20xx角的初步認識教案精選-展示頁
2025-03-30 06:32本頁面
【正文】 兩條邊收小）（3）（課件出示課本練習八第3題的兩個角）師：猜一猜這兩個角誰大？你是如何樣明白的？（學生紛紛發(fā)表意見）師：剛剛有的同學說用重疊的方法驗證一下，那我們在電腦上試一試，看看你覺察了什么？（電腦演示兩個角重合的過程，學生覺察兩個角一樣大） 師：原來這兩個角是一樣大的！大。師：你們能用這個方法再畫一個角嗎？（找學生板演）（3） 師：（展示學生畫的角）畫得真好，你能標上它的各部分名稱嗎？（請學生板演各部分名稱）動手操作，做角。摸一摸它的頂點，什么感受？再摸一摸它的兩條邊，又有什么感受？（學生匯報感受：頂點是尖尖刺刺的，兩條邊特別光滑特別直的）學慣用尺子畫角。）（板書并全班齊讀。請小朋友找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特征？抽象圖形，構成表象。 ）這個是角嗎？學生觀察物品尋找角。（1）、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。出主題圖找角： 師：“角”有時特別的調皮，常常藏在我們四周的事物中，這些角到底藏在哪兒呢？如今請同學們把它們找出來好不好？（出示課本主題圖，讓學生在圖畫中找，按照學生答復老師在上出示這些角）這些都是角，今天我們就來認識角。學生按照本人的理解自由答復，可能會答復在哪見到過角。教學過程：一、創(chuàng)設情景，引入新課師：今天，老師帶你們到數學王國認識一位新朋友角。 教學難點： 初步學會用尺畫角。情感與價值：讓學生在練習、創(chuàng)作的過程中豐富對角的認識，更重要的是激發(fā)了學生大膽的想象，在活動中體會并感遭到幾何圖形的美。方法與過程：結合生活情景能識別角。角的初步認識教案篇一：角的初步認識角的初步認識教學內容： 課本P33例例2及練習八中相應的練習。教學目的：知識與技能：結合生活情景及操作活動，學生初步認識角，明白角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。通過制造角的活動使學生初步感知角的大小與角的兩邊叉開程度有關系，而與角的邊的長短無關。教學重點： 學生初步認識角，明白角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。教學預備： 情景圖，剪刀、吸管等。說說你認識的角。可利用媒體出示些生活中的角。板書：角的初步認識二、觀察實踐，探究新知認識角。師：老師也找到一些物品，這上面有角嗎？誰來說給大家聽？你能出來指一指角在哪嗎？（按照學生答復，在課件上演示出學生指的角）（2）、師：哦！老師明白了，原來角是如此的?。ò鍟?同桌交流。1）教學角的各部分名稱：（1）小組討論找出角的各部分：師：剛剛大家找到的這些都是角，請同學們小組討論一下，它們有哪些一樣的地點？（引導學生答復出這些角都是尖尖的，都有兩條直的線，或者都有一個點，兩條直的線）（2）歸納小結角的各部分名稱：師：我們把這個尖叫做角的頂點，從這個頂點引出的兩條直的線叫做角的邊，那么一個角有幾個頂點，幾條邊？（學生：一個角有一個頂點，兩條邊。）2）讓學生感知角：師：請同學們舉起你本人的三角板，給同桌指出其中一個角的頂點和邊。（1）師：同學們，你們會畫角嗎？那如何樣才能畫出一個漂亮的角呢？四人小組本人研究一下，想個方法畫一個角，看誰畫得又快又好？（師巡視，展示一兩名學生本人畫的角，簡單說說畫法）（2）師：嘩！老師剛剛看到特別多同學都想到方法畫出了一個角，同學們真聰明，下面
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