【正文】 。今臣往，徒見羸瘠老弱，此必欲見短，伏奇兵以爭利?！蹦朔饩炊?，為關(guān)內(nèi)侯，號為建信侯。陛下以歲時漢所余彼所鮮數(shù)問遺，因使辯士諷喻以禮節(jié)?！　．嘗聞外孫敢與大父抗禮者哉　 抗：對等?！　．令尹子蘭聞之，大怒，卒使上官大夫短屈原于頃襄王。 （2）誠可，何為不能！顧為奈何？ ?！辈渴拐咚]之，調(diào)南安軍司理參軍。”富家大姓，黠吏惡少，惴惴焉不獨以得罪于令為憂，而又以污穢善政為恥。以疾求知南康軍。5．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。知州李初平敬重他的賢德，向他請教讀書的方法，就連曾誤解他的趙最終也成了他的知交。用抃及呂公著薦，為廣東轉(zhuǎn)運判官、提點刑獄，以洗冤澤物為己任?！倍旯械谩Ｓ歇z久不決，敦頤至，一訊立辨。 （1）兩國相擊，此宜夸矜見所長。　　B．燕趙之君，始有遠略。對下列句中加點詞語的解釋，錯誤的一項是（ ）　　A．二十余萬兵已業(yè)行　　 業(yè)：已經(jīng)　B．數(shù)苦北邊　　 苦：侵擾?！鄙显唬骸罢\可，何為不能！顧為奈何？”劉敬對曰：“陛下誠能以嫡長公主妻之，厚奉遺之，彼知漢嫡女送厚，蠻夷必慕以為閼氏(yānzhī，匈奴王后的稱號)，生子必為太子，代單于。高帝至廣武，赦敬，曰：“吾不用公言，以困平城。使者十輩來，皆言匈奴可擊。2．把下列句子譯成現(xiàn)代漢語（1）公請出觀之，則老僧規(guī)圓而漆之矣！ 。太尉多蓄古遠之物，云是大宛國人所遺竹，唯此一莖而方者也。煮茗既終，將欲辭去。（1）累有相示，別令收貯，然未一披，今日為吾子覽之?！奔叭】?，盈其箱笥，沒于塵坌。（1）及至任，略不加禮，課其職事甚急。王公不答。③咎繇：人名，法官。公知獄訟之不正，故與之耳?！被腹唬骸昂喂?”對曰：“以臣名之。久之，視其室中，病榻桌椅漆氣熏人，忽大悟，曰：“余得之矣！”亟命別遷一室，以螃蟹數(shù)斤生搗，遍敷其身。有一少年新娶，未幾出痘，遍身皆腫，頭面如牛。（2）惠王數(shù)伐韓、趙，志吞邯鄲，挫敗于齊。而惠王數(shù)伐韓、趙，志吞邯鄲，挫敗于齊，軍覆子死,卒之為秦國所困,國日以蹙，失河西七百里,去安邑而都大梁，數(shù)世不振，訖于殄國。（3）畢力為繆公疾斗于車下。②?。捍酥杠噳摹Ｎ粽?，秦繆公乘馬①而為敗②，右服③失而野人④取之。 3閱讀下面一段文言文，將文中畫橫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（《史記?李斯列傳》） 【注】：①黔首：秦稱百姓為黔首。（3）母欺子而不信其母，非以成教也。嬰兒非有知也，待父母而學者也，聽父母之教。 （3）吾失我常與，我無所處，吾得斗升之水然活耳。周問之曰：‘鮒魚，來！子何為者邪？’對曰：‘我，東海之波臣也。 （1）欲其子之齊語也，則使齊人傅諸？使楚人傅諸？ 。 3閱讀下面一段文言文，將文中畫橫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。 閱讀下面一段文言文，將文中畫橫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。甘其食，美其服，安其居，樂其俗。 （2）寡人自為知?！睂櫴[曰：“夫市之無虎，明矣，然而三人言而成虎。②妾：指婢女。 。川壅而潰，傷人必多，民亦如之。厲王虐，國人謗王。②懷：歸依。2閱讀下面一段文言文，將文中畫橫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。公元前207年，秦圍趙，楚懷王封宋義為上將軍，項羽為次將，范增為末將，救趙，途中，宋義畏縮不前，羽殺之。且義帝之立，增為謀主矣?！豹ァ　∪粍t當以何事去?增勸羽殺沛公，羽不聽，終以此失天下，當于是去耶?曰：否。2閱讀下面一段文言文，將文中畫橫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。有頃，廣漢將吏到家，自立庭下，使長安丞龔普叩堂戶曉賊，曰：“京兆尹趙君謝兩卿，無得殺質(zhì)，此宿衛(wèi)臣也。廣漢為人強力，天性精于吏職。子列子之見微除不義遠矣。 （2）漢之文、景欲恢弘祖業(yè)，故割意于百金之臺，昭儉于弋綈之服； 。2閱讀下面一段文言文，將文中畫橫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。愷惘然自失。丞相讓之，大將軍曰：“自殺伊家人，何預(yù)卿事?”(二)　　石崇與王愷爭豪，并窮綺麗以飾輿服。 （3）珍異是聚,觀樂是務(wù)。今聞夫差，次有臺榭陂池焉，宿有妃嬙嬪御焉。 。信臣年老以官卒。府縣吏家子弟好游敖，不以田作為事，輒斥罷之，甚者案其不法，以視好惡。 1閱讀下面一段文言文，將文中畫橫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。震曰：“故人知君，君不知故人，何也?密曰：“暮夜無知者。學問不倦，所以治己也； 。士不以利移，不為患改，孝敬忠信之事立，雖死而不悔。n，皺眉頭）其里，其里之丑人見之而美之，歸亦捧心而顰其里。殘賊之人，謂之一夫。