【正文】 角。師：哪位同學(xué)愿意把他們折出的角指給大家看？生1：這張紙 上有三個(gè)角。師：（出示一張圓形紙），同學(xué)們看，這張紙上有角嗎？你能想法用它折個(gè)角嗎？以小組為單位比賽，看哪一組折角的方法多，樣子好。想不想看看老師是怎樣指角的？（教師示范見(jiàn)右圖）。生3：這樣才是一個(gè)角（見(jiàn)右圖）。（學(xué)生活動(dòng)）師：哪位同學(xué)能指給大家看一看？生1：是這樣的（見(jiàn)右圖）。）師：老師明白了，同學(xué)們指出的角原來(lái)是這樣一個(gè)圖形（邊說(shuō)邊在黑板上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)），這是個(gè)角嗎？生：不是，這是個(gè)點(diǎn)。生5：我們組還有補(bǔ)充，你看，大屏幕上也有角。生3：我們組還找到了窗子上的角、電腦上的角。（小組活動(dòng)：找角）（二）初步感知，指角師：哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看？生1：我們組找到了三角板上的角、桌子上的角。師：哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)你從錄像中發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我發(fā)現(xiàn)了小朋友在做操。（一）聯(lián)系實(shí)際，找角師生一起看錄像“美麗的校園”。出示一段錄象。2．學(xué)生準(zhǔn)備三角板、圓形紙、長(zhǎng)方形紙、小棒?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】正確畫(huà)角。3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí)?！舅刭|(zhì)教學(xué)目標(biāo)】1．經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程。數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》38～39頁(yè)例例2。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的角的初步認(rèn)識(shí)教案4篇，希望對(duì)大家有所幫助。四、應(yīng)用拓展想一想我們的教室中存在哪些角？五、課后作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回家后找出“家中的一些角”，并指給爸爸媽媽看。（展示學(xué)生畫(huà)的角，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)）三、課堂小結(jié)閉上眼睛想想，今天老師和同學(xué)們一起研究了有關(guān)角的知識(shí)：想想角是什么樣子的，它由哪幾部分組成，角的大小和誰(shuí)有關(guān)，我們是怎樣畫(huà)角的。）說(shuō)說(shuō)老師是怎樣畫(huà)角的？先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？請(qǐng)同學(xué)們按老師剛才的方法畫(huà)一個(gè)角，畫(huà)完后在小組里互相欣賞。你發(fā)現(xiàn)了什么？老師做了一個(gè)角，你能做一個(gè)比它大一些的角嗎？（互相看看）你做的角真的比老師的大嗎？（師生比較活動(dòng)角的大?。┻@兩個(gè)角誰(shuí)大誰(shuí)小呢？（示大小不同的兩個(gè)角）你為什么認(rèn)為第一個(gè)角大呢？（指名回答）我們會(huì)折角，會(huì)比角，那你會(huì)畫(huà)一個(gè)角嗎？你能試著畫(huà)一個(gè)角嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的？請(qǐng)仔細(xì)觀察老師是怎樣畫(huà)角的：先確定角的頂點(diǎn)，再用尺子向不同的方向畫(huà)兩條直直的線，這樣就畫(huà)成了一個(gè)角，這兩條直直的線就是角的兩條邊。角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊？板書(shū)：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊判斷下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？（出示5個(gè)圖形，說(shuō)說(shuō)不是角的理由）（老師拿出活動(dòng)角）請(qǐng)同學(xué)們拿出活動(dòng)角，玩一玩，好玩嗎？（好玩）我們先做一個(gè)角，你能把這個(gè)角變大些嗎？再大一些。師邊說(shuō)邊板書(shū)：頂點(diǎn)、邊、邊。（用尺子沿著邊畫(huà)，兩條邊畫(huà)得不一樣長(zhǎng)。折好的同學(xué)把角舉起來(lái)，讓大家欣賞欣賞。）大家看清楚了嗎？剛才我們?cè)谛@里找到了許多角，在我們的生活中還有哪些物體上有角呢？把你找到的角說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。）讓我們給這些角脫掉美麗的外衣，角就是這樣的。（板書(shū)：角的初步認(rèn)識(shí)）二、探究體驗(yàn)今天老師也和你們一樣，想找個(gè)害羞的這位新朋友，你們和老師一起找找看。教學(xué)過(guò)程：一、情境引入同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一位新朋友，這位新朋友他最害羞總是喜歡躲起來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)： 建立角的大小的初步表象。情感目標(biāo)：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第二篇：《角的初步認(rèn)識(shí)》教案《角的初步認(rèn)識(shí)》教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)；建立角的大小的初步表象；學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。