【正文】 剛才的方法畫一個角，畫完后在小組里互相欣賞。誰愿意把你畫的角給同學們欣賞一下。（展示學生畫的角，學生自評、互評、師評）三、課堂小結(jié)閉上眼睛想想，今天老師和同學們一起研究了有關(guān)角的知識：想想角是什么樣子的，它由哪幾部分組成，角的大小和誰有關(guān)，我們是怎樣畫角的。再打開書第38—39頁，這就是我們今天學習的內(nèi)容。四、應(yīng)用拓展想一想我們的教室中存在哪些角？五、課后作業(yè)：請同學們回家后找出“家中的一些角”，并指給爸爸媽媽看。第三篇：【推薦】角的初步認識教案【推薦】角的初步認識教案四篇作為一名教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的角的初步認識教案4篇，希望對大家有所幫助。角的初步認識教案 篇1【教學內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（二年級上冊）》38～39頁例例2。第40頁中“做一做”和練習八的第1—3題?！舅刭|(zhì)教學目標】1．經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程。2．認識常見的各種角，學會畫角，知道角各部分的名稱。3．培養(yǎng)學生的觀察能力、初步的動手操作能力及合作意識?！窘虒W重點】認識角?！窘虒W難點】正確畫角?！窘叹?、學具準備】1．教師準備大三角板、圓形紙、多媒體電腦、多媒體課件、活動角。2．學生準備三角板、圓形紙、長方形紙、小棒。【教學過程】一、設(shè)情景，導入新課。出示一段錄象。師：下面咱們一起來欣賞，一邊看一邊想：從錄象中你發(fā)現(xiàn)了什么？二、引導探究，學習新知。（一）聯(lián)系實際，找角師生一起看錄像“美麗的校園”。突出：門窗上的角、花壇周圍的角、操場中場地的角、小朋友做操時上下肢組成的角……師：同學們，剛才錄像中播放的是什么地方？生：我們的學校。師：哪位同學能說一說你從錄像中發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我發(fā)現(xiàn)了小朋友在做操。生2：我發(fā)現(xiàn)了學校很漂亮，有教室、有操場、有同學……生3：我發(fā)現(xiàn)了門上有一些拐角，操場上也有拐角……生4：我還發(fā)現(xiàn)老師拿著的東西（三角板）上也有拐角……師：同學們觀察得很仔細，在日常生活中很多地方有角，在我們身邊，就有很多物體上有角，你能找到嗎？現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽，看哪個小組找到的角最多。（小組活動：找角）（二）初步感知，指角師：哪個組的同學想先把你們組找到的角指給大家看？生1：我們組找到了三角板上的角、桌子上的角。生2：我們組還找到了這張紙（長方形）上的角。生3：我們組還找到了窗子上的角、電腦上的角。生4：我們組找到了黑板上的角。生5：我們組還有補充，你看，大屏幕上也有角。（注：所有學生指角的過程都是點了一下角的頂點處。）師：老師明白了，同學們指出的角原來是這樣一個圖形（邊說邊在黑板上點一個點），這是個角嗎？生：不是，這是個點。師：對，這是個點，剛才同學們指的不就是這樣嗎？想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來？在小組里討論一下，再指指看。（學生活動）師：哪位同學能指給大家看一看？生1：是這樣的（見右圖）。生2：是這樣的（見右圖）。生3：這樣才是一個角（見右圖）。師：現(xiàn)在同學們指角的時候，不光指了一個點，還指出了兩條直直的線，也就是這樣一個圖形（出示現(xiàn)成的角），但大部分同學的指法還不對。想不想看看老師是怎樣指角的？（教師示范見右圖）。會指了嗎？在小組里再互相指指。師：（出示一張圓形紙），同學們看，這張紙上有角嗎？你能想法用它折個角嗎？以小組為單位比賽，看哪一組折角的方法多，樣子好。（指一組學生將折的角貼在黑板上）師：哪一組還有不同折法？也過來貼上（有不同折法的貼出）。師：哪位同學愿意把他們折出的角指給大家看？生1：這張紙 上有三個角。生2：我不同意他的說法，這張紙 上只有一個角，另外兩個不是角，因為它的另一條線彎了。師：同學們都聽到了嗎？她說得非常好，只要有一條線彎了，這個圖形就不是角。