【正文】 回報(bào)秦國(guó)的，沒(méi)有找到。直不百步耳，是亦走也。“奉”通“捧”“召有司案圖”。三、一詞多義：文言文中單音節(jié)詞居多，一個(gè)詞往往有好幾個(gè)義項(xiàng)。(“疇”的含義也可根據(jù)“田”字旁也能幫助推出“田地”之意。②視之，形若土狗，梅花翅，方首，長(zhǎng)脛，意似良③日以盡矣，荊卿豈無(wú)意哉？④久之，目似瞑，意暇甚本例四句皆來(lái)之課本，怎樣理解其中的四個(gè)“意”呢？句①的“意”作動(dòng)詞，后面帶有賓詞語(yǔ)，應(yīng)解釋為“料想”；句②的“意”作主語(yǔ)，為名詞，句④的“意”用法與此相同，聯(lián)系前文，可知應(yīng)解釋為“樣子”；句③的“意”作“無(wú)”的賓語(yǔ)，自然也是名詞，應(yīng)解釋為“意圖”或“心意”?！逼渲小暗隆弊帧案屑ぁ绷x項(xiàng)在《五人墓碑記》文后練習(xí)中出現(xiàn)。3．注意通假現(xiàn)象古代漢語(yǔ)常有通假字。六、復(fù)習(xí)小結(jié)１、文言實(shí)詞由于時(shí)間流逝，與現(xiàn)代漢語(yǔ)的用法、詞義往往有較大差異。(課內(nèi)文言知識(shí)、成語(yǔ)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)境等)，巧解難詞難句?！眾^六世之余烈，振長(zhǎng)策而御宇內(nèi)?！痹摼涞摹安煞贮c(diǎn)”是“病肥”、“喪之”、“棺槨大夫禮”、“爭(zhēng)”、“以為”（5個(gè)點(diǎn)共5分）；而像“馬”“死”“葬”等人人都會(huì)的知識(shí)一般不作“采分點(diǎn)”。高考文言文翻譯也主要考“直譯”?！叭濉本褪蔷砻媲鍧?，字跡清楚，筆畫(huà)清晰；“三不”就是不寫(xiě)潦草字，不寫(xiě)繁體字或不規(guī)范的簡(jiǎn)化字，不寫(xiě)錯(cuò)別字?！夺胖畱?zhàn)》↓↓↓↓蹇叔 的兒子參加軍隊(duì) 謄寫(xiě)：蹇叔的兒子參加軍隊(duì)?！而欓T(mén)宴》）②數(shù)詞后面增加量詞例：軒凡四遭火，得不焚，殆有神護(hù)者?！读H藺相如列傳》譯為：廉頗是趙國(guó)的優(yōu)秀將領(lǐng)。（語(yǔ)氣助詞）“唯草木之零落兮，恐美人之遲暮。①蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也。第五篇：高考文言文的翻譯教案教學(xué)目標(biāo)落實(shí)《考試說(shuō)明》閱讀淺易文言文的能力的訓(xùn)練，集中訓(xùn)練學(xué)生翻譯文言語(yǔ)句的能力。譯文標(biāo)準(zhǔn): 字字落實(shí)一一 對(duì)應(yīng)文從句順二、自主探究，得出翻譯的方法。②有妾二人，其一人美，其一人惡③至七月，乃扶病入覲，奏對(duì)稱旨。）五、高考鏈接把文言文閱讀材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)周維城傳（節(jié)選）[清]張惠言嘉慶元年，余游富陽(yáng)，知縣惲候請(qǐng)余修縣志，未及屬稿，而惲候奉調(diào)，余去富陽(yáng)。二人者，今以問(wèn)富陽(yáng)人，不能知也。凡數(shù)日得若干人，留肆中飲食之，俟之息，資遣之歸。(2)向使夫子不不食，其能哀我乎？!譯：（操作步驟：收集學(xué)生的作業(yè)，在幻燈片上呈現(xiàn)學(xué)生的答案，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)答案。②以相如功大，拜 為上卿。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，盡量提高課堂效率。推斷詞義，前后聯(lián)系；字詞句篇，連成一氣。生我者父母，知我者鮑子也?！妒娚接洝罚?）調(diào)：由于古今語(yǔ)法的演變，有的句型表達(dá)方式有所不同，譯文時(shí)，應(yīng)按現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣及時(shí)調(diào)整。這些詞包括：發(fā)語(yǔ)詞、湊足音節(jié)的助詞、結(jié)構(gòu)倒裝的標(biāo)志、句中停頓的詞、個(gè)別連詞及偏義復(fù)詞中虛設(shè)成分等?！肚袀鳌纷g為：秦國(guó)是虎狼一樣的國(guó)家。