【正文】 十分重要。 公文章衣被天下因公而知向?qū)W者皆是也佐佑文治不但悅所語(yǔ)而欲使天下振興經(jīng)教以祛邪慝又未嘗不存于心求見(jiàn)諸行事（5）把文中畫(huà)橫線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。故選D。（4）畫(huà)線句子的大意是：倪寬的文章恩澤天下人，因他而懂得重視學(xué)習(xí)的人到處都是。根據(jù)以上分析，斷句即可。答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語(yǔ)法分析法”“形旁辨義法”“套用成語(yǔ)法”“套用課本法”，但這些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語(yǔ)意是否通順來(lái)確定答案的正確與否。聯(lián)系全文前后看，先易后難細(xì)分辨。另外，文言實(shí)詞重點(diǎn)還在于平時(shí)的分類(lèi)積累、記憶，以上方法只能是同學(xué)們?cè)谟洃洸焕巍⒛媚蟛粶?zhǔn)的時(shí)候，嘗試運(yùn)用?？偟膩?lái)說(shuō)，古代漢語(yǔ)中的詞類(lèi)活用主要有：名詞活用為動(dòng)詞，名詞的使動(dòng)用法、意動(dòng)用法、為動(dòng)用法動(dòng)詞的使動(dòng)用法，動(dòng)詞活用為名詞形容詞活用為動(dòng)詞，形容詞的使動(dòng)用法和意動(dòng)用法數(shù)詞活用為動(dòng)詞，數(shù)詞的使動(dòng)用法此外，名詞用作狀語(yǔ)的現(xiàn)象在古代漢語(yǔ)中也很常見(jiàn)。【附參考譯文】倪寬的文章恩澤天下人，因他而懂得重視學(xué)習(xí)的人到處都是。經(jīng)書(shū)的用途，難道就像這樣嗎？孔子圣明，代理魯國(guó)國(guó)相之職三個(gè)月，也斷然不能使魯國(guó)成為東周，只好與他的弟子退隱而在洙水泗水給他們講授古代傳下來(lái)的經(jīng)書(shū)，并將它們傳那些人罷了。 忘庵王先生傳（清）汪琬 家本饒?jiān)?，而王先生雅不事生產(chǎn)，數(shù)為徭賦所困，又性好施予，親故間或有負(fù)之者，亦概置不問(wèn)，計(jì)一歲所入，輒緣手盡，以是其家遂落。寸縑尺素，流傳遠(yuǎn)近，莫不鄭重藏弆，甚有作贗筆以售者。疾既革，又命諸子盡出篋衍中所余，贈(zèng)遺諸親故，無(wú)復(fù)存者。 雅：非常） A.（3）把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)?！把拧苯忉尀椤胺浅！庇姓`，應(yīng)解釋為“向來(lái)”。 （4）據(jù)原文“少時(shí)風(fēng)流儻爽，不屑意舉子業(yè)”可概括出，他不屑于功名，淡泊名利；據(jù)原文“又性好施予，親故間或有負(fù)之者，亦概置不問(wèn)”可知，他是一個(gè)樂(lè)于助人的人，樂(lè)善好施；據(jù)原文“內(nèi)閣宋文恪公，即王先生姊婿也，方貴顯于朝，移書(shū)招王先生入京師，先生笑而不應(yīng)”可知，他是一個(gè)不攀附權(quán)貴之人；據(jù)原文“為人孝悌，與人交，不設(shè)城府，所遇無(wú)貴賤長(zhǎng)少，率委曲相款洽”可知，他是一個(gè)孝順友愛(ài)，和樂(lè)平易之人，與人交往，毫無(wú)城府；據(jù)原文“而琬獨(dú)愛(ài)慕其為人，以為王先生素行匪特長(zhǎng)者也”可知，作者認(rèn)為他是一個(gè)持重老成之人。這些實(shí)詞全部出自已學(xué)過(guò)的內(nèi)容，在平時(shí)加強(qiáng)記憶即可?！靖絽⒖甲g文】 家里本來(lái)富裕，而王武卻向來(lái)不從事生產(chǎn)，多次被徭賦所困。前太常王煙客也擅長(zhǎng)繪畫(huà)，多次地稱(chēng)贊說(shuō)：“近代的寫(xiě)生家多有畫(huà)院氣，唯獨(dú)王勤中的作品，神韻生動(dòng)，當(dāng)為妙品。忘庵的寓意超然卓絕?！弊甯改昀希袑O女無(wú)法出嫁，王武強(qiáng)忍疾病，作畫(huà)數(shù)幅，把畫(huà)變賣(mài)了作為出嫁的嫁妝。 