雜事第一》）【注】 不谷：古代君王自稱的謙詞。 。 越石父賢，在縲紲中。有而不施，窮無與也。 1把下面兩段文言文中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 臣光（司馬光）曰：夫信者，人君之大寶也。人之學者也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。（《大學》） （1）如惡惡臭，如好好色，此之謂自慊。所謂誠其意者，毋自欺也?！?（《明史濂具以實對。 。 夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。（宋（先用斜線“/”斷句，然后翻譯）　 ?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　? （2）今予之生地皆走寧尚可得而用之乎！（先用斜線“/”斷句，然后翻譯） ?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　￠喿x下面一段文言文，把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。中山人予之貓，善捕鼠及雞。指不若人，則知惡之；心不若人，則不知惡，此之謂不知類（類，指同類事物的主次輕重）也。 當待春中，草木蔓發(fā)，春山可望，輕鰷出水，白鷗矯翼，露濕青皋，麥隴朝雊（g242。6.“貫”，即修飾句子。如句首的狀語詞，在句中表順接的一些連詞，起補足音節(jié)或停頓，只起結(jié)構(gòu)作用的助詞，均可略去不譯。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。此句中，“鄉(xiāng)”是通假字同“向”，作動詞。正如余聞先生所說：“高考的特點固然要考查學生對古代詩文閱讀材料在宏觀上的把握，但更要求學生能夠從微觀上了解并熟悉古代漢語字詞句式等語言知識。積累也不能光靠死記硬背，要掌握一些規(guī)律?！靶拧保礈蚀_無誤，忠于原文，不隨意增減內(nèi)容和改變風格；“達”，即文字順，語意明確，行文規(guī)范；“雅”，指文句流暢，具有文采，準確、鮮明、生動。高考的特點固然要考查學生對文言文閱讀材料在宏觀上的掌握，但更要求考生能夠從微觀上了解并熟悉文言文字詞句式等語言知識。三、掌握六字翻譯方法 翻譯時，先要讀懂原文，綜合運用學過的古代漢語知識，理解詞義，弄懂句意，理清層次，了解寫法，掌握原文的概貌，還要了解原文的時代背景和作者的思想境遇。補出古代簡練說法所省略或隱含的內(nèi)容，特別是對文言句子中的省略部分，翻譯的時候應(yīng)該為了使語句通順，必須增補出來。主謂倒裝句、賓語前置句、介賓后置句、定語后置句等，在翻譯時必須把這些倒置的成分按現(xiàn)代漢語要求調(diào)整過來。 總之，要做好文言文翻譯題，關(guān)鍵還在于平時的積累。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）非子天機清妙者，豈能以此不急之務(wù)相邀？然是中有深趣矣！ 。 。夫有鼠，則竊吾食，毀吾衣，穿吾垣墉，毀傷吾器用，吾將饑寒焉，不病于無雞乎？無雞者弗食雞則已耳去饑寒猶遠若之何而去夫貓也？”（選自劉基《郁離子》） （1）其子患之，告其父曰：“盍去諸？” 。兵法不曰‘陷之死地而后生，置之亡地而后存’？且信非得素拊循士大夫也，此所謂‘驅(qū)市人而戰(zhàn)之’，其勢非置之死地，使人人自為戰(zhàn)；今予之生地皆走寧尚可得而用之乎！”諸將皆服曰：“善。綺烏封人跪而食之甚敬封人因竊謂仲曰適幸及齊不死而用齊將何以報我曰如子之言我且賢之用能之使此吾所以報之也封人怨之。一夕獨坐，從者皆寢，忽一人持刃立于燭后，公知為刺客，徐問曰：“豈非苗傅、劉正彥遣汝來殺我乎？”曰：“然！”公曰：“若是，則取吾首去可也?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　? （2）恐公防閑不嚴，有繼至者，故來相告爾！ 。非學無以廣才，非志無以成學。（3）年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世。”主事茹太素上書萬余言。 。小人閑居為不善，無所不至。 。《學記》 （1）人之學者也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。昔齊桓公不背曹沫之盟，晉文公不貪伐原之利，魏文侯不棄虞人之欺，秦孝公不廢徙木之賞。達而能達人者，欲窮而不可得也。法行》） （1）達而能達人者，欲窮而不可得也。吾聞君子詘于不知己，而信于知己者。 1閱讀下面的文字，翻譯劃線的句子。 （2）吾國其幾于亡矣，吾是以有憂色也。梁惠王下》第八章） （1）湯放桀，武王伐紂，有諸？ 。 （1）其里之丑人見之而美之，歸亦捧心而顰其里。所以貴虛無者，得以應(yīng)變而合時也。1閱讀下面一段文言文，將文中畫橫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。故舊或欲令為開產(chǎn)業(yè)，震不肯曰：“使后世稱為清白吏子