（1）增：原句中有省略或古今用詞不同的地方，可根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法增加或補(bǔ)充一些成分，使譯文顯豁通順。千萬(wàn)注意：模糊不清難以辨識(shí)的無(wú)論是簡(jiǎn)答題，還是作文一律判零分。C、謄寫(xiě)：在逐一查對(duì)文言文句中的語(yǔ)法要點(diǎn)全部落實(shí)到位以后，將草稿紙上連綴好的譯句謄寫(xiě)到答卷上。“意譯”，則是按原文的大意來(lái)翻譯，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表達(dá)方法?？偨Y(jié)近幾年高考文言文翻譯題均是在關(guān)鍵詞句上賦分，那么文言文翻譯需要關(guān)注哪些得分之點(diǎn)呢？主要有以下：關(guān)鍵單音詞、詞類活用、特殊句式、固定句式、雙音節(jié)古今異義詞、通假字等例如2005年全國(guó)卷Ⅱ的文言文試題，要求翻譯：“馬病肥死，使群臣喪之，欲以棺槨大夫禮葬之。者，我之謂也。、技巧的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)踩點(diǎn)得分意識(shí)，以難詞難句為突破口，指導(dǎo)學(xué)生掌握好高考文言句子翻譯的方法技巧。5．要注意一詞多義一詞多義，在文言中是常見(jiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象，應(yīng)根據(jù)具體語(yǔ)境作辨別。注意單音詞和雙音詞文言以單音詞居多，漢語(yǔ)以雙音詞居多。依據(jù)《廉頗藺相如列傳》中的“其后秦伐趙，拔十城”的“拔”當(dāng)“攻取”講，再結(jié)合語(yǔ)境，可以推斷答案是正確的。最后兩句“雖欲厚之，更所以禍之”，一是說(shuō)主觀愿望，一是意想不到的后果，“厚”，厚待，看重，作動(dòng)詞用，“禍”也應(yīng)是動(dòng)詞，即造成災(zāi)禍。)四、解題方法：根據(jù)字形推斷詞義例：君徑造袁所寓之法華寺造的形旁為“辶”，不難推斷與處所關(guān)聯(lián)的詞義應(yīng)是“到”、“去”的意思，“造”的其他意思“制造”、“成就”顯然與文義不符。②有的詞義縮小了，如：“妻子”古代指妻子兒女，現(xiàn)指丈夫的配偶③有的詞義轉(zhuǎn)移、變化了，如“二豪賊劫持”中“賊”，原指強(qiáng)盜，現(xiàn)指小偷；“齊人固善盜乎”中“盜”，原指小偷、偷盜，現(xiàn)指強(qiáng)盜，“賊”“盜”二字意義古今正好調(diào)了個(gè)位。（通假字：“具”、“要”——本字：“俱”、“邀”）識(shí)別通假字可從下面幾方面看：①同音通假。在了解古代漢語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意其中的固定用法，這些固定用法大致可分為表示疑問(wèn)、表示反問(wèn)、表示感嘆、表示揣度、表示選擇五種。1子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎？”譯成：孔子說(shuō)：“學(xué)習(xí)后要復(fù)習(xí)，不也是很高興的事嗎？”13句把“時(shí)”的意思漏掉了，應(yīng)該在“復(fù)習(xí)”前加上“按時(shí)”二字，才是意思完整的譯句。譯成：現(xiàn)在劉表剛剛死亡，兩兒子不團(tuán)結(jié)。其實(shí)原句中的“也”是句中語(yǔ)氣助詞，起到舒緩語(yǔ)氣的作用，沒(méi)有實(shí)在意義。譯成：以藺相如的功勞大，拜他為上卿。譯句應(yīng)改成“這個(gè)女子長(zhǎng)得不漂亮”?！段鏖T(mén)豹治鄴》譯成：這個(gè)女子品質(zhì)不好??應(yīng)該再找個(gè)品質(zhì)好的女子。沛公安在？時(shí)人莫之許也馬之千里者，一食或盡粟一石。三、強(qiáng)化訓(xùn)練。如：“覆之以掌”（3）定語(yǔ)后置：一些修飾性的定語(yǔ)放在中心詞的后面。如：故內(nèi)惑于鄭袖，外惑于張儀。第3課時(shí)一、教學(xué)目的：復(fù)習(xí)鞏固文言的常見(jiàn)句式使學(xué)生在練習(xí)中掌握如何做到“達(dá)”的標(biāo)準(zhǔn)二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：如何判斷文言句式的類型掌握翻譯的要求一、知識(shí)復(fù)習(xí)在現(xiàn)代漢語(yǔ)里面，句子的成分相對(duì)來(lái)說(shuō)有一定的規(guī)律，什么詞一般作什么成分，什么成分一般放在什么位置，我們要心中有數(shù)。