【正文】 枉屈，三顧臣于草廬之中。者，我之謂也。有個(gè)過路人看見了說：“你真是太懶了!你喘幾口氣才揮一下鋤頭，這樣一個(gè)月也干不完。③竟月：滿一月，整整一個(gè)月。農(nóng)夫耕田農(nóng)夫耕于田，數(shù)息①而后一鋤。⑥實(shí)：事實(shí)，真相?；萘钊酥醚蚱は希哉葥糁?，見少鹽屑，曰：“得其實(shí)⑥矣。遣：派，此處指打發(fā)。⑤惠：李惠，中山(今河北定縣滿城一帶)人，北魏太武帝時(shí)任雍州刺史。久未果，遂訟于官。D．君子是以務(wù)學(xué)而好問也。乃知觀物不審者，雖畫師且不能，況其大者乎？君子是以務(wù)學(xué)而好問也。太夫人用蘆葦稈在沙地上寫畫，教給他寫字。一個(gè)屠夫晚上回家走在路上，因?yàn)楸宦飞系睦嵌⑸?，看到路旁有一所被夜里耕地的人遺棄的房子，跑進(jìn)去趴了下來(lái)。自幼就有與眾不同的氣質(zhì)，七歲入學(xué)，老師交給學(xué)生剖章析句，許衡問他的老師說：“讀書是為了干什么？”老師說：“為了科舉考試中舉！”許衡說：“就為了這個(gè)嗎？”老師大為驚訝。公曰：39。管仲曰：39。推是類也以往，則世之以芋自售而病乎人者眾矣，又誰(shuí)辨焉?、耪籴t(yī)而尤其故。惟伏神（中藥名，外形像芋）為宜。弟子曰：39。少主始立，好用少年，吾年又老。吾仕數(shù)不遇，自傷年老失時(shí)，是以泣也。（《世說新語(yǔ)》）(1)看道邊李樹多子折枝。譯文：軍士都說希望隸屬于大樹將軍，光武帝因此十分推重他。1馮異為人謙退不伐，行與諸將相逢，輒引車避道。翼日問濂：“昨飲酒否？坐客為誰(shuí)？饌何物？”濂具以實(shí)對(duì)。譯：現(xiàn)在無(wú)緣無(wú)故地加以祭典，不是施政所適宜的9．右驍衛(wèi)大將軍長(zhǎng)孫順德受人饋絹，事覺，上曰：“順德果能有益于國(guó)家，朕與之共有府庫(kù)耳，何至貪冒如是乎。②太祖口貌如故。叔父怪而問其故，太祖曰：“卒中惡風(fēng)。歆曰：“本所以疑，正為此耳。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。見人讀數(shù)十卷書便自高大，凌忍長(zhǎng)者，輕慢同列。⑤或至涂而返，或望廬而還。把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)①少師事陳實(shí)，以義行稱。①少師事陳實(shí)，以義行稱?！妒娚接洝发芴鎿Q詞語(yǔ)： 有些詞語(yǔ)古今意義相同，但說法不同；有些詞語(yǔ)古今是同一個(gè)詞，但表示的意義有差別?！读H藺相如列傳》翼日進(jìn)（進(jìn)獻(xiàn)）宰（縣宰），宰（縣宰）見（見到）其?。ㄈ跣。?，怒（憤怒）呵（呵斥）成（成名）。譯為：②保留原詞：凡是文言文中的國(guó)名、地名、人名、官名、帝號(hào)、年號(hào)、器物名、度量衡等，以及古今意義相同的詞，在翻譯的時(shí)候，都可以原封不動(dòng)地保留下來(lái)。會(huì)獵：（4）、再如為了謙恭和避免冒犯，不說皇帝年輕（因?yàn)槟贻p往往意味著不懂事或閱歷淺），而是說“陛下富于春秋”（《史記?李斯傳》）前后詞語(yǔ)在意義上互相呼應(yīng)，互相補(bǔ)充，合而見義，這種辭格就叫互文。（2000高考）美錦： 借代是借用相關(guān)的事物來(lái)稱代要說的事物，對(duì)借代的翻譯就是要譯出所代的事物。吾孰與城北徐公美。緊急懸賞捉拿田仰的妻子兒女，追蹤覓跡直到沈通明家。屈平既絀，其后秦欲伐齊，齊與楚從親。——《項(xiàng)脊軒志》譯文：項(xiàng)脊軒總共四次遭到火災(zāi)，能夠不被焚毀，大概是有神靈保護(hù)的原因吧。（四）、贅譯翻譯游離原文，任意發(fā)揮，譯而無(wú)據(jù)。如果把這個(gè)“病”字譯出，原文后一分句譯成“那么早就困苦不堪了”，這樣處理，譯文就完整、準(zhǔn)確了?！保ǘ⒙┳g 1．省略成分不增補(bǔ)。