【正文】 三、強(qiáng)化訓(xùn)練老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。訪少沉毅，謙而能讓。太祖馬鞍在庫(kù)，而為鼠所嚙。請(qǐng)學(xué)生朗讀短文《身無(wú)長(zhǎng)物》：王恭從會(huì)稽還，王大看之。如：①坐六尺?。鹤诹唪?。②王大離開后，王恭就拿自己坐的那條竹席送給他。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？虞兮虞兮奈若何？公之視廉將軍孰與秦王？何可勝道也哉？秦則無(wú)禮，何施之為？未報(bào)秦而伐其師，豈為死君乎？夫晉何厭之有？求劍若此，不亦惑乎？師勞力竭，遠(yuǎn)主備之，無(wú)乃不可乎？第四篇：文言文翻譯教案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)了解并掌握高考文言文翻譯題基本要求。我省2012年高考將文言文語(yǔ)句翻譯的分值由6分增加到10分，加大了對(duì)文言文考查的難度。二、文言文翻譯的原則 ，意譯為輔?！保宏P(guān)鍵詞語(yǔ)（重要實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞等）：語(yǔ)法現(xiàn)象（詞類活用、固定結(jié)構(gòu)、特殊句式等）四、文言文翻譯的步驟首先要通讀全文，把握文章大意，做到心中有數(shù)，切忌一上來(lái)就匆匆忙忙翻譯。如：晉侯、秦伯圍鄭，以其無(wú)禮于晉。使者大喜，如惠語(yǔ)以讓單于。譯成：以藺相如的功勞大，拜他為上卿。譯成：從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚也已經(jīng)很久不存在了。如： 權(quán)以〈 〉示群下，莫不響震失色。譯成：因此，先主劉備就去拜訪諸葛亮，總共去了三（次），才見到他。沒(méi)有把全句的意思說(shuō)出來(lái)，只說(shuō)出了一部分意思。這個(gè)譯句沒(méi)有按定語(yǔ)后置的特點(diǎn)來(lái)譯，正確的翻譯應(yīng)該是： 蚯蚓沒(méi)有鋒利的爪子和牙齒，強(qiáng)壯的筋骨。例5：若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害。例10：軒凡四遭火，得不焚，殆有神護(hù)者。譯文：例14：求人可使報(bào)秦者求可使報(bào)秦之人 譯文：七、如何達(dá)到“信”“達(dá)”“雅”的要求 、色彩的變化①先帝不以臣卑鄙,猥自枉曲。譯文：②吾入關(guān)，秋毫不敢有所近。例：東曦既駕，僵臥長(zhǎng)愁。調(diào)整詞序，刪去無(wú)義；修辭用典，輔以意譯。①唯有德者能以寬服民，其次莫如猛。②然容亦未可已也，勿先之，其可也。字字落實(shí)，準(zhǔn)確第一；單音詞語(yǔ)，雙音替換。賓語(yǔ)前置 譯文：注意固定句式 ①其李將軍之謂也。為動(dòng)用法 譯文：③先生之恩，生死而肉骨也。包括：主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置等。①單音實(shí)詞對(duì)譯成雙音實(shí)詞。譯文：例4：永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會(huì)于會(huì)稽山陰之蘭亭。再如： 蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。譯句中的“品行高潔、學(xué)有專長(zhǎng)，樂(lè)于助人的人”原句中沒(méi)有這個(gè)內(nèi)容，是翻譯者隨意加進(jìn)去的，應(yīng)刪去，才符合原句的意思。在數(shù)詞“兩”后邊加上量詞“個(gè)”，語(yǔ)氣才顯得流暢。（六）省略成分沒(méi)有譯出。（五）該刪除的詞語(yǔ)仍然保留。（三）該譯的詞沒(méi)有譯出來(lái)。是女子不好??得要求好女。五、文言文翻譯的失誤形式（一）不需翻譯的強(qiáng)行翻譯。三、言文翻譯的考點(diǎn)《考試說(shuō)明》強(qiáng)調(diào)：“古文翻譯要求以直譯為主，并保持語(yǔ)意通暢。