【正文】 指出圖中的直角，并標(biāo)出直角。⑷學(xué)生用三角板比一比課桌面、數(shù)學(xué)書的封面的4個角是不是直角。會用三角板上的直角判斷一個角是不是直角⑴教師在黑板上畫出幾個角，想知道它們是不是直角，怎么辦？⑵討論用什么方法來判斷。教師：長方形、正方形的4個角都是直角。告訴學(xué)生這是直角符號。認(rèn)識三角板上的直角。⑵反饋：分別說一說。指一指課桌面、數(shù)學(xué)書的封面、黑板面上各幾個角，指出角的頂點和邊。我們還繼續(xù)學(xué)習(xí)角。教學(xué)重點：結(jié)合生活情境認(rèn)識角教學(xué)難點：會辯認(rèn)角教具、學(xué)具：實物展示臺、三角尺等教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境上節(jié)課我們認(rèn)識了角，在日常生活中經(jīng)?？吹礁鞣N各樣的角，指出那里是角。能說出三角尺上的直角，會判斷直角。全班交流練習(xí)十第2題⑴小組活動⑵反饋。數(shù)一數(shù)，共有幾個角？⑴小組活動⑵反饋。板書：頂點、邊、邊：這節(jié)我們認(rèn)識了什么？三、課堂活動說一說生活中所見到的角。教師演示，學(xué)生想象：用小圓點代替圖釘，用兩條直直的線代替硬紙條。做活動角⑴如果給你一顆圖釘，兩條硬紙條，你能做出一個活動角嗎？①學(xué)生試做②操作：聽口令，變大變小。（尖尖的；直直的光滑……）⑶在學(xué)生折的角中選幾個大小不同的角，貼在黑板上。課件出示例1圖，觀察這些物體，指出那里是角。在探索角的過程中，獲得成功體驗。角的初步認(rèn)識教案 篇2第1課時教學(xué)內(nèi)容：教材第43頁例例2以及課堂活動、練習(xí)十1——2題教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活情境認(rèn)識角。2．學(xué)會了畫角。（六）總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么知識？還有什么問題嗎？你覺得誰表現(xiàn)最好？（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，師生共同歸納。（學(xué)生再次畫角）（五）教學(xué)角的各部分名稱師：同學(xué)們看，這個角畫得怎么樣？請這位同學(xué)過來，同學(xué)們知道她叫什么嗎？她為咱們做出了榜樣。師：同學(xué)們能讓角變大，那么還能讓它變小嗎？怎么變？（學(xué)生回答）（四）體驗感悟，畫角師：你能將小棒做成的角的樣子在紙上畫出來嗎？試試看。（學(xué)生活動：利用帶孔的小棒做角）師：老師這里也做了一個角，現(xiàn)在老師想請同學(xué)們幫忙，愿不愿意？哪位同學(xué)能把角變大一些？（指名一個學(xué)生演示）師：同學(xué)們看，角變大了嗎？你能讓自己做的角變大嗎？怎么變？生1：我用一只手拿著一根不動，另一只手往外一拉小棒，角就變大了。師：同學(xué)們都聽到了嗎？她說得非常好，只要有一條線彎了，這個圖形就不是角。師：哪位同學(xué)愿意把他們折出的角指給大家看？生1：這張紙 上有三個角。師：（出示一張圓形紙），同學(xué)們看，這張紙上有角嗎？你能想法用它折個角嗎？以小組為單位比賽，看哪一組折角的方法多，樣子好。想不想看看老師是怎樣指角的？（教師示范見右圖）。生3：這樣才是一個角（見右圖）。（學(xué)生活動）師：哪位同學(xué)能指給大家看一看？生1：是這樣的（見右圖）。）師：老師明白了，同學(xué)們指出的角原來是這樣一個圖形（邊說邊在黑板上點一個點），這是個角嗎？生：不是，這是個點。生5：我們組還有補(bǔ)充，你看，大屏幕上也有角。生3：我們組還找到了窗子上的角、電腦上的角。（小組活動：找角）（二）初步感知，指角師：哪個組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看？生1：我們組找到了三角板上的角、桌子上的角。師：哪位同學(xué)能說一說你從錄像中發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我發(fā)現(xiàn)了小朋友在做操。（一）聯(lián)系實際，找角師生一起看錄像“美麗的校園”。出示一段錄象。2．學(xué)生準(zhǔn)備三角板、圓形紙、長方形紙、小棒。【教學(xué)難點】正確畫角。3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動手操作能力及合作意識?！舅刭|(zhì)教學(xué)目標(biāo)】1．經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角的過程。數(shù)學(xué)（二年級上冊）》38～39頁例例2。