1．譯錯(cuò)詞義。就是要使譯文符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法及用語(yǔ)習(xí)慣，字通句暢，沒有語(yǔ)病。要整體把握全文，注意作者的基本觀點(diǎn)和情感傾向，做到字不離詞，詞不離句，句不離篇。第一篇：中考文言文翻譯教案文言文翻譯的復(fù)習(xí)教案教學(xué)目標(biāo)：了解文言文翻譯常見誤區(qū)學(xué)習(xí)文言文翻譯要求和翻譯方法。首先，注意以下幾點(diǎn)：①在全文中理解句子。2.“達(dá)”是指譯文的通順暢達(dá)。主要表現(xiàn)在實(shí)詞、虛詞和句式的運(yùn)用方面。因此，“特與嬰兒戲耳”，應(yīng)譯為“(我)不過是跟孩子開個(gè)玩笑罷了。這里就漏譯了“病”字。忽視了原句定語(yǔ)后置的特點(diǎn)，未調(diào)整原句的語(yǔ)序就硬譯。例：軒凡四遭火，得不焚，殆有神護(hù)者。（認(rèn)為……是）荊軻逐秦王，秦王還柱而走。意虎之食人，先被之以威，而不懼之人，威無(wú)所施歟？（4分）推測(cè)虎(要)吃人，先用威風(fēng)壓倒對(duì)方，但(對(duì)于)不害怕它的人，虎威就無(wú)處施展了吧?購(gòu)仰妻子急，蹤跡至通明家。何厭之有？安在公子能急人之困也？★文言固定句式：要套用它的固定結(jié)構(gòu)來(lái)翻譯，而不要一字一字地?fù)?。金城千里：?）今不惜美錦，令臣制之，此陛下知臣深矣。（3）、再如外交辭令的委婉，《赤壁之戰(zhàn)》中的“方與將軍會(huì)獵于吳”。譯為： 屈原者，名平，楚之同姓也。廉頗為趙（趙國(guó)）將（大將），伐（討伐）齊（齊國(guó)）?！冻啾谥畱?zhàn)》 今以鐘磬置（于）水中。六、鞏固練習(xí)段落翻譯：王烈字彥方，太原人也。其以德感人若此。譯文：王烈派人尋找，就是原先那個(gè)偷牛的人。（2）向使夫子不不食，其能哀我乎？!譯文：假使先生您不是沒有吃飯，難道還能哀憐我嗎？夫?qū)W者，所以求益耳。夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非澹泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。朗曰：“幸尚寬，何為不可？”后賊追至，王欲舍所攜人。后逢叔父于路，乃陽(yáng)敗面 口。譯：他的叔父屢屢到曹嵩跟前提及(太祖之事)?！?①越哉，臧孫之為政也！譯：臧孫施政，失了分寸?。、诮駸o(wú)故而加典，非政之宜也。10．宋濂嘗與客飲，帝密使人偵視。譯：宋濂只是列舉那些與自己交好的臣子回答。(2)軍中皆言愿屬大樹將軍，光武以此多之。取之信然。對(duì)曰：39。吾更為武，武節(jié)始就，武主又亡。譯文：我改為習(xí)武，剛練好武藝，重用武士的君主又死了。39。⑵嗟乎！道其不濟(jì)夫！譯文：唉！我的主張大概不能實(shí)現(xiàn)了（肚子里生的硬塊）且悸，謁醫(yī)視之，曰：39。余戍然慚，愾然憂。寡人好服紫，紫貴甚，一國(guó)百姓好服紫不已，寡人奈何？39。39。第二篇：中考指導(dǎo)文言文翻譯63許衡，字仲平，懷州河內(nèi)人，世代務(wù)農(nóng)。甲寅年，世祖出京在秦中為王（受封秦中為王），想用來(lái)感化教育秦人的方法，于是征召衡擔(dān)任京兆提學(xué)。如果不是屠夫的話，怎么能夠想到這個(gè)計(jì)策呢？75歐陽(yáng)修先生四歲時(shí)父親就去世了，家境貧寒，沒有錢供他讀書。”驗(yàn)之信然。乃不知有漢。少時(shí)，且行，二人爭(zhēng)一羊皮，各言為己藉③肩之物。意思是經(jīng)常使用之物。⑩伏：通“服”，文中指趴在地上認(rèn)罪?；茛谇矤?zhēng)者出，顧州綱紀(jì)③曰：“以此羊皮可拷知主乎?”群下④咸無(wú)答者。④群下：部下，屬員。（2分）做人要誠(chéng)實(shí)，不能見利忘義；遇事要善于動(dòng)腦筋。