加法運(yùn)算定律教案推薦5篇-展示頁
2024-10-17 12:02本頁面
【正文】 表示出來嗎？(板書：(a+b)+c=a+(b+c))四、闖關(guān)游戲，鞏固新知 第一關(guān)現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用1． 你能在橫線上填出合適的數(shù)嗎？ 45+— =36+—（27+38）+62=27+(—+—)560+(140+70)=(560+—)+—18+(32+—)=(18+—)+24 第二關(guān)火眼金睛2．請把得數(shù)相同的算式連起來，并說說你的依據(jù)?？磥?，我們的發(fā)現(xiàn)不是巧合，三個(gè)數(shù)相加一定有規(guī)律！師生共同小結(jié)：三個(gè)數(shù)相加，可以先把前兩個(gè)數(shù)相加，再和第三個(gè)數(shù)相加；也可以先把后兩個(gè)數(shù)相加，再和第一個(gè)數(shù)相加，它們的和不變。這個(gè)發(fā)現(xiàn)，會不會僅僅是一種巧合呢?如果換成其他的三個(gè)數(shù)相加，左右兩邊的得數(shù)還會相同嗎?你能不能再舉些例子來驗(yàn)證?同桌互相驗(yàn)證，全班匯報(bào)。第二道括號在后，表示先把后兩個(gè)數(shù)相加，再和第一個(gè)數(shù)相加： 那現(xiàn)在是不是隱隱約約發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律了呢？能說說嗎？左邊是先把前兩個(gè)數(shù)相加，再和第三個(gè)數(shù)相加，右邊是?(先把后兩個(gè)數(shù)相加再和第一個(gè)數(shù)相加)它們的和都怎么樣?(不變)。(屏示：(88+104)+96= 88+（104+96）)比較等號兩邊的算式，什么變了？什么沒變?三個(gè)加數(shù)不變，位置沒變，運(yùn)算順序變了，結(jié)果不變。還可以先求什么?(求第二天和第三天共騎了多少千米，再加上第一天騎的路程)現(xiàn)在算式怎么列?88+（104+96）=288（千米），現(xiàn)在括號加在了什么位置?表示什么?(先算104加96)，也就是……兩道算式都能求出李叔叔三天騎的路程是288千米，兩道算是結(jié)果相同我們就可以用等號把他們連成一個(gè)等式。這總的呢就表示李叔叔三天一共騎了多少千米？有三部分，你打算先求什么?可以怎樣列式解答，動手試一試。同學(xué)們，你們真是太了不起了，不僅幫李叔叔解決了問題，還探討出了加法交換律并能在游戲中運(yùn)用它。三、探索加法結(jié)合律。（出示5）加法交換律是我們的老朋友了，想一想，什么時(shí)候曾經(jīng)用過它? 真棒！加法的驗(yàn)算就是運(yùn)用了加法交換律的原則。老師這也有三個(gè)小朋友和你們的想法一致，（出示4）分別用了文字、圖形、字母表示了加法交換律。師小結(jié)：兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。生匯報(bào)交流(匯報(bào)時(shí)，教師在黑板上寫出學(xué)生舉出的等式：)像這樣的等式你能再寫幾個(gè)嗎?追間：類似這樣的等式能寫完嗎?(省略號。(屏示等式：40+56= 56+40)2．觀察等式，發(fā)現(xiàn)個(gè)案特點(diǎn)：仔細(xì)看這個(gè)等式，你發(fā)現(xiàn)了什么?3．舉例驗(yàn)證，并簡要表示規(guī)律。你從場景中得到哪些信息？要求什么？學(xué)生列式：40+56=96(千米)或56+40=96(千米)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)理探索加法結(jié)合律和交換律的過程，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算定律。情感與態(tài)度：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問題的意識、習(xí)慣。第一篇：《加法運(yùn)算定律》教案《加法運(yùn)算定律》教案教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，并能夠用字母來表示加法交換律和結(jié)合律。過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律和結(jié)合律的過程，進(jìn)行比較和分析，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算定律。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，能用字母來表示加法交換律和結(jié)合律。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？都去過哪呢？有什么感受？李叔叔和你們一樣也喜歡旅行，他提倡環(huán)保，決定騎自行車去旅行一周，請看（出示2）二、探索加法交換律：1．在情境中初步感知加法交換律。同樣的一幅圖，同樣的一個(gè)問題，我們列出了兩道不同的算式，其中40+56是用上午騎的路程加上下午騎的路程，“56+40”呢?兩道算式都表示把上午騎的路程和下午騎的路程合起來，所以都等于?(96千米)兩道算式得數(shù)相同，我們可以用“=”把它們連成一個(gè)等式。是不是所有的加法算式都有這樣的規(guī)律呢？當(dāng)我們對這個(gè)發(fā)現(xiàn)有疑問時(shí)，怎么辦？請同學(xué)們以小組為單位舉例進(jìn)行驗(yàn)證。)雖然咱們寫出的等式各不相同，但是仔細(xì)觀察，它們卻蘊(yùn)藏著共同的規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了嗎?交流一下。其實(shí)這個(gè)規(guī)律是我們今天學(xué)習(xí)的加法運(yùn)算定律（板書）中一個(gè)重要的運(yùn)算定律——加法交換律（板書）請看（出示3）剛才，我們用語言把加法交換律表達(dá)了出來，其實(shí)，我們還可以用一些更為簡潔的方式來表達(dá)，比如用漢字、圖形、字母等寫成等式，也能表示
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1