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的角的初步認(rèn)識教案4篇，希望對大家有所幫助。四、應(yīng)用拓展想一想我們的教室中存在哪些角？五、課后作業(yè)：請同學(xué)們回家后找出“家中的一些角”，并指給爸爸媽媽看。（展示學(xué)生畫的角，學(xué)生自評、互評、師評）三、課堂小結(jié)閉上眼睛想想，今天老師和同學(xué)們一起研究了有關(guān)角的知識：想想角是什么樣子的，它由哪幾部分組成，角的大小和誰有關(guān)，我們是怎樣畫角的。）說說老師是怎樣畫角的？先畫什么？再畫什么？請同學(xué)們按老師剛才的方法畫一個角，畫完后在小組里互相欣賞。你發(fā)現(xiàn)了什么？老師做了一個角，你能做一個比它大一些的角嗎？（互相看看）你做的角真的比老師的大嗎？（師生比較活動角的大?。┻@兩個角誰大誰小呢？（示大小不同的兩個角）你為什么認(rèn)為第一個角大呢？（指名回答）我們會折角，會比角，那你會畫一個角嗎？你能試著畫一個角嗎？說說你是怎樣畫的？請仔細(xì)觀察老師是怎樣畫角的：先確定角的頂點，再用尺子向不同的方向畫兩條直直的線，這樣就畫成了一個角，這兩條直直的線就是角的兩條邊。角有幾個頂點，幾條邊？板書：角有一個頂點和兩條邊判斷下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？（出示5個圖形，說說不是角的理由）（老師拿出活動角）請同學(xué)們拿出活動角，玩一玩，好玩嗎？（好玩）我們先做一個角，你能把這個角變大些嗎？再大一些。師邊說邊板書：頂點、邊、邊。（用尺子沿著邊畫，兩條邊畫得不一樣長。折好的同學(xué)把角舉起來，讓大家欣賞欣賞。）大家看清楚了嗎？剛才我們在校園里找到了許多角，在我們的生活中還有哪些物體上有角呢？把你找到的角說給大家聽聽。）讓我們給這些角脫掉美麗的外衣，角就是這樣的。（板書：角的初步認(rèn)識）二、探究體驗今天老師也和你們一樣，想找個害羞的這位新朋友，你們和老師一起找找看。教學(xué)過程：一、情境引入同學(xué)們，今天老師帶來了一位新朋友，這位新朋友他最害羞總是喜歡躲起來。教學(xué)難點： 建立角的大小的初步表象。情感目標(biāo)：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、總結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？第二篇：《角的初步認(rèn)識》教案《角的初步認(rèn)識》教案教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：結(jié)合生活情境及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱；建立角的大小的初步表象；學(xué)會用尺子畫角。三、練習(xí)（課件展示）1．辨別下面的圖形是否是角，不是的話，為什么？ 2．用自己的方法比較一下兩個角的大小。師：你畫的頂點在哪兒？邊在哪兒？（教師標(biāo)出來，將之當(dāng)做板書）師：大家真能干，又學(xué)會畫角啦。（電腦展示）你們也畫畫看。師：好，下面誰來說自己做的角的頂點和邊都在哪兒？（用活動角的學(xué)生上來講述角的大小與邊的長短無關(guān)）（四）小結(jié)師：通過我們的學(xué)習(xí)認(rèn)識了角是怎樣的圖形，知道了角的各部分名稱和一個角只有一個頂點和兩條邊。師：剛才呢，趁大家不注意，應(yīng)老師也做了一個角，來看，角可以活動嗎？角是怎么變化的？（請學(xué)生上臺演示可活動的角）生：角張開得大，角就大，角張開得小，角就小。）二、新授：師：在生活中，你在哪些物體的表面見過角呢？誰來說說？（讓學(xué)生自由地講，可以拿自己的東西說）師：同學(xué)們都說了許多，下面請同學(xué)們看看，在這美麗的校園里哪里有角？ 生：老師的三角板，花工的剪刀上??師：還有許多同學(xué)想說，請你們說說這些物品中哪里有角？（電腦顯示第39頁上方的三幅圖）（一）動手探索師：剛才同學(xué)們都找出了許多物體表面的角，好，我們現(xiàn)在來試一試畫一個角或做一個角，老師給你們準(zhǔn)備了白紙，如果你對角感覺還不是很清楚，可以再看看桌面上的物品，然后再畫。師：可以擺出什么圖形？ 生：正方形師：好，現(xiàn)在拿走一根，再擺一擺又會是什么圖形？ 生：三角形師：你們真能干，接著再拿走一根，像這樣的圖形又叫什么呢？師：像這樣的圖形就叫做角，今天我們就一起來認(rèn)識這位新朋友。教師準(zhǔn)備小棒、三角板、紙及多媒體課件。教學(xué)難點：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。3．初步學(xué)會用直尺畫角。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。