（三）動手操作，做角師：同學們心靈手巧，折出了這么多形狀的角，那你能用這樣兩根帶孔小棒做個角嗎？試試看。（學生活動：利用帶孔的小棒做角）師：老師這里也做了一個角，現(xiàn)在老師想請同學們幫忙，愿不愿意？哪位同學能把角變大一些？（指名一個學生演示）師：同學們看，角變大了嗎？你能讓自己做的角變大嗎？怎么變？生1：我用一只手拿著一根不動，另一只手往外一拉小棒，角就變大了。生2：我把張開口的兩根小棒往桌子上一壓，角就變大了。師：同學們能讓角變大，那么還能讓它變小嗎？怎么變？（學生回答）（四）體驗感悟，畫角師：你能將小棒做成的角的樣子在紙上畫出來嗎？試試看。（學生活動：畫角）（展示一組學生畫的角）師：大家說，哪一組同學畫得好？同學們想知道怎樣畫又快又美觀嗎？（電腦演示畫角過程）師：請用正確畫法畫一個角。（學生再次畫角）（五）教學角的各部分名稱師：同學們看，這個角畫得怎么樣？請這位同學過來，同學們知道她叫什么嗎？她為咱們做出了榜樣。這是她的什么？（手）這個呢？（鼻子）這個呢？（耳朵）師：我們知道了她的名字，還知道了她身上各部分的名稱，角這個圖形的每一部分也有名稱，想知道嗎？（電腦邊演示邊出現(xiàn)名稱）師：現(xiàn)在同桌說說悄悄話，告訴對方角的每一部分分別叫什么。（六）總結(jié)通過今天的學習，你學會了什么知識？還有什么問題嗎？你覺得誰表現(xiàn)最好？（在學生回答的基礎(chǔ)上，師生共同歸納。）1．認識了一種新的圖形──角。2．學會了畫角。3．知道了角是由一個頂點、兩條邊組成的。角的初步認識教案 篇2第1課時教學內(nèi)容：教材第43頁例例2以及課堂活動、練習十1——2題教學目標：結(jié)合生活情境認識角。能說出角的各部分名稱，會辯認角。在探索角的過程中，獲得成功體驗。教學重點：結(jié)合生活情境認識角教學難點：會辯認角教具、學具：實物展示臺、三角尺、紙、活動角等教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境你知道角嗎？你能說一說嗎？在日常生活中經(jīng)常看到各種各樣的角。課件出示例1圖，觀察這些物體，指出那里是角。二、動手操作，建立角的概念折角⑴你們能用這張紙折出角嗎？⑵你們用手摸一摸角的這兒（頂點）有什么感覺？再摸一摸角的這兩邊，有什么感覺？學生摸一摸后，說一說感覺。（尖尖的；直直的光滑……）⑶在學生折的角中選幾個大小不同的角，貼在黑板上。你能說出這幾個角，哪個大，哪個小嗎？⑷：角是有大小的。做活動角⑴如果給你一顆圖釘，兩條硬紙條，你能做出一個活動角嗎？①學生試做②操作：聽口令，變大變小。認識角各部分的名稱⑴抽象出角的圖形課件：由活動角抽象成幾何圖形角。教師演示，學生想象：用小圓點代替圖釘，用兩條直直的線代替硬紙條。會是什么圖形？⑵介紹角各部分的名稱你們想知道這個小圓點叫什么，兩條線又叫什么嗎？①看書第43頁②反饋。板書：頂點、邊、邊：這節(jié)我們認識了什么？三、課堂活動說一說生活中所見到的角。全班交流課堂活動，第2題。數(shù)一數(shù)，共有幾個角？⑴小組活動⑵反饋。全班交流練習十第1題⑴小組活動⑵反饋。全班交流練習十第2題⑴小組活動⑵反饋。全班交流四、課堂第2課時教學內(nèi)容：教材第44頁例例4以及練習十3——5題教學目標：結(jié)合生活情境認識直角，感受直角與生活的密切聯(lián)系。能說出三角尺上的直角，會判斷直角。在探索角的過程中，獲得成功體驗。教學重點：結(jié)合生活情境認識角教學難點：會辯認角教具、學具：實物展示臺、三角尺等教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境上節(jié)課我們認識了角，在日常生活中經(jīng)?？吹礁鞣N各樣的角，指出那里是角。引入新課。我們還繼續(xù)學習角。二、動手操作，建立直角的概念認識直角。指一指課桌面、數(shù)學書的封面、黑板面上各幾個角，指出角的頂點和邊。⑴小組活動。⑵反饋：分別說一說。⑶教師：這些角都是直角。認識三角板上的直角。⑴學生拿出三角板，你能指出直角嗎？⑵教師在黑板上畫直角，并畫上直角符號。告訴學生這是直角符號。認識長方形、正方形的角⑴拿出小朋友準備的長方形、正方形，觀察長方形、正方形有幾個角，它們都是什么角？小組活動，相互說一說。教師：長方形、正方形的4個角都是直角。折直角⑴你能折出一個直角嗎？學生試折，你是怎樣折的？⑵說一說教室里哪些是直角。