【正文】 三、強化訓練老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志。訪少沉毅，謙而能讓。太祖馬鞍在庫，而為鼠所嚙。請學生朗讀短文《身無長物》：王恭從會稽還，王大看之。如：①坐六尺?。鹤诹唪?。②王大離開后，王恭就拿自己坐的那條竹席送給他。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？虞兮虞兮奈若何？公之視廉將軍孰與秦王？何可勝道也哉？秦則無禮，何施之為？未報秦而伐其師，豈為死君乎？夫晉何厭之有？求劍若此，不亦惑乎？師勞力竭，遠主備之，無乃不可乎？第四篇：文言文翻譯教案一、學習目標了解并掌握高考文言文翻譯題基本要求。我省2012年高考將文言文語句翻譯的分值由6分增加到10分，加大了對文言文考查的難度。二、文言文翻譯的原則 ，意譯為輔。”：關(guān)鍵詞語（重要實詞、虛詞、通假字、古今異義詞等）：語法現(xiàn)象（詞類活用、固定結(jié)構(gòu)、特殊句式等）四、文言文翻譯的步驟首先要通讀全文，把握文章大意，做到心中有數(shù)，切忌一上來就匆匆忙忙翻譯。如：晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉。使者大喜，如惠語以讓單于。譯成：以藺相如的功勞大，拜他為上卿。譯成：從師學習的風尚也已經(jīng)很久不存在了。如： 權(quán)以〈 〉示群下，莫不響震失色。譯成：因此，先主劉備就去拜訪諸葛亮，總共去了三（次），才見到他。沒有把全句的意思說出來，只說出了一部分意思。這個譯句沒有按定語后置的特點來譯，正確的翻譯應該是： 蚯蚓沒有鋒利的爪子和牙齒，強壯的筋骨。例5：若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。例10：軒凡四遭火，得不焚，殆有神護者。譯文：例14：求人可使報秦者求可使報秦之人 譯文：七、如何達到“信”“達”“雅”的要求 、色彩的變化①先帝不以臣卑鄙,猥自枉曲。譯文：②吾入關(guān)，秋毫不敢有所近。例：東曦既駕，僵臥長愁。調(diào)整詞序，刪去無義；修辭用典，輔以意譯。①唯有德者能以寬服民，其次莫如猛。②然容亦未可已也，勿先之，其可也。字字落實，準確第一；單音詞語，雙音替換。賓語前置 譯文：注意固定句式 ①其李將軍之謂也。為動用法 譯文：③先生之恩，生死而肉骨也。包括：主謂倒裝、賓語前置、定語后置、狀語后置等。①單音實詞對譯成雙音實詞。譯文：例4：永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭。再如： 蚓無爪牙之利，筋骨之強。譯句中的“品行高潔、學有專長，樂于助人的人”原句中沒有這個內(nèi)容，是翻譯者隨意加進去的，應刪去，才符合原句的意思。在數(shù)詞“兩”后邊加上量詞“個”，語氣才顯得流暢。（六）省略成分沒有譯出。（五）該刪除的詞語仍然保留。（三）該譯的詞沒有譯出來。是女子不好??得要求好女。五、文言文翻譯的失誤形式（一）不需翻譯的強行翻譯。三、言文翻譯的考點《考試說明》強調(diào)：“古文翻譯要求以直譯為主，并保持語意通暢。達：就是暢達，即譯文明白曉暢，符合現(xiàn)代漢語的表達要求和習慣，無語病。三、教學難點在具體的語境中，多種翻譯方法的綜合使用。?”（3）惟……耳！（只是……罷了?。┤缥嵋褵o事可辦，惟待死期耳！“（4）一何……（多么……?。。┤纾骸袄艉粢缓闻?，婦啼一何苦！”（5）亦……哉?。ㄒ舱媸恰。。┤纾骸扒伊⑹谄淠怪T，以旌其所為，嗚呼，亦盛矣哉！”（6）……何如哉？（……該是怎樣的呢？）如：“痛定思痛，痛何如哉？”表示揣度（1）無乃……乎（歟）？（恐怕……吧？）（兼表反問）如：“求，無乃爾是過歟？”（2）得無（微）……乎？（該不是……嗎？）（兼表反問）如：“若輩得無苦貧乎？”（3）……歟？（不是嗎？）（兼表反問）如：“其可怪也歟？”（4）……庶幾……歟？（……或許……吧？）如：“吾王庶幾無疾病歟？”表示選擇（1）與其……孰若……？（與其……，哪如……？）如：“與其坐而待亡，孰若起而拯之？”（2）……歟（耶），抑……歟（耶）？（是……，還是……？）如：“先生在民間，審知故揚州閣部果死耶，抑未死耶？”（3）其……，其……也？（是……呢，還是……呢？）如：“其真無馬耶？其真不知馬也。請學生翻譯劃線的三個句子。”對曰：“丈人不悉恭，恭作人，無長物。太祖曰：“此妄言耳，無所苦也?！赌咎m詩》 例12：誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。人皆得以隸使之，安能屈豪杰之流？石之鏗然有聲者，所在皆是也。“卑鄙”一詞古今漢語都常用，但詞義已轉(zhuǎn)移，所以譯文用“地位低微、見識淺陋”來替換它?！