王守仁，字伯安，余姚人。華性孝，母年逾百歲卒。登弘治十二年進(jìn)士。瑾誅，量移廬陵知縣?！彼旌V信不疑。禮部，中國(guó)古代官署之一，掌管五禮之儀制及學(xué)校貢舉之法，長(zhǎng)官稱(chēng)禮部尚書(shū)。王守仁因俗化導(dǎo)，深受百姓愛(ài)戴。②守仁已病甚，疏乞骸骨，舉鄖陽(yáng)巡撫林富自代，不俟命竟歸。故選B。 王華已經(jīng)七十多歲,仍然睡在草席上，以蔬菜為食物，士人評(píng)論贊美他。此類(lèi)題目要梳理原文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握文章大意。后之君子，誰(shuí)能弛乎？”威聞其言，每以為己任。隋承戰(zhàn)爭(zhēng)之后，憲章舛駁，上令朝臣厘改舊法，為一代通典。（選自《隋書(shū)高潁屢言其賢高祖/亦素重其名/召之/及至/引人/臥內(nèi)與語(yǔ)大悅/（2）下列對(duì)文中加下劃線的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（D.蘇威謹(jǐn)記父言，輕徭薄賦。（4）把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。故選C。 故答案為：⑴C；⑵B；⑶D； ⑷①大船當(dāng)負(fù)荷重載，駿馬當(dāng)長(zhǎng)途奔馳。 （4）此題考查學(xué)生理解并翻譯句子的能力。任命他為太子少保，不久又讓他兼作納言、民部尚書(shū)，蘇威上書(shū)陳辭謙讓?zhuān)咦嫦略t說(shuō)：“大船當(dāng)負(fù)荷重載，駿馬當(dāng)長(zhǎng)途奔馳。皇上為此而改變了神色，對(duì)于舊有的雕琢文飾的器物，全都命人清除銷(xiāo)毀?；噬夏谩端螘?shū)雖或僅得身免，而宗廟固已毀辱，而妻子固已窮困，天下之民固已膏血涂草野，而生者不能自脫于困餓劫束之患矣。使其比屋死亡比：挨著以古準(zhǔn)今準(zhǔn)：衡量C.B. 享國(guó)日久內(nèi)外無(wú)患因循茍且無(wú)至誠(chéng)惻怛憂天下之心趨過(guò)目前而不為久遠(yuǎn)之計(jì)自以禍災(zāi)可以無(wú)及其身（5）把文中畫(huà)線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。故選C。 （5）本題①中注意調(diào)整句子順序“賢才不用”，“修”， 修明；“偷”，茍且；“假”，虛假的，這里引申為虛度；“幸”，僥幸。這類(lèi)題，要求學(xué)生平時(shí)注重識(shí)記，積累，掌握文言18個(gè)虛詞的常規(guī)用法；當(dāng)然也可以借助語(yǔ)境或利用教材所學(xué)作遷移聯(lián)想等來(lái)推斷詞義。答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語(yǔ)法分析法”“形旁辨義法”“套用成語(yǔ)法”“套用課本法”，但這些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語(yǔ)意是否通順來(lái)確定答案的正確與否。從句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱(chēng)看，“怛憂天下之心”“ 目前”正反對(duì)比，兩者之間要斷開(kāi)。故選D。語(yǔ)重心長(zhǎng)，文筆簡(jiǎn)潔，詞意懇切，前后呼應(yīng)，說(shuō)理透辟。 ） A.臣實(shí)預(yù)其榮辱預(yù)：預(yù)測(cè)（2）下列各組句子中，加下劃線詞的意義和用法相同的一組是（”臣愿陛下以終身之狼疾為憂，而不以一日之瞑眩為苦。此臣所以竊為陛下計(jì)，而不能無(wú)慨然者也。此三帝者，皆聰明智略有功之主也。 上時(shí)政疏王安石法令的標(biāo)準(zhǔn)、式樣，大多是蘇威制定的，世人都認(rèn)為他有才能。到了此時(shí)，蘇威奏請(qǐng)皇上減輕賦稅和勞役，致力于采用較輕的法令制度，皇上全都聽(tīng)從了他。高潁多次稱(chēng)他賢能，高祖也一向重視他的名望，就征召他。 （3）此題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品的形象的能力。 （4）本題中，第一句中，“以”，因?yàn)椋弧稗o”，推辭。到了之后，高祖請(qǐng)他進(jìn)臥室，跟他交談，非常高興。蘇威自恃權(quán)勢(shì)，結(jié)黨營(yíng)私。他因身兼數(shù)職，曾經(jīng)上書(shū)陳辭謙讓?zhuān)咦嫦略t肯定他的才能，他仍繼續(xù)擔(dān)任多項(xiàng)職務(wù)，不再推辭。C.高潁屢言其賢/高祖亦素重其名/召之/及至/引入/臥內(nèi)與語(yǔ)大悅/C.上曰：“謝已晚矣。上曰：“蘇威朝夕孜孜，志存遠(yuǎn)大，舉賢有闕，何遽迫之！”因謂朝臣曰：“蘇威不值我，無(wú)以措其言；我不得蘇威，何以行其道？楊素才辯無(wú)雙，至若斟酌古今，助我宣化，非威之匹也。初，威父在西魏，以國(guó)用不足，為征稅之法，頗稱(chēng)為重。 文化常識(shí)的積累有助于解讀文言文，文化常識(shí)一般包括官職、宗教禮儀、服飾、年齡稱(chēng)謂、有特殊意義的專(zhuān)有名詞等，學(xué)習(xí)過(guò)程中注意準(zhǔn)確積累。②中，“甚”，厲害；“疏”，上疏；“乞骸骨”，請(qǐng)求退休；“舉”，推舉，舉薦；“自代”，賓語(yǔ)前置句，應(yīng)為“代自”，代替自己；“俟”，等候，等待；“歸”，回鄉(xiāng)。故選C。 ①華性孝，母年逾百歲卒。他為了營(yíng)救被劉瑾逮捕的戴銑等人，直言上奏，卻慘遭杖責(zé)，被貶離京，擔(dān)任南京吏部尚書(shū)。擢，提升官職，此外“授”“除”“拜”均可表示授予官職，“遷”則指官職調(diào)動(dòng)。王守仁傳》，有刪改)【注釋】講幄：指天子、太子聽(tīng)講官進(jìn)講之處。謫龍場(chǎng)，窮荒無(wú)書(shū)，日繹舊聞。龍場(chǎng)萬(wàn)山叢薄，苗、僚雜居。弱冠舉鄉(xiāng)試 ， 學(xué)大進(jìn)。以守仁忤劉瑾，出為南京吏部尚書(shū)，坐事罷。王武平素多病，晚年時(shí)經(jīng)常發(fā)病，不再作畫(huà)。他曾對(duì)人說(shuō)：“古代擅長(zhǎng)繪畫(huà)的人，沒(méi)有一個(gè)不是以寫(xiě)文章而聞名的高人杰士，就像文恪公的幾位門(mén)客沈征君、唐解元、文待詔等，那些人都能因?yàn)樗麄兊漠?huà)而重，畫(huà)難道能因?yàn)槿硕F重嗎？晚年自號(hào)忘庵，有人想要知道此號(hào)的緣由，王武告訴他說(shuō)：“魚(yú)在寬闊的江湖中會(huì)忘掉自己的本性，而人有了一些本事便會(huì)忘乎所以。命題主要著眼于與主要人物相關(guān)的事件、言行等。詞不離句，句不離篇。 （3）本題①中“孝悌”，“孝”指孝敬父母，“悌”指敬愛(ài)兄長(zhǎng)；“所遇”，遇到的人；“率”，都；“委曲”，遷就屈從；“款洽”，親密，親切。（4）淡泊名利、不攀附權(quán)貴、樂(lè)于助人、平易近人，持重老成。D. 屬：接連、連續(xù)） A.”族父年老，有孫女不能嫁，王先生復(fù)力疾為作數(shù)幅，俾鬻以治奩具?！逼湓⒁獬咳绱恕Ｇ疤Ｍ跷虩熆鸵嗌飘?huà)，尤亟稱(chēng)之曰：“近代寫(xiě)生家多畫(huà)院氣，獨(dú)吾勤中所作，神韻生動(dòng)，當(dāng)在妙品中。給他的大廳取名帶經(jīng)堂，大概是想以禮耕種，以義種植，和天下一起整修人之常情吧？還是像那農(nóng)夫能耕種莊稼而不能收獲莊稼，就把它藏在名山，等待那合適的人吧？朱熹曾寫(xiě)過(guò)“面似凍梨頭似雪，后生誰(shuí)與屬遺經(jīng)？”的詩(shī)句，王公大概考慮讀經(jīng)書(shū)的風(fēng)氣久已被荒廢，就和我們這些人一起來(lái)整治，那又怎么樣呢？我本來(lái)就是一個(gè)扛鋤頭的農(nóng)夫，很幸運(yùn)能夠和王公交往，所以為王公大廳作了這篇記，最后把自己治經(jīng)如耕地的見(jiàn)解進(jìn)獻(xiàn)給他。 哎！重視經(jīng)書(shū)的風(fēng)尚荒廢也已經(jīng)很久了。這與憔悴貧賤之人，在為眾人燒菜做飯勞作之間，勤奮而不停止讀經(jīng)之人，相差很大。