③可以：古今異義，可以拿?！惫o(wú)言。注意有修辭的語(yǔ)句的翻譯。（射：動(dòng)作名，射箭的本領(lǐng)）此皆良實(shí)，志慮忠純。（王：名作動(dòng)，為王）趙王之子孫侯者。它包括以下幾種形式：古今異義、詞義的擴(kuò)大、詞義的縮小、詞義的轉(zhuǎn)移、詞語(yǔ)色彩的變化、一詞多義等等。學(xué)會(huì)怎么樣才能使句子的翻譯更準(zhǔn)確。三、強(qiáng)化訓(xùn)練老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。對(duì)文言文中不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)的特殊句式，翻譯應(yīng)進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。[例]見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)，具答之。文言文中有些沒(méi)有實(shí)際意義的虛詞（或表示停頓，或表湊足音節(jié)，或表發(fā)語(yǔ)，或起語(yǔ)助、連接等作用），翻譯時(shí)應(yīng)刪除。這句中的“師”，要換成“軍隊(duì)”；“伐”，要換成“攻打”。有些詞在古書(shū)里常用，但在現(xiàn)代漢語(yǔ)里不用或不常用，或詞義已經(jīng)轉(zhuǎn)移?！爸弊g”，就是嚴(yán)格按原文字句一一譯出，竭力保留原文用詞造句的特點(diǎn)，力求風(fēng)格也和原文一致。聞道百，以為莫己若39。指導(dǎo)教師意見(jiàn)：第三篇：高考文言文翻譯教案高考文言文翻譯教案一、教學(xué)目標(biāo)。（“作息”是偏義復(fù)詞，偏向“作”，所以“息”應(yīng)該忽略不翻譯。這句中的“吾”，要換成“我”；“嘗”，要換成“曾經(jīng)”；“終”，要換成“整”；“思”，要換成“想”；“須臾”，要換成“一會(huì)兒”。“卑鄙”一詞古今漢語(yǔ)都常用，但詞義已轉(zhuǎn)移，所以譯文用“地位低微、見(jiàn)識(shí)淺陋”來(lái)替換它。（《岳陽(yáng)樓記》）譯文：慶歷四年的春天，滕子京被貶為巴陵郡太守。文言文翻譯步驟：，揣摩大意，字字落實(shí)。今天大家就朝著這10分進(jìn)軍。天下起了雨，（衣服濕透了，他就）脫掉（那件）白衣服，穿了（一身）黑衣服回來(lái)了。君聞之而賢之曰：“孝哉，為母之故而犯刖罪！”與君游果園，彌子食桃而甘，不盡而奉君。今以不谷之不肖而議于朝，且群臣莫能逮，吾國(guó)其幾于亡矣，吾是以有憂色也。賢于己者，忌之而不愿問(wèn)焉；不如己者，輕之而不屑問(wèn)焉，等于已者，狎之而不甘問(wèn)焉。問(wèn)：“何以不出？”安曰：“大雪，人比餓，不宜干人”①令以為賢，舉為孝廉。①向所以退，畏其愧恥，今啟其名，愿不泄也。把下面短文中畫(huà)線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。③他日，晉楚之人見(jiàn)而笑其拙，越人以為紿己，不顧。世以此定華、王之優(yōu)劣。①少卻，吾惡紫臭。且人之所急無(wú)如其身，不能自使其無(wú)死，安能使王長(zhǎng)生哉？①所使學(xué)者未及學(xué)而客死譯文：派去的人沒(méi)來(lái)得及學(xué)，那個(gè)客人就死了。風(fēng)至苕折，卵破子死。裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有變也?！碧谡f(shuō)：“君子用人跟用器物一樣，應(yīng)分別取用它們的長(zhǎng)處。譯文：范喬同鄉(xiāng)在臘月除夕偷砍他家的樹(shù)，有人告訴了范喬，范喬假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，那個(gè)同鄉(xiāng)慚愧地把偷砍的樹(shù)歸還給他。（燕、趙、韓、魏、齊、楚六國(guó)統(tǒng)治者擁有的金玉珍寶）⑥司馬春衫，吾不能學(xué)太上之忘情也。