達(dá)：就是暢達(dá)，即譯文明白曉暢，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)要求和習(xí)慣，無(wú)語(yǔ)病。三、教學(xué)難點(diǎn)在具體的語(yǔ)境中，多種翻譯方法的綜合使用。?”（3）惟……耳?。ㄖ皇恰T了?。┤缥嵋褵o(wú)事可辦，惟待死期耳！“（4）一何……（多么……啊?。┤纾骸袄艉粢缓闻瑡D啼一何苦！”（5）亦……哉?。ㄒ舱媸恰。。┤纾骸扒伊⑹谄淠怪T，以旌其所為，嗚呼，亦盛矣哉！”（6）……何如哉？（……該是怎樣的呢？）如：“痛定思痛，痛何如哉？”表示揣度（1）無(wú)乃……乎（歟）？（恐怕……吧？）（兼表反問(wèn)）如：“求，無(wú)乃爾是過(guò)歟？”（2）得無(wú)（微）……乎？（該不是……嗎？）（兼表反問(wèn)）如：“若輩得無(wú)苦貧乎？”（3）……歟？（不是嗎？）（兼表反問(wèn)）如：“其可怪也歟？”（4）……庶幾……歟？（……或許……吧？）如：“吾王庶幾無(wú)疾病歟？”表示選擇（1）與其……孰若……？（與其……，哪如……？）如：“與其坐而待亡，孰若起而拯之？”（2）……歟（耶），抑……歟（耶）？（是……，還是……？）如：“先生在民間，審知故揚(yáng)州閣部果死耶，抑未死耶？”（3）其……，其……也？（是……呢，還是……呢？）如：“其真無(wú)馬耶？其真不知馬也。請(qǐng)學(xué)生翻譯劃線的三個(gè)句子。”對(duì)曰：“丈人不悉恭，恭作人，無(wú)長(zhǎng)物。太祖曰：“此妄言耳，無(wú)所苦也?！赌咎m詩(shī)》 例12：誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。人皆得以隸使之，安能屈豪杰之流？石之鏗然有聲者，所在皆是也?！氨氨伞币辉~古今漢語(yǔ)都常用，但詞義已轉(zhuǎn)移，所以譯文用“地位低微、見識(shí)淺陋”來(lái)替換它?！眾^六世之余烈，振長(zhǎng)策而御宇內(nèi)。還沒(méi)過(guò)多少時(shí)間，他的力氣用完了，汗如雨下，氣喘吁吁的樣子，連聲音都發(fā)不出了，將要倒在田里,他對(duì)農(nóng)夫說(shuō)：“我到今天才知道耕地的困難。（2分）（１）氣竭汗雨（）（２）行者服而去（）1用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯此句：甚矣，農(nóng)之惰也。未及移時(shí)，氣竭汗雨，喘喘焉不能作聲，且仆于田。（2分）（解釋）B顧州綱紀(jì)（回頭看）C惠令人置羊皮席上（放）D得其實(shí)矣（得到）“以”理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（C）（2分）?(拿)（用）（可以），可以為師矣。（選自 《北史?李惠傳》）【注釋】①藉背：藉是坐臥之用；背是披背之用。一會(huì)兒，將要走了，爭(zhēng)一張羊皮，都說(shuō)是自己墊肩的東西。州紀(jì)綱，州府的主簿?；萸矤?zhēng)者出，令人置羊皮席上，以杖擊之，見少鹽屑，惠曰：“得其實(shí)矣！”使?fàn)幷咭曋?，?fù)薪者乃服罪。（2分）譯文：黃筌一次畫了一只飛鳥，脖子和腳都是伸展開的。（）（2分）A．驗(yàn)之信然。到他年齡大些了，家里沒(méi)有書可讀，便就近到讀書人家去借書來(lái)讀，有時(shí)接著進(jìn)行抄寫?？墒怯譀](méi)辦法殺死狼。時(shí)間長(zhǎng)了，老師對(duì)他的父母說(shuō)：“這個(gè)孩子聰明非凡，將來(lái)有一天肯定能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出常人，我不適合當(dāng)他的老師。39。吾甚惡紫之臭。⑵彼鬻藥者欺子而獲售。明日，買諸市，烹而餌之，病加甚，召醫(yī)而尤其故。戎夷曰：39。與弟子一人宿于郭外。⑴人或問(wèn)之：39。人曰：39。(2)取之信然?？吹肋吚顦涠嘧诱壑?，諸兒競(jìng)走取之。每所止舍，諸將升坐論功，異常獨(dú)屏樹下，軍中號(hào)曰39。”間召問(wèn)群臣臧否，濂惟舉其善者對(duì)，曰：“善者與臣友，臣知之；其不善者，不能知也。大理少卿胡演曰：“順德枉法受財(cái)，罪不可赦，奈何復(fù)賜之絹？”