七、教學(xué)反思學(xué)習(xí)《角的初步認(rèn)識(shí)》，是學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，由于角對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較抽象的概念，學(xué)生難以理解，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為注重知識(shí)獲得的過(guò)程的教育理念，遵循學(xué)生由“感知——表象——抽象”的認(rèn)識(shí)規(guī)律，根據(jù)教學(xué)的啟發(fā)性、直觀性、面向全體學(xué)生因材施教等教學(xué)原則，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探究為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的貫穿始終的問(wèn)題情景，運(yùn)用設(shè)疑、直觀演示、實(shí)際操作等教學(xué)方法，通過(guò)認(rèn)角、找角、畫(huà)角、做角等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、直觀辯析、自主探究，讓學(xué)生全面、全程、全心地參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和歸納能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的形象思維。讓學(xué)生用兩根小棒擺一擺，看最多可以擺出多少個(gè)角？（擺法如下：）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這兩個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生再次將所學(xué)的新知理解、掌握、深化，并進(jìn)一步感知角有大有小。再讓學(xué)生總結(jié)歸納：角的大小與角的邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。練習(xí)3:成書(shū)本P42第3題。（出示結(jié)語(yǔ)）設(shè)計(jì)意圖：角的大小與邊的關(guān)系是本課的教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)做角、玩角以及小組討論、觀察、對(duì)比得出結(jié)論：角是有大小的。角的兩邊叉開(kāi)的越大，角就越大；角的兩邊叉的越小，角就越小。學(xué)生活動(dòng)：用圖釘、小木棒制作活動(dòng)角，并展示。同學(xué)們看，老師的角還可以這樣玩。也就是角的大小沒(méi)變。探究角的大小與邊的關(guān)系教師活動(dòng)：（出示邊能伸縮的角，并指出頂點(diǎn)和邊）同學(xué)們喜歡變魔術(shù)嗎？現(xiàn)在老師要變魔術(shù)了，請(qǐng)仔細(xì)觀察，這個(gè)角哪里發(fā)生變化，哪里沒(méi)有變？剛才老師把角的兩邊變長(zhǎng)變短了。設(shè)計(jì)意圖：畫(huà)角是本課的教學(xué)重點(diǎn)，我放手讓學(xué)生自己畫(huà)，采用先“放”再“扶”的方法，既發(fā)展了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，又激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生用筆在堂上練習(xí)本上畫(huà)一個(gè)跟老師黑板上畫(huà)的不同的角，后進(jìn)行展評(píng)，并請(qǐng)學(xué)生出來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的角是怎樣畫(huà)的，簡(jiǎn)單向?qū)W生提下，為了畫(huà)出來(lái)的角好看，盡量角的兩邊的長(zhǎng)度要接近。（3）、我們通常在兩條邊的中間畫(huà)一條弧線，作為角的標(biāo)記。教師活動(dòng)：在學(xué)生展示時(shí)抓住學(xué)生錯(cuò)誤的畫(huà)法進(jìn)行教學(xué)畫(huà)角，黑板示范畫(huà)角的三個(gè)步驟：（1）、點(diǎn)上一點(diǎn)。自己動(dòng)手折角，目的是讓學(xué)生用不同的方式展示自己的理解的角的形狀，同時(shí)體現(xiàn)了圖形間的轉(zhuǎn)換。教師活動(dòng)：誰(shuí)能折一個(gè)更小的角？ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手折一折后指名展示。教師活動(dòng)：下面請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋，看誰(shuí)能用手中的紙折一個(gè)角出來(lái)。練習(xí)1：下面圖形哪個(gè)是角？練習(xí)2：下面圖形中有幾個(gè)角？（）（）（）設(shè)計(jì)意圖：鞏固對(duì)角的認(rèn)識(shí)。教師活動(dòng)：學(xué)生指了后教師進(jìn)行訂正（大多學(xué)生指的是尖尖的點(diǎn)），教正確的指角方法。那你們能從我們的身邊的物體上找出角來(lái)嗎？比比看誰(shuí)找的最多最快。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，利用主題圖里學(xué)生熟悉的生活和情景，與日常生活中常見(jiàn)的物品來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在充分感知角的基礎(chǔ)上，從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)由具體到抽象的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，在找角的過(guò)程中初步體驗(yàn)到角這一數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。