世人放在自己身邊就能行事精通，天下人取法它用來(lái)治理天下；記載在書(shū)籍里，義理詳備，后世追隨它用來(lái)治理學(xué)問(wèn)。（6）此題考查文言文句子翻譯的能力。臨時(shí)改變它的基本功能，在句中充當(dāng)其它類(lèi)詞。推斷文言實(shí)詞可以運(yùn)用語(yǔ)境解詞法。文段休問(wèn)長(zhǎng)與短，熟讀精思是關(guān)鍵。 【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查文言實(shí)詞含義的理解和識(shí)記能力。“以祛邪慝”表示“振興經(jīng)教”目的，前后需要斷開(kāi)。（3）A項(xiàng)，“文章開(kāi)頭寫(xiě)伏羲、神農(nóng)等遠(yuǎn)古圣王先賢深諳經(jīng)文經(jīng)書(shū)和孔子對(duì)六經(jīng)的貢獻(xiàn)”分析錯(cuò)誤，原文中說(shuō)伏羲、神農(nóng)時(shí)并無(wú)經(jīng)文經(jīng)書(shū)。 【解析】【分析】（1）D項(xiàng)解釋錯(cuò)誤，“而與吾徒鋤治之”意思是：就和我們這些人一起來(lái)整治。文章結(jié)尾作者揣摩新城王公為“所居之堂”命名的日的，交代自己寫(xiě)作本記的緣由，字里行間流露出對(duì)王公的敬仰欽佩。D.其得力于經(jīng)） A.而與吾徒鋤治之 全孔子不得位 公以天下萬(wàn)世所系賴之身，受六經(jīng)之托，著書(shū)滿家，望風(fēng)求教于門(mén)下者，不可數(shù)計(jì)。 “帶經(jīng)”之說(shuō)，昉于漢，御史大夫倪寬少貧，常帶經(jīng)而鋤。至孔子不得位 ， 刪《詩(shī)》、《書(shū)》，定《禮》、《樂(lè)》，贊《周易》，修《春秋》，而后世奉之為六經(jīng)。學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，是為了幫助理解詞義，不要孤立、抽象地講解語(yǔ)法知識(shí)。如“以身徇國(guó)”，“乃是天子報(bào)爾先人之徇命也”中的“徇”通“殉”，看不出來(lái)，就會(huì)解錯(cuò)。這兩類(lèi)詞都可以不去管它，重點(diǎn)應(yīng)放在古今既有聯(lián)系又有差別的實(shí)詞上。根據(jù)成語(yǔ)意義來(lái)推斷未知詞義　　例：收天下之兵　　我們可借助成語(yǔ)“短兵相接”中“兵”的意義去試解，可推斷出解釋為“兵器”之意。　　在這段文字中，“頑魯者亦當(dāng)矜憐”與“賢俊者自可賞愛(ài)”兩句構(gòu)成反義相對(duì)關(guān)系，“頑魯者”與“賢俊者”也是反義相對(duì)關(guān)系，“賢俊”是同義復(fù)詞，意為“賢良聰明”，與之相反的“頑魯”也當(dāng)是同義復(fù)詞，應(yīng)該解釋為“愚昧而蠢笨”，不能解釋為“愚笨而魯莽”或“頑皮而愚蠢”。　?、僖饬x相近：“今有一人入園圃”（園，是種樹(shù)的地方；圃，是種菜的地方，此句中只有“園”這個(gè)語(yǔ)素表示意義，“圃”只做陪襯?！笆搿蓖ā笆臁薄　、郫B韻通假。一、通假字：　　通假字是漢語(yǔ)在同一歷史時(shí)期的用字分歧現(xiàn)象。二、常見(jiàn)的固定用法舉例，請(qǐng)大家熟記?！　?2句中的“品行高潔、學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)，樂(lè)于助人的人”原句中沒(méi)有這個(gè)內(nèi)容，是翻譯者隨意加進(jìn)去的，應(yīng)刪去。今劉表新亡，二子不協(xié)。8句中沒(méi)把原句中的“也“刪去，造成錯(cuò)誤?！　∽g成：晉國(guó)侯王和秦國(guó)霸主包圍鄭國(guó)，因?yàn)猷崌?guó)對(duì)晉國(guó)無(wú)禮以相如功大，拜上卿。在古代是指女子相貌好看，而現(xiàn)在指一切美好的性質(zhì)，對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物都可以修飾限制。一、請(qǐng)大家看下列句子的翻譯是否準(zhǔn)確是女子不好……得要求好女。