眾^六世之余烈，振長策而御宇內(nèi)。還沒過多少時間，他的力氣用完了，汗如雨下，氣喘吁吁的樣子，連聲音都發(fā)不出了，將要倒在田里,他對農(nóng)夫說：“我到今天才知道耕地的困難。（2分）（１）氣竭汗雨（）（２）行者服而去（）1用現(xiàn)代漢語翻譯此句：甚矣，農(nóng)之惰也。未及移時，氣竭汗雨，喘喘焉不能作聲，且仆于田。（2分）（解釋）B顧州綱紀（回頭看）C惠令人置羊皮席上（放）D得其實矣（得到）“以”理解錯誤的一項是（C）（2分）?(拿)（用）（可以），可以為師矣。（選自 《北史?李惠傳》）【注釋】①藉背：藉是坐臥之用；背是披背之用。一會兒，將要走了，爭一張羊皮，都說是自己墊肩的東西。州紀綱，州府的主簿?；萸矤幷叱?，令人置羊皮席上，以杖擊之，見少鹽屑，惠曰：“得其實矣！”使爭者視之，負薪者乃服罪。（2分）譯文：黃筌一次畫了一只飛鳥，脖子和腳都是伸展開的。（）（2分）A．驗之信然。到他年齡大些了，家里沒有書可讀，便就近到讀書人家去借書來讀，有時接著進行抄寫?？墒怯譀]辦法殺死狼。時間長了，老師對他的父母說：“這個孩子聰明非凡，將來有一天肯定能遠遠超出常人，我不適合當他的老師。39。吾甚惡紫之臭。⑵彼鬻藥者欺子而獲售。明日，買諸市，烹而餌之，病加甚，召醫(yī)而尤其故。戎夷曰：39。與弟子一人宿于郭外。⑴人或問之：39。人曰：39。(2)取之信然?？吹肋吚顦涠嘧诱壑?，諸兒競走取之。每所止舍，諸將升坐論功，異常獨屏樹下，軍中號曰39?！遍g召問群臣臧否，濂惟舉其善者對，曰：“善者與臣友，臣知之；其不善者，不能知也。大理少卿胡演曰：“順德枉法受財，罪不可赦，奈何復賜之絹？”上曰：“彼有人性，得絹之辱，甚于受刑。③但失愛于叔父，故見罔耳。嵩問曰：“叔父言汝中風，己差乎？”太祖曰：“初不中風，但失愛于叔父，故見罔耳。世以此定華、王之優(yōu)劣。譯文：君子的修行，用安靜來修養(yǎng)身心，用儉樸來修養(yǎng)品德，不淡泊(名利)就不會使心志明達，不寧靜就不會實現(xiàn)遠大目標。如此以學自損，不如無學也。閱讀下面一段文言文，翻譯畫線的句子。②刑戮是甘，乞不使王彥方知也?！绷衣劧谷酥x之，遺布一端。例如： 為（是）趙宦者令（頭目）繆賢舍人（門客）初，魯肅聞（聽說）劉表卒（死去）。為了使譯文通順暢達，語意明白，翻譯時就要把這些省略的句子成分或某些內(nèi)容補充出來。譯為： 越王勾踐棲于會稽之上。（1）、王昌齡《出塞》中的“秦時明月漢時關(guān)”一句，就要譯為：“秦漢時的明月，秦漢時的關(guān)”；（2）、白居易《琵琶行》里的“主人下馬客在船”一句。?乃悉罷之”（2005全國）口腹： 因有所顧忌，或因謙恭，或為了求雅，古人往往不直言其事，而是拐彎抹角地表達自己的意思，這就是委婉。攻之不克，圍之不繼，吾其還也（我們還是回去吧。剛剛不做巡撫待在家里，唯獨他(彭子篯)聽到這件事而感到驚奇。（2009安徽）立恭折斷一根竹子，鑿出孔吹奏起來，發(fā)出洞簫一樣的聲音?！妒娚接洝?譯文：我從齊安坐者船行駛到臨汝。譯成：秦國人大擺空城計，打開關(guān)門想引誘敵軍進城。例如：犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。例如：觸草木，盡死。例如：沛公軍霸上 譯成：沛公劉邦的軍隊在霸上 這里的“軍”字已由名詞活用為動詞．作“駐軍”講。就是要使譯文生動、優(yōu)美 ★文言文翻譯的原則:在文言文翻譯中，必須遵循“字字有著落，直、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。③對復雜的不好理解的句子，最好做點句子成分分析，先抓主干，再理枝葉；或抓住關(guān)聯(lián)詞語，分析句與句之間的關(guān)系。盡管我們平時很重視文言文翻譯的訓練，但同學們翻譯的實際情況卻不盡如人意，與“信、達、雅”的標準相對照尚有很大差距。文言文翻譯如何實現(xiàn)“信、達、雅”的目標？除了一些常用的基本方法之外，還有哪些行之有效的方法？是我們這節(jié)課學習的主要內(nèi)容。就是要使譯文忠于原文，如實地、恰當?shù)赜矛F(xiàn)代漢語把原文翻譯出來。如果直譯后語意不暢達，還應該用意譯作為輔助方法，使句意盡量達到暢達、完美。例如：特與嬰兒戲耳。例如：向吾不為斯役，則久已病矣。例如：求人可使報秦者。四、明了雷區(qū)，落實考點定好詞性，譯準詞義；注意句式特點，理清句間關(guān)系。譯文：安置相如住在廣成傳舍。”（2009廣東）(章獻太后）告訴李迪說：“你先前不想讓我參與國家政事，(從現(xiàn)在看)大概是你錯了！”張安道適知秦州，德稱病，得除兵籍為民。臣誠恐見欺于王而負趙行將為人所并激昂大義，蹈死不顧”石之鏗然有聲者，所在皆是也。我們在翻譯時，一定要譯出它的本體或?qū)⑵渥g成