教師活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。（多媒體板書(shū)頂點(diǎn)）我們把這兩條直直的線叫做角的邊。教師活動(dòng)：小結(jié)：發(fā)現(xiàn)了這三個(gè)角都有一個(gè)尖尖點(diǎn)，都有兩條直直的線。認(rèn)識(shí)角（教學(xué)例1，多媒體出示例1圖，讓學(xué)生在圖中找角）教師活動(dòng)：不單在我們美麗的校園里有角，在我們的生活中很多的方也有角，觀察剪刀、水龍頭、吸管圖，這三個(gè)物體上有角嗎？角在哪里？你能把它畫(huà)出來(lái)嗎？學(xué)生活動(dòng)：觀察，交流，畫(huà)角。（多媒體在這些地方紅色閃爍）學(xué)生活動(dòng)：小組觀察找角并匯報(bào)。六、教學(xué)過(guò)程（一）、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課教師活動(dòng)：同學(xué)們，看這是老師設(shè)計(jì)的新家，請(qǐng)同學(xué)們找一找，老師的房子是哪些圖形組成的？哪些是我們學(xué)過(guò)的？（多媒體出示下圖）學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片，能回答出：三角形、長(zhǎng)方形、正方形教師活動(dòng)：從小屋中拉出三角形、長(zhǎng)方形、正方形，然后分別閃現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形中的一個(gè)角，問(wèn)：同學(xué)們，剛才閃動(dòng)的圖形是什么？你認(rèn)識(shí)它嗎？那我們今天就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這種圖形——角（板書(shū)課題：角的初步認(rèn)識(shí)）設(shè)計(jì)意圖：用情景引入，幫老師找一找她的家是由哪些圖形組成的？讓學(xué)生在輕松的情境中學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性。四、教法與學(xué)法教法：講授法、啟發(fā)法學(xué)習(xí)方法：觀察、動(dòng)手實(shí)踐、小組合作、自主探究五、教具和學(xué)具教具：電腦課件，剪刀、三角板、吸管等含角的實(shí)物，紙條、圖釘、圓形的紙等。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，學(xué)會(huì)畫(huà)角和能從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)角、做角，能從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角。二、教學(xué)目標(biāo)幾何初步知識(shí)的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力、邏輯思維能力和建立空間觀念的重要途徑。本冊(cè)“角的初步認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容是在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開(kāi)始學(xué)習(xí)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何初步知識(shí)的基礎(chǔ)。第一篇：《角的初步認(rèn)識(shí)》教案《角的初步認(rèn)識(shí)》教案【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第38～39頁(yè)例例2及相應(yīng)的練習(xí)。一、教材分析在一年級(jí)上冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓等簡(jiǎn)單的平面圖形。本節(jié)課我根據(jù)兒童的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境，提供兒童熟知的三角板、剪刀、吸管、水管等實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出其中的角，讓學(xué)生對(duì)角有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；同時(shí)從豐富多彩的活動(dòng)中，讓學(xué)生在折一折、指一指、比一比、畫(huà)一畫(huà)等實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)角，使抽象變?yōu)橹庇^，讓學(xué)生了解角大小變化的規(guī)律和各個(gè)部分的名稱(chēng)。針對(duì)本課教材的特點(diǎn)和學(xué)生邏輯思維能力不強(qiáng)的實(shí)際情況，我擬訂了如下的教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，知道角的大小與兩邊叉開(kāi)大小有關(guān)，與兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。（3）情感目標(biāo)：使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于實(shí)踐的思想。教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)到角的大小與兩邊叉開(kāi)大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。