會用三角板上的直角判斷一個角是不是直角⑴教師在黑板上畫出幾個角，想知道它們是不是直角，怎么辦？⑵討論用什么方法來判斷。⑶教給學生比的方法。⑷學生用三角板比一比課桌面、數(shù)學書的封面的4個角是不是直角。：這節(jié)我們認識了什么？三、課堂活動練習十第3題。指出圖中的直角，并標出直角。⑴獨立完成。⑵反饋。全班交流練習十第4題，用三角板的直角比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？⑴小組活動。⑵反饋。全班交流練習十第5題。議一議有幾個直角？⑴小組活動⑵反饋。說一說有幾個直角？數(shù)一數(shù)。四、課堂角的初步認識教案 篇3教學內(nèi)容：蘇教版第四冊112113頁角的初步認識和說說做做，練習二十二13題。教學目標：，知道角的各部分名稱。（從一個點起畫角）。，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點：知道角的各部分名稱，掌握角的畫法。教學難點：通過直觀感知抽象出角的圖形和掌握角的畫法。教具：三角板、紅領(lǐng)巾、扇面、棋盤面學具：兩根硬紙條、圖釘、橡皮頭、直尺、小棒、彩紙教學程序：一、導入師板書：角。問：這個字你們認識嗎？（齊讀）今天這節(jié)課老師就和小朋友一起來認識角、研究角。在日常生活中，你們見過有角的圖形嗎？說說看，哪些圖形上有角？（生舉例）說到三角板，師出示準備好的三角板：老師這里就有一把三角板，誰愿意上來給大家指一指三角板上的角？現(xiàn)在老師把它貼在黑板上，（指直角），把這個角描下來，請小朋友注意看好，老師是怎么描的？說到紅領(lǐng)巾，師再出示紅領(lǐng)巾，紅領(lǐng)巾上有幾個角呢？誰來指一指？老師也把它貼到黑板上，把這兩個角描下來（銳角和鈍角）?？矗诎迳犀F(xiàn)在留下的這些圖形就叫角。二、初步認識角，說說你看到的角是什么樣的？（兩條直直的線，一個尖尖的點）師：這兩條直直的線和這個尖尖的點，都有個好聽的名字，有誰知道？（如果學生不知道，師介紹）我們把這兩條直直的線叫做角的兩條邊（板書）這個尖尖的點叫做角的頂點。角就是由1個頂點和2條邊組成的。，有幾個小動物也找來了他們認為的角，你們看，他們找的對嗎？出示小兔，我們先來看小兔找的角，對嗎？再來看小貓找來的角，（不對）為什么不對呀？誰來說說？你能想個辦法使它也變成角嗎？（學生上來動手使兩條邊碰在一起，形成頂點）告訴大家，你是怎么做的？小羊找的對嗎？（對）再看小狗找來的對嗎？（不對）說說理由（兩條邊不是直的）。想個辦法使它也變成角？（一生上來動手拉一拉）你是怎么做的？！幫小貓和小狗改正了錯誤，下面請小朋友快速用手勢表示，這些圖形是角嗎？，現(xiàn)在老師這里有幾個圖形。請小朋友來找找這些圖形中分別藏著幾個角？看，這是什么？（出示扇面）扇面上有幾個角？（指名上來指）再出示棋盤（六邊形），這是我們小朋友玩的飛行棋的棋盤，這個棋盤上又能找到幾個角呢？（指名上來指），相信下面這一題也難不倒大家，請小朋友把書打開到116頁看第2題，這些圖形中又藏著幾個角呢？看誰找得快、找得準？誰來和小朋友匯報一下，（口答校對）。如果有圖形學生有爭議的，師出示圖片請學生上來指一指。三、畫角，小朋友想不想自己動手來畫一個角，會畫嗎？試試看（師巡視，找一個畫法正確的小朋友板演）我們來看看這個小朋友是怎么畫的？下面我們就按照這個小朋友的畫法再來畫一個角，好嗎？（生練習紙上練習畫）找?guī)兹松虾诎瀹嫞ó嫴煌较虻模?，和同桌小朋友說說你是怎樣畫的？四、做角、1個圖釘和橡皮頭，猜猜看，我們可以用這些材料做什么？（做角）你能行嗎？，我們一起來玩玩自己做的活動角，好嗎？我們一起來變一個大一些的角，能再變大些嗎？變小些呢？，你能變一個比周老師手里的這個角大些的角嗎？變一個小一些的角呢？（指名上來拉）說說你是怎么做的？原來角的大小只要看兩條邊張開的大小，兩條邊張開的大，角就大，張開的小，角就小。五、總結(jié)今天，周老師和小朋友一起學了哪些本領(lǐng)？（學生自由說）學生說到學會了畫角，師：請小朋友閉上眼睛，我們一起在腦子里畫一個角，想一想，要先畫一個頂點，然后從頂點出發(fā)畫一條邊，再從這個頂點出發(fā)畫另一條邊你畫好了嗎？把眼睛睜開。六、游戲小朋友學得都很認真，下面老師要帶小朋友一起來玩幾個游戲。開心嗎？。請你拿出一張白紙，用這張紙折出一個角，折好后指給同桌小朋友看你折的這個角的頂點