1魚(yú)我所欲也，熊掌亦我所欲也。吾屬今為之虜矣?！　。?）主謂倒置：為了表達(dá)強(qiáng)烈的感嘆語(yǔ)氣疑問(wèn)句中，為了突出謂語(yǔ)，或者謂語(yǔ)具有祈求或命令的意義，會(huì)把謂語(yǔ)調(diào)到主語(yǔ)的前面?！　。?）賓語(yǔ)前置句：包括　　a 、否定句中代詞賓語(yǔ)前置，有“不、未、莫”等否定詞，代詞放在否定詞后動(dòng)詞之前。一般來(lái)說(shuō)，關(guān)于句子成分及對(duì)應(yīng)的詞性如下：　　成分：定主狀謂補(bǔ)定賓　　詞類(lèi)：形容詞名詞副詞動(dòng)詞形容詞形容詞名詞　　數(shù)量詞代詞形容詞副詞數(shù)量詞代詞二、文言中常見(jiàn)的變式句請(qǐng)學(xué)生先看下句子，指出它各屬于哪一種特殊的文言句式，并把它翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)?！　、倌銖臇|邊來(lái)，所以應(yīng)該有這東西，可以拿一條給我?！闭?qǐng)學(xué)生找出該文段的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。②若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞?！　∨婀姲陨?，未得與項(xiàng)羽相見(jiàn)先破秦入咸陽(yáng)者王之　　殫其地之出，竭其廬之入邑人奇之，稍稍賓客其父　　項(xiàng)伯殺人，臣活之君為我呼之，吾得兄事之　　于其身也，則恥師焉一詞多義　　這類(lèi)實(shí)詞的含義豐富，義項(xiàng)眾多，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。（北：來(lái)修飾“通”，名作狀，向北。注意詞類(lèi)活用現(xiàn)象　　根據(jù)一定語(yǔ)言習(xí)慣，把一般用作甲類(lèi)的詞，當(dāng)作乙類(lèi)的詞來(lái)用，就是詞類(lèi)活用。在古代漢語(yǔ)中，連用兩個(gè)單音詞恰好與現(xiàn)代漢語(yǔ)的某個(gè)雙音詞一樣，或者一個(gè)詞具有多個(gè)義項(xiàng)，或者詞的意義、色彩發(fā)生了變化，都是我們?cè)诠盼姆g中必須注意的地方，這樣，才能使句子的意思忠實(shí)于原文，不憑主觀好惡隨意增減意思。 A組：人皆得以隸使之，安能屈豪杰之流？石之鏗然有聲者，所在皆是也。這句中的“驗(yàn)之以事”，是賓短語(yǔ)后置，現(xiàn)代漢語(yǔ)句式為“以事驗(yàn)之”?！安蝗簟本涫÷粤酥髡Z(yǔ)“廉頗”，省略了賓語(yǔ)“秦王”。(這句中的“之”，用于主謂之間，取消句中獨(dú)立性，不譯)　?、菅a(bǔ)――補(bǔ)充。如：　　例1　　②吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。在這種情況下，就要用現(xiàn)代漢語(yǔ)里的詞去替換原文里的詞?！耙庾g”，則是按原文的大意來(lái)翻譯，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表達(dá)方法。者，我之謂也。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)(關(guān)鍵詞語(yǔ)、特殊句式)，洞悉得分點(diǎn)。三、教學(xué)課時(shí)：7課時(shí)第1課時(shí)一、教學(xué)目的：掌握翻譯的一般目標(biāo)及翻譯的基本方法二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：讓學(xué)生從整體上了解文言文翻譯的原則和技巧在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己在翻譯中碰到的困惑和不足殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。直譯的方法——“對(duì)”、“換”、“留”、“刪”、“補(bǔ)”、“調(diào)”六個(gè)字?！　　氨氨伞?