上曰：“彼有人性，得絹之辱，甚于受刑。③但失愛(ài)于叔父，故見罔耳。嵩問(wèn)曰：“叔父言汝中風(fēng)，己差乎？”太祖曰：“初不中風(fēng)，但失愛(ài)于叔父，故見罔耳。世以此定華、王之優(yōu)劣。譯文：君子的修行，用安靜來(lái)修養(yǎng)身心，用儉樸來(lái)修養(yǎng)品德，不淡泊(名利)就不會(huì)使心志明達(dá)，不寧?kù)o就不會(huì)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)。如此以學(xué)自損，不如無(wú)學(xué)也。閱讀下面一段文言文，翻譯畫線的句子。②刑戮是甘，乞不使王彥方知也?！绷衣劧谷酥x之，遺布一端。例如： 為（是）趙宦者令（頭目）繆賢舍人（門客）初，魯肅聞（聽說(shuō)）劉表卒（死去）。為了使譯文通順暢達(dá)，語(yǔ)意明白，翻譯時(shí)就要把這些省略的句子成分或某些內(nèi)容補(bǔ)充出來(lái)。譯為： 越王勾踐棲于會(huì)稽之上。（1）、王昌齡《出塞》中的“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”一句，就要譯為：“秦漢時(shí)的明月，秦漢時(shí)的關(guān)”；（2）、白居易《琵琶行》里的“主人下馬客在船”一句。?乃悉罷之”（2005全國(guó)）口腹： 因有所顧忌，或因謙恭，或?yàn)榱饲笱?，古人往往不直言其事，而是拐彎抹角地表達(dá)自己的意思，這就是委婉。攻之不克，圍之不繼，吾其還也（我們還是回去吧。剛剛不做巡撫待在家里，唯獨(dú)他(彭子篯)聽到這件事而感到驚奇。（2009安徽）立恭折斷一根竹子，鑿出孔吹奏起來(lái)，發(fā)出洞簫一樣的聲音?！妒娚接洝?譯文：我從齊安坐者船行駛到臨汝。譯成：秦國(guó)人大擺空城計(jì)，打開關(guān)門想引誘敵軍進(jìn)城。例如：犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。例如：觸草木，盡死。例如：沛公軍霸上 譯成：沛公劉邦的軍隊(duì)在霸上 這里的“軍”字已由名詞活用為動(dòng)詞．作“駐軍”講。就是要使譯文生動(dòng)、優(yōu)美 ★文言文翻譯的原則:在文言文翻譯中，必須遵循“字字有著落，直、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。③對(duì)復(fù)雜的不好理解的句子，最好做點(diǎn)句子成分分析，先抓主干，再理枝葉；或抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，分析句與句之間的關(guān)系。盡管我們平時(shí)很重視文言文翻譯的訓(xùn)練，但同學(xué)們翻譯的實(shí)際情況卻不盡如人意，與“信、達(dá)、雅”的標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)照尚有很大差距。文言文翻譯如何實(shí)現(xiàn)“信、達(dá)、雅”的目標(biāo)？除了一些常用的基本方法之外，還有哪些行之有效的方法？是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。就是要使譯文忠于原文，如實(shí)地、恰當(dāng)?shù)赜矛F(xiàn)代漢語(yǔ)把原文翻譯出來(lái)。如果直譯后語(yǔ)意不暢達(dá)，還應(yīng)該用意譯作為輔助方法，使句意盡量達(dá)到暢達(dá)、完美。例如：特與嬰兒戲耳。例如：向吾不為斯役，則久已病矣。例如：求人可使報(bào)秦者。四、明了雷區(qū)，落實(shí)考點(diǎn)定好詞性，譯準(zhǔn)詞義；注意句式特點(diǎn)，理清句間關(guān)系。譯文：安置相如住在廣成傳舍?！保?009廣東）(章獻(xiàn)太后）告訴李迪說(shuō)：“你先前不想讓我參與國(guó)家政事，(從現(xiàn)在看)大概是你錯(cuò)了！”張安道適知秦州，德稱病，得除兵籍為民。臣誠(chéng)恐見欺于王而負(fù)趙行將為人所并激昂大義，蹈死不顧”石之鏗然有聲者，所在皆是也。我們?cè)诜g時(shí)，一定要譯出它的本體或?qū)⑵渥g成