對(duì)象是文言文中倒裝句，如主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、介詞結(jié)構(gòu)后置等。（《陳涉世家》）⑦所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與異常也。情況：①句首發(fā)語(yǔ)詞。（《五人墓碑記》）予：我。不然，籍何以至此？（《鴻門(mén)宴》）②李氏子蟠，年十七，好古文。譯完全文后，再通讀一遍，檢查校正，以防誤譯、漏譯和曲譯 審審清采分點(diǎn)即兩類考點(diǎn)?！拔膹木漤槨保鹤g文要明白通順，合乎現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣，沒(méi)有語(yǔ)病。第一篇：高考文言文翻譯教案高考文言文翻譯教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解高考文言文翻譯題的基本要求。“字字落實(shí)”：忠實(shí)于原文意思，不遺漏，也不能多余；換言之，原文和譯文必須是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，原文中有的意思，在譯文中一定要落實(shí)，原文中沒(méi)有的意思，在譯文中一定不能出現(xiàn)；不多不少，恰到好處。在翻譯時(shí)，遇到疑難詞句，可暫時(shí)放過(guò)，等譯完上下文，再進(jìn)行推敲。例題1：① 此沛公左司馬曹無(wú)傷言之。②故予與同社諸君子哀斯墓之徒有其名而為之記，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。對(duì)象：僅起結(jié)構(gòu)作用，沒(méi)有具體意義的虛詞。（《庖丁解?！罚掭z耕之壟上，悵恨久之。調(diào)整法（調(diào)）：將古代漢語(yǔ)句子中語(yǔ)序與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式進(jìn)行調(diào)整，使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。（自己死去）⑤燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng)，齊楚之精英。喬往喻曰：“卿節(jié)日取柴，欲與妻子相歡娛耳，何以愧為？”其通物善導(dǎo)，皆此類也。太宗責(zé)問(wèn)他，他回答說(shuō)：“不是我不盡心，只是當(dāng)今沒(méi)有杰出的人才啊。（節(jié)選自《舊唐書(shū)？裴矩傳》）臣光曰：“古人有言：君明臣直。南方有鳥(niǎo)焉，名曰蒙鳩，以羽為巢，而編之以發(fā)，系之葦苕。夫信不然之物而誅無(wú)罪之臣，不察之患也。”于是日郎中莫衣紫，其明日國(guó)中莫衣紫，三日境內(nèi)莫衣紫也。既已納其自托，寧可以急相棄邪？遂攜拯如初。觀者聞其夸而信之，②以為車固若是，效而為之者相屬。譯文：以為車本來(lái)就像這樣（破爛），一個(gè)接一個(gè)效仿著制造這種破車。（《南史？隱逸下》）注：菘，古代指白菜一類的蔬菜。至袁安門(mén)，無(wú)有行路，謂安已死，令人除雪？人戶見(jiàn)安僵臥。學(xué)猶未達(dá)，強(qiáng)以為知；理有未安，妄以臆度，如是則終身幾無(wú)可問(wèn)之事。申公巫臣進(jìn)曰：“君退朝而有憂色，何也？”楚王曰：“吾聞之，諸侯自擇師者王，自擇友者霸，足已而群臣莫之若者亡。既而彌子之母病，人聞，往夜告之，彌子矯駕君車而出。向者使汝狗白而往，黑而來(lái)，豈能無(wú)怪哉？”譯文：楊朱的弟弟叫楊布，（一天）穿著白衣服出（了門(mén)）。文言文翻譯題以主觀題的形式出現(xiàn)在高考中的第7小題，一般是兩句，分值是10分。高考文言文翻譯也主要考“直譯”。例1：慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。（《出師表》）譯文：先帝不認(rèn)為我地位低微，見(jiàn)識(shí)淺陋，降低自己的身份，三次到草廬來(lái)探望我。例6：吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。譯文：日夜勤勞地工作，孤孤單單，受盡辛苦。譯文：如今的朝廷大臣，對(duì)上不能匡扶皇上，對(duì)下不能有益于百姓，都是空占著職位而不做事，白吃飯的人。望洋向若而嘆曰：