②哂（ｓｈěｎ）：譏笑。參考答案：語(yǔ)文網(wǎng)13.（2分）(1)盡，完了(2)離開 14．（2分）你這樣做農(nóng)活太懶惰了！15．（2分）行者認(rèn)識(shí)到“欲速則不達(dá)”的道理（或行者認(rèn)識(shí)到了自己當(dāng)初對(duì)農(nóng)夫耕田的看法是錯(cuò)誤的）、(2分)C16翻譯：有個(gè)農(nóng)民在田里耕種，他喘幾口氣才揮一下鋤頭。聞道百，以為莫己若39。例6：余意其怨我甚，不敢以書相聞。為國(guó)者無(wú)使為積威之所劫哉！后事之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉！余自齊安舟行適臨汝，而長(zhǎng)子邁將赴饒之德興尉。《廉頗藺相如列傳》 例9：沛公謂張良曰：“ 度我至軍中，公乃入。” 沖于是以刀穿單衣，如鼠嚙者，謬為失意，貌有愁色。大去后，即舉所坐者送之。④去：離開。在了解古代漢語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意其中的固定用法，這些固定用法大致可分為表示疑問、表示反問、表示感嘆、表示揣度、表示選擇五種。二、教學(xué)重點(diǎn)(關(guān)鍵詞語(yǔ)、特殊句式)，洞悉得分點(diǎn)。七、板書設(shè)計(jì)：高考文言文專題復(fù)習(xí)之翻譯一種意識(shí)：得分點(diǎn)意識(shí)一個(gè)基礎(chǔ)：抓牢課本基礎(chǔ)知識(shí) 兩個(gè)原則：直譯為主，意譯為輔 三字標(biāo)準(zhǔn)：“信”“達(dá)”“雅” 四個(gè)步驟：審、譯、連、謄六種方法：留、換、刪、補(bǔ)、調(diào)第五篇：文言文翻譯教案文言文翻譯教案教學(xué)目標(biāo)了解文言文翻譯的標(biāo)準(zhǔn)和方法，培養(yǎng)翻譯文言文的能力。文從句順。切以詞為單位，用“/”切分句子。有的詞語(yǔ)隨著社會(huì)的發(fā)展，意義已經(jīng)變化了，有的詞義廣大，有的詞義縮小，有的詞義轉(zhuǎn)移，有的詞感情色彩變化，有的名稱說法改變。譯成：老虎咬斷驢子的喉嚨，吃完驢子的肉，才到樹林中去。例如：不愛珍器重寶肥饒之地。在翻譯時(shí)，完全可以去掉。（七）該增添的內(nèi)容沒有增添。一般說來(lái)，文言文翻譯必須要尊重原文的內(nèi)容，不能根據(jù)個(gè)人的好惡 增添一些內(nèi)容，以至違背原文的意思。在古代漢語(yǔ)中，有一種倒裝句，這種句子在翻譯時(shí)，一般說 來(lái)，要恢復(fù)成現(xiàn)代漢語(yǔ)的正常句式，例如： 求人可使報(bào)秦者，未得。譯文： 例2：憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身。例7：師道之不傳也久矣。” ④補(bǔ)充行文省略的內(nèi)容，如關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等。詞義變化 譯文：注意詞類活用現(xiàn)象①一狼徑去，其一犬坐于前。譯文：注意古漢語(yǔ)特殊的句式〔省略句、判斷句、被動(dòng)句、倒裝句（主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置）等 〕①公之視廉將軍孰與秦王（威）？省略句 譯文：②安在公子能急人之困也！主謂倒裝、賓語(yǔ)前置 譯文：③石之鏗然有聲者，所在皆是也。譯文：③為了增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)而用繁筆、渲染、鋪陳手法的句子，譯時(shí)要凝縮。十、文言文翻譯實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練（一）①且所謂文者，務(wù)為有補(bǔ)于世而已矣；所謂辭者，猶器之有刻鏤繪畫也。譯文：