學(xué)具：剪刀、小棒、紙條、圖釘、圓形的紙等。（二）、實(shí)物操作，探索新知在主題圖里找角(多媒體出示主題圖)教師活動(dòng)：角不僅在我們以前學(xué)過(guò)的圖形上可以找到，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本第38頁(yè)，在美麗的校園里，就藏著許多的角，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，角在哪兒呢？看哪個(gè)小組找得最多！先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那里有角，再課件演示。(大剪刀上有角、大三角板上有角、球門(mén)框上有角、小紅旗上有角，教學(xué)樓的門(mén)、窗上有角、鐘面上有角、小朋友做操時(shí)兩手之間形成了??)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物中抽象出角，自然地從生活中的角過(guò)渡到對(duì)數(shù)學(xué)意義上的角的研究，也可以初步了解學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)情況。教師活動(dòng)：我們把這三個(gè)角畫(huà)下來(lái)（多媒體演示把實(shí)物抽象出角，并在黑板上畫(huà)出下圖），同學(xué)們仔細(xì)觀察，這三個(gè)角有什么相同的地方？學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立思考，同桌交流后全班交流。這里尖尖的地方我們看作一個(gè)點(diǎn)，給這個(gè)點(diǎn)起了個(gè)名字叫做角的頂點(diǎn)。你能照第一個(gè)角的樣子，將另外兩個(gè)角的各部分名稱(chēng)寫(xiě)出來(lái)嗎？學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立標(biāo)出后兩個(gè)角的頂點(diǎn)和邊?？磿?shū)P39的圖，數(shù)一數(shù)，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？學(xué)生活動(dòng)：觀察、交流教師活動(dòng)：在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，角的頂點(diǎn)尖尖的，角的邊直直的。生活中找角教師活動(dòng)：剛才同學(xué)們通過(guò)觀察知道了一個(gè)角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。學(xué)生活動(dòng)：找出身邊的角并說(shuō)一說(shuō)各部分名稱(chēng)教師活動(dòng)：誰(shuí)來(lái)指指直尺上的角、數(shù)學(xué)書(shū)封面上的角和三角板上的角在哪里？ 學(xué)生活動(dòng)：自愿到講臺(tái)上指角。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)從生活中找角—指角，使學(xué)生建立“角”的正確表象，逐步滲透“角是由一點(diǎn)引發(fā)的兩條射線組成”的這一知識(shí)，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)角的知識(shí)做好鋪墊。折角教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們拿出老師送給你們的圓紙片，摸一摸這張圓紙片有角嗎？ 學(xué)生活動(dòng)：沒(méi)有。學(xué)生活動(dòng)： 同桌交流，然后學(xué)生匯報(bào)：張紙對(duì)折，再對(duì)折就折出一個(gè)角來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，教師所要考慮的應(yīng)是如何提供適當(dāng)?shù)臈l件，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、思考、交流去探索知識(shí)，從中體會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法。畫(huà)角（教學(xué)例2）教師活動(dòng)：同學(xué)們真了不起，在短短的時(shí)間知道了角的許多小知識(shí)，你們想不想知道角是怎樣畫(huà)出來(lái)的呢？大家都想，：自學(xué)例2畫(huà)角（師巡視），展示自己畫(huà)的角并說(shuō)出各部分的名稱(chēng)。?（2）、從這點(diǎn)起用尺子向不同方向畫(huà)兩條線。教師在黑板示范畫(huà)兩個(gè)不同的角，畫(huà)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“從一個(gè)點(diǎn)起用尺子向不同方向畫(huà)兩條線”。期間教師及時(shí)改正學(xué)生畫(huà)角的方法，強(qiáng)調(diào)先要點(diǎn)上一點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)比賽的形式，再次加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畫(huà)角方法的理解，并讓他們?cè)谡乖u(píng)中體驗(yàn)成功的喜悅?？墒墙堑倪@個(gè)部分（師指著叉開(kāi)部分）沒(méi)有變。不管角的兩邊怎樣變，角的大小都不發(fā)生變化，說(shuō)明角的大小和角兩邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。（演示叉開(kāi)收攏），你們想不想也有一個(gè)這樣的角呢？那你們用老師為你們準(zhǔn)備的材料做一個(gè)能活動(dòng)的角吧，做好后玩一玩，看從玩中能發(fā)現(xiàn)什么，把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流交流。教師活動(dòng)：