèn)真學(xué)習(xí)之后，才知道自己知識的不足；教別人的時候，才知道自己知識上還存在迷惑不解之處。故曰：教學(xué)相長也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。教學(xué)過程：教學(xué)課時：五課時教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動第一課時教學(xué)目標(biāo)：掌握翻譯的一般目標(biāo)及翻譯的基本方法 教學(xué)重難點：讓學(xué)生從整體上了解文言文翻譯的原則和技巧在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己在翻譯中碰到的困惑和不足一、課前一練，翻譯下面一段文字。(課內(nèi)文言知識、成語、語法結(jié)構(gòu)、語境等)，巧解難詞難句。、技巧的基礎(chǔ)上，加強踩點得分意識，以難詞難句為突破口，指導(dǎo)學(xué)生掌握好高考文言句子翻譯的方法技巧。重回原文，檢查仔細(xì)；通達(dá)完美，翻譯完畢。調(diào)整詞序，刪去無義；修辭用典，輔以意譯。字字落實，準(zhǔn)確第一；單音詞語，雙音換替。答 案 是 課 內(nèi) 的，習(xí)題 是 課 外 的?！?鮑叔既進(jìn)管仲，以身下之。吾嘗三仕三見逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遭時也。（狀語后置）④“甚矣，汝之不惠！”（主謂倒裝）譯：你的不聰明，太嚴(yán)重了?。闾薇苛耍。?）猜：遇到疑難時，不妨根據(jù)語境來進(jìn)行合理推斷！翻譯方法總結(jié)：字字落實留刪換文從句順調(diào)增貫遇到疑難不要慌 最后一招猜猜看 牛刀小試綜合運用以上方法，翻譯下面文段：（例：北京高考題 ☆把下面一段文言文中畫線的部分譯成現(xiàn)代漢語。（定語后置）（譯：尖利的爪牙，強健的筋骨。包括：主謂倒裝、賓語前置、定語后置和介詞結(jié)構(gòu)后置等?！而欓T宴》 ④余自齊安舟行適臨汝。②宣言曰：“我見相如，必辱之?！保ńY(jié)構(gòu)助詞）“其聞道也固