第一篇：角的初步認(rèn)識教案1角的初步認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第38～39頁的內(nèi)容及練習(xí)八中的習(xí)題1—3。2．初步感知角的大小。教學(xué)重點：認(rèn)識角的各部分名稱和角的畫法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備三角板。教學(xué)過程：一、引入：師：同學(xué)們，你們好，我們現(xiàn)在先一起玩一個擺小棒游戲，注意聽，先用四根小棒擺出一個我們學(xué)過的圖形。（板書：角的初步認(rèn)識）（教師先讀，然后請學(xué)生讀一遍。（學(xué)生活動，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生）（二）匯報，小結(jié)師：剛才有的同學(xué)做角，也有的畫角，都很認(rèn)真，那好，誰來說說你感覺角是怎么樣的？生：頭尖尖的，兩條直直的線?? 師：用紙折角的同學(xué)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：角折得越多，角就越小，相反則大師：畫角的同學(xué)呢？你們又有什么想說的？誰畫得比較好呢，上來展示一下。師：好，剛才同學(xué)們通過做角、折角、畫角，做出了不同的角（展示三種不同的角），你們發(fā)現(xiàn)了這些角都有什么相同的地方？（讓學(xué)生根據(jù)自己的理解說一說）（三）結(jié)合實踐引導(dǎo)出角的各部分名稱師：你們所做的和所講的都對不對呢？讓我們來請教一位不說話的老師吧?。ㄕn件顯示第一個角）教師點頂點，問：角的這部分是什么？然后點邊，問：角的這部分叫什么？點另一邊問：這又叫什么？出現(xiàn)另兩角，問：誰來說一說，它們分別都叫角的什么？ 電腦顯示“一個角有幾個頂點？有幾條邊？” 生：角有一個頂點，兩條邊師：好，請大家檢查一下，你們剛才所做的角是不是都只有一個頂點兩條邊呢，找出來，同組的同學(xué)互相說一說。（五）畫標(biāo)準(zhǔn)的角師：我們知道了這么多關(guān)于角的知識，下面再來畫一個標(biāo)準(zhǔn)的角。（教師巡視）師：請個小朋友上來畫。師：下面我們就一起來做一些練習(xí)，看看你們是不是都掌握了今天學(xué)的知識。3．?dāng)?shù)出下面角的個數(shù)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力、主動合作的意識以及初步的空間觀念。教學(xué)重點：初步認(rèn)識角的特征；會用尺子畫角。教具學(xué)具：三角尺、尺子、活動角、圓紙片等。你們猜猜看它是誰呀？（學(xué)生踴躍發(fā)言，激發(fā)學(xué)生興趣）（1）同桌討論、交流（2）師引導(dǎo)學(xué)生說出角今天我們就一起來認(rèn)識角這位新朋友。（出示課本第38頁主題圖）有的同學(xué)在做操，有的同學(xué)在踢球，老師拿著三角板準(zhǔn)備上課，老爺爺在修剪樹葉，校園的早晨真熱鬧啊！在這幅圖里，你能找出我們剛認(rèn)識的新朋友——角嗎？（指名學(xué)生說，出角）同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了圖中有這么多的角！現(xiàn)在咱們走近看看，剪刀、三角板、時鐘上的角是什么樣的呢？（從主題圖中讓一名學(xué)生指出三個物體，并標(biāo)出角。（出現(xiàn)三個不同的角的圖形。（學(xué)生舉例）這張紙上有角嗎？（師出示圓紙片）那你能不能用這張紙折出一個角來？請同學(xué)們拿出自己的圓紙片試一試。你是怎樣折的？（指名說）誰折的角和他折的不一樣？用手摸一摸我們折的角，有什么感覺？（師示范摸，學(xué)生摸，指名說）你摸的是哪個地方？尖尖的點叫做角的頂點，直直的線叫做角的邊。然后拿下折角。）指出屏幕上角的頂點、邊。你能讓角變小些嗎？再小一些。（師邊說邊示范畫：先畫頂點，再從頂點起向一個方向畫一條邊，最后再從頂點向不同的方向畫另一條邊。誰愿意把你畫的角給同學(xué)們欣賞一下。再打開書第38—39頁，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。第三篇：【推薦】角的初步認(rèn)識教案【推薦】角的初步認(rèn)識教案四篇作為一名教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。角的初步認(rèn)識教案 篇1【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第40頁中“做一做”和練習(xí)八的第1—3題。2．認(rèn)識常見的各種角，學(xué)會畫角，知道角各部分的名稱?！窘虒W(xué)重點】認(rèn)識角